開設花樣跳繩課程對發揮小學生創造性的意義

張志宏

隨著素質教育的不斷普及，德智體美勞全面發展成為教師培養學生的宗旨，凸顯體育課程的重要性。花樣跳繩作為小學體育教學中的關鍵環節，教師應積極開設相關課程，結合學生的身體素質和發展需求制定針對性的課堂活動，在實踐中培養他們的創造性，有利于提高其體育綜合素養。本文對花樣跳繩課程開發的意義及具體策略進行簡要分析，旨在培養學生的創造精神。

跳繩是我國傳統的體育活動，是一項老少皆宜的運動，起到強身健體的作用。花樣跳繩是在傳統跳繩的基礎上，與音樂、舞蹈、體操等多種活動結合起來，具有娛樂性、創新性和表演性等特點。因此，在小學體育教學中，教師應注重花樣跳繩的課程開發，借助實踐活動提高學生的創新精神，促進學生體育核心素養的形成與發展。

一、“花樣跳繩”課程開發的意義

（一）對傳統體育文化的傳承

我國優秀的傳統文化經過幾千年歷史流傳至今，博大精深，具有極高的研究價值。花樣跳繩就是傳統體育文化中的一種，經過不斷改進與完善被廣泛應用于小學體育教學，成為一個單獨的課程體系。由此可見，學校不僅是培養學生體育技能的重要場所，也是發揚傳統體育文化的重要基地，開設花樣跳繩課程有利于提高教育的感染力和實用性，成為現代體育教育中不可忽視的組成部分。而且開發花樣跳繩課程能讓學生更全面地了解我國歷史文化，對跳繩的由來和發展過程形成深刻認知，認識到其必要性，自覺肩負起傳承和發揚的重任，在課堂中積極配合教師布置的各項任務，營造出濃厚的跳繩氛圍，促進傳統體育文化的進一步發展。

（二）滿足體育課程改革需求

《義務教育體育課程標準（2022版）》明確提出，高校應提高對體育課程的重視程度，在實踐活動中培養學生的創造能力，促進體育綜合素養的提高。在此背景下，教師轉變了原始的授課方式，注重花樣跳繩的課程開發，秉持“以人為本”的教育原則，為學生打造高質量的體育課堂。其實跳繩本身就是生活中常見的一種運動，對技術的要求不高，沒有特別的標準，也不需要大量的前期投入，只需要一根繩子就能開始運動。花樣跳繩在此基礎上提高了技術含量，不局限于單一的運動模式，而是融入了體操、音樂等，使跳繩過程不再枯燥，也更具有觀賞性，充分激發學生的參與興趣，營造良好的活動氛圍。由此可見，花樣跳繩課程開發滿足新課程改革的具體要求，為體育課堂注入全新的生命力，充分調動學生的學習熱情，為創造力的培養奠定良好基礎。

（三）旨在培養學生的創新意識

花樣跳繩是一樣發展中的運動，不局限于固定的動作，而是可以盡情發揮想象，融入全新的元素，使花樣跳繩更具特色。花樣跳繩不僅包括單人跳，還有雙人和團隊等多種花樣，對正處于成長關鍵期的小學生而言，多元化的花樣跳繩讓其意識到創新的重要性，墨守成規不會得到長遠發展。為了不被社會淘汰，小學生必須具有一定的創造性，不單指跳繩這項運動，在日后的生活中同樣需要具備創新精神，擺脫思維定式的束縛，只有敢于突破才能取得理想的效果。此外，花樣跳繩的多人運動需要同伴之間的默契配合，要求動作和頻率保持一致，才能呈現完美的表演，無形中培養了學生的團結協作精神，凸顯該項運動對學生成長的關鍵作用，開發花樣跳繩課程成為體育改革的必然趨勢。

二、“花樣跳繩”課程開發對發揮小學生創造性的探究

（一）加大宣傳力度

在現階段的小學體育教學中，部分教師并沒有意識到花樣跳繩的重要性，仍然帶領學生利用傳統的跳繩模式展開練習，導致其感受不到花樣跳繩的樂趣，課堂配合度低，不利于創造能力的培養。基于此，學校的首要任務是提高教師和學生對花樣跳繩的認知程度，加大宣傳力度，讓更多人知道花樣跳繩，有利于課程體系的開發。

