“這一次，我是主角”專題演練

張少君

主角，不應只是影視作品中的主要角色，也不應只是縱橫賽場的體育明星，更不應只是改革大潮里的風云人物。一段溫馨的視頻、一個難忘的生日、一次有趣的活動、一場激烈的比賽……“我”都可以是其中的“主角”，請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（2）說真話，抒真情，不得抄襲；（3）文中不要出現泄露身份的地名、校名和人名；（4）書寫工整，500字左右。

寫作指導

這是一篇著重敘事的記敘文，“我”是故事的主人公，只能寫一件事。

有同學認為“我”是主角的意思就是大家都圍著“我”轉，眾星捧月般為“我”服務，“我”則坐享其成，被特殊對待。這樣理解題意是錯誤的，“主角”的責任重大，“主角”的能力強大，有擔當，要為大家帶來快樂，為集體爭得榮譽……

可以寫在10歲生日宴上“我”致答謝詞，給大家表演才藝，盡“小主人”之誼熱情款待親朋好友；可以寫在舞蹈比賽中，“我”領舞，成為全場矚目的焦點；可以寫“我”在書法比賽中獲得一等獎，校長在升旗儀式上為“我”頒獎；可以寫在運動會上，“我”拔得頭籌，在跑道上大放異彩……

開頭切入主題要早，寫清楚事情的經過，在主人公身上多著墨，重點寫“我”在這件事中的表現，從語言、動作、神態、心理活動方面描寫。例如：

舞蹈校區要舉行建校8周年慶典，要求每個舞蹈班都準備一個舞蹈節目。我們班表演的舞蹈是《一起向未來》。這個舞蹈需要一個人擔任主角領舞，李老師竟然選了我?。ㄊ虑榈钠鹨颍┪壹扰d奮又緊張，心想我性格內向，一旦出丑太難堪了，我受得了嗎？（心理描寫）老師看出了我的心思，笑著對我說：“相信自己，愛拼才會贏！”老師的話如春風拂面，使我信心大增。

為了不辜負老師的期望，我全力以赴備戰?；氐郊覍χR子反復練習李老師教的每個動作，連睡覺前也在想。演出前要彩排，可能因為過度緊張，我沒站穩滑倒了，重重地摔在舞臺上，一股鉆心的疼痛襲來。

李老師急忙把我扶起，摸著我被摔傷的膝蓋，心疼地說：“別練了，我換個同學替你。”這樣退出，我心不甘，堅定地說（神態描寫）：“老師，您放心，我能堅持！”（語言描寫）隨后，我頑強地站了起來，圓滿地完成了彩排。

正式演出那天，風和日麗，正如我燦爛的心情（以景物描寫渲染心情）。我自信滿滿地站在舞臺中央，看著臺下李老師信任的目光，更加堅定了信心。隨著輕松歡快的音樂響起，我把自己扮演的角色——機器人憨態可掬的神態，笨拙機械的動作淋漓盡致地展現出來，然后在其他伴舞間自由穿梭嬉戲，表達人類和科技攜手共進，一起向未來進軍的豪邁心情（動作描寫）。我們精彩的表演以及主配角之間的完美配合，贏得了臺下師生熱烈的掌聲（事情的結果）。

正面描寫和側面描寫相結合，有很好的烘托效果。如：

我邁著輕松優雅的步伐，走上了舞臺?！白鹁吹睦蠋?，親愛的叔叔阿姨、爺爺奶奶，可愛的小朋友們，大家晚上好……”我面帶微笑，手持話筒，用甜美的聲音說道（正面描寫）。

剛說完，臺下爆發出雷鳴般的掌聲。幾千只眼睛聚焦在我身上，幾百部手機不停地拍我，幾十盞燈光照射著我（側面描寫）。我緊張極了，心怦怦直跳，連拿話筒的手都開始抖了起來（正面描寫）。無意間，我看見了蹲在第一排的老師。老師雙手高舉，比了一個“加油”的手勢。老師特意跑到前面來鼓勵我，我一定不能讓老師失望，讓媽媽失望，我要勇敢，不能出錯！我已經練了三年口才了，為這個晚會付出了很多努力（正面描寫）。

想到這，我不再害怕，流利地說完開場詞，臺下爆發出比上一次更響亮的掌聲。我看見觀眾有的點頭稱贊，有的高舉大拇指，有的大聲喝彩（側面描寫），我特別自豪，臉上洋溢著勝利的笑容，高興地走下了舞臺。

開頭可以運用排比修辭描寫“主角”，如：

雄鷹是天空的主角，魚兒是海洋的主角，老虎是森林的主角，駱駝是沙漠的主角……沒想到的是，這一次，我是主角！

也可以先總起，然后舉例，迅速聚焦到“我”身上。如：

每個人都是主角，有人轉手絹讓人眼花繚亂，是歌舞表演方面的主角；有人筆走龍蛇翰墨飄香，是軟筆書法方面的翹楚……而我，也是主角。

結尾可以寫感受。如：

哈哈，這次我是主持人，是舞臺的主角！我用言行詮釋了積極向上、天真活潑以及多才多藝，給觀眾帶來了歡樂。這次當主持人的經歷使我明白：當你自信自強的時候，你就是生活舞臺上當之無愧的主角！

結尾可揭示哲理。如：

每個人都是人生舞臺上的主角，經歷風雨的錘煉、冰霜的洗禮，我們會日臻完美。只要充滿自信，一直努力和堅持，朝著夢想砥礪前行，就一定會在人生的舞臺上，綻放出最美的自己！

佳作展示

這一次，我是主角

荊門市竹園小學五年級? 簡義玲

鮮花是花園的主角，魚兒是大海的主角，雄鷹是長空的主角，糧食是田野的主角，那我是什么主角呢？或許是那個難忘的10歲生日宴的主角吧！

10歲生日那天，我早早地起床，穿上漂亮的公主裙，一切準備就緒后才10點，離生日要開始還有一個多小時，只好耐心地等待。

在一陣令人愉悅的舒緩的音樂聲中，我的心情激動起來……

媽媽輕輕地按下按鈕，屏幕上出現了我的成長視頻，那是前幾天媽媽親自為我制作的：從牙牙學語到蹣跚學步……太多太多的回憶。其中有一些片段，我已經不太記得了。看著視頻畫面，我時而想笑，時而想哭，時而又有點害羞，沉浸在這一路成長的回憶中。

突然，現場響起熱烈的掌聲，在親朋好友的注視下，我被主持人邀請到臺上致答謝詞。好多人啊，所有人的目光像一盞盞探照燈聚焦在我身上。長輩的目光里，微微的笑意里流露出期待。剛開始說話的時候，我難免有一點結巴，漸漸地，我的語言開始變得流暢，心理也調整到自然狀態，腦海里浮現出爺爺奶奶的關愛、爸爸媽媽的陪伴、老師的教導和同學的友愛。此時，我的感情變得充沛，演講的聲音也抑揚頓挫?，F場很安靜，親朋好友的目光中充滿了殷切的期望，好像期盼小樹苗快點長成參天大樹，期盼懵懂無知的兒童快點長成頂天立地的社會棟梁。這一刻，我是主角！

在雷鳴般的掌聲中，我滿懷感激地走下舞臺，來到小朋友桌招待我的小伙伴。我切下一塊塊蛋糕，雙手捧給大家。收獲琳瑯滿目的生日禮物和一聲聲美好祝福的同時，我誠摯地表示感謝，招呼大家吃飽吃好?；锇榘训案馔吭谖业哪樕?，歡樂的笑聲飄向遠方。

10歲的我，也許還想象不到成長路上會有多少歡樂和淚水，但我要努力成為更優秀的自己，成為人生舞臺上那顆最亮的星星。

這一次，我是主角

荊門市竹園小學五年級? 吳雨涵

2021年年末，我在舞蹈培訓班第一次嘗到了做主角的滋味。

那天舞蹈課上，老師突然對我們說：“同學們，臨近期末，學校要進行匯報演出，從現在開始我們要排練節目了。這次排練，要選出一名領舞的同學?！甭牭竭@個消息，我既緊張又興奮，琢磨著自己會不會成為領舞呢？不容我多想，緊張的排練就開始了。

下一次舞蹈課，老師進教室的第一句話就是：“同學們，現在抓緊時間復習匯報演出的舞蹈動作，稍后會根據你們練習動作的熟練程度、優美程度評選領舞！”聽老師說完，我開始回憶舞蹈動作，心想一定不能出錯，力爭被選上領舞。沒過多久，競選開始了。同學們都表現得很出色，當然我也不例外。

在等待結果的過程中，我忐忑不安，一會兒覺得自己能被選中，一會兒又覺得大家都很優秀，我應該沒有那么幸運。終于，老師大聲宣布結果了：“這次大家都跳得很不錯，其中吳雨涵跳得最好，這次的領舞就是吳雨涵！”我欣喜若狂，差點蹦起來：“我是主角了！”

終于，到了演出那天。我有種莫名的緊張感，彩排時屢屢出錯，老師和同學們都看出了我的異常。彩排結束，老師主動找到我，語重心長地說：“吳雨涵，以你扎實的舞蹈基礎，根本就不用緊張，平常心對待，就把它當成平時練舞就可以了，不要有心理負擔。加油，老師相信你一定行！”同學們也紛紛安慰我：“吳雨涵，不要緊張，看好你喲！”聽完老師和同學們的話，我深受感動和鼓舞，于是，我找到一個空曠的地方開始反復練習。

匯報演出開始了。上臺前，老師還不忘叮囑我：“一定不要緊張，正常發揮就好，加油！”我鎮定自若地走上舞臺，按事先排練好的動作有條不紊地舞起來。一招一式，都做到極致；一顰一笑，都恰到好處。一會兒宛若輕盈的蝴蝶在空中飛舞，一會兒又仿佛白天鵝在湖中戲水，所有觀眾的目光都聚焦在我身上，我就是全場的焦點。我越跳越歡快，越跳越自信，舞臺上的聚光燈也隨著我移動……演出結束，我們贏得了在場觀眾熱烈的掌聲。

這一次我是主角，下一次你是主角，再下一次他是主角。每個人都有自己的主場，讓我們爭做最閃亮的自己吧！