首先，學校可以通過組織比賽的方式大力推廣花樣跳繩，制定相應的考核標準，完成度最高的學生或團隊獲得勝利，可以得到獎勵。在好勝心的驅使下，每個學生都會全身心投入練習，感受花樣跳繩的魅力，在親身體驗中改變對花樣跳繩的看法，使花樣跳繩逐漸成為一項備受歡迎的體育運動。學生紛紛在現有模式的基礎上進行創新，提出新穎的方式，有利于花樣跳繩的發展。

其次，學校可以借助校園公眾號、貼吧、論壇、廣播站等途徑大力宣傳花樣跳繩，讓學生在放學路上、課間休息時、食堂大屏幕上都能了解到與花樣跳繩相關的內容，潛移默化地提高對花樣跳繩的認知，為后續的實踐做好鋪墊。教學樓內的宣傳板報也是行之有效的途徑，在教師的帶領下，學生可以定期更換有關花樣跳繩的內容，介紹其由來、繪制多種操作方法、闡述其發展歷程等，讓全校師生都能在上學或上班時了解花樣跳繩的相關信息，在耳濡目染中形成深刻的了解。

最后，可以在學校舉辦的聯歡晚會中加入花樣跳繩表演，在強烈的視覺刺激下，使學生認識到它的多面性，愿意身體力行地參與訓練，爭取早日登上表演舞臺。成立花樣跳繩社團也是有效的宣傳方式之一，社團在學校的各類活動中負責推出表演節目，激發學生對跳繩的興趣，在實踐中提高其積極性，對花樣跳繩課程的開發起到促進作用。

（二）組織教師培訓

受應試教育的影響，部分學校并沒有意識到體育課程的重要性，在人才儲備上略顯不足，隨著新課改的推進，將花樣跳繩融入體育課堂，在開發課程時暴露出師資短缺的問題。因此，學校應注重教師專業技能的培養，可以通過開展講座和研討會的方式邀請該領域的專家來到校園，親自介紹花樣跳繩的相關內容。為了保證培訓效果，可以分為初級、中級和高級三個階段，只有通過考核才能進入下一階段的學習，在循序漸進中提高教師的專業技能。在正確的引導下，教師對花樣跳繩形成全新認知，備課時能夠結合學生的基本學情設計具體的實踐活動，打造高質量的體育課堂，讓學生在親身體驗中培養創造力，勇于突破當前現狀，使花樣跳繩得以傳承和發揚。

信息技術的快速發展改變了人們的生活方式，不僅給人們帶來豐富的娛樂活動，還提供了全面的教育資源，教師可以根據需要在相應的論壇中搜集花樣跳繩的信息，掌握花樣跳繩的注意事項，以提高個人素養，回到課堂給予學生專業的指導。花樣跳繩校本課程主要分為單人花樣、雙人花樣、三人花樣、個人雙搖花樣等，其中并腳跳、開合跳、弓步跳與雙腳交換跳是一級課程，通常需要1～2個課時；左右側甩主搖跳、彈踢腿跳、手臂纏繞等動作是二級課程，通常需要4個課時。明確以上內容后，教師可以設計具體的課堂活動，最重要的是，鼓勵學生開創全新的跳法，不局限于教師提供的方法，使花樣跳繩更具有觀賞性，在無形中促進思維品質的發展，體現花樣跳繩對培養學生創造性的重要意義。

（三）篩選實用教材

教材是學生學習的主要載體，也是教師組織課堂活動的重要依據。小學體育教材在編訂時充分考慮到不同年級學生的身體特征，制定了不同難度的內容，為了方便學生理解，還加入了插圖設計。但是教材中的內容以理論知識為主，介紹某項運動的具體方法，很少提及花樣跳繩的相關知識，導致學生不能充分意識到它的重要性，影響了教師的日常授課，不利于花樣跳繩的課程開發。基于此，學校應篩選實用的教材，要包括豐富的花樣跳繩內容，具有較強的專業性和實用性，為學生提供學習模板，如《花樣跳繩》《花樣跳繩競賽規則》等，全面介紹了花樣跳繩的方法和具體規則，為提高教學質量做好了鋪墊。為了保證教學內容更貼合本班學生的基本學情，教師可以整合各種教輔資料，為學生的學習提供重要的理論支持，體現教材對提高學生花樣跳繩能力的意義。

考慮到教材從內容的選擇到排版印刷需要一定的時間，而且教材版本不能隨意更換，以上內容可以作為輔助參考書，為教師和學生提供幫助。教師要利用課余時間認真研讀，選擇合理的內容編排到課程中，以學生喜聞樂見的方式加以滲透，保證花樣跳繩活動的順利開展，以提高體育課堂效率。此外，教師篩選教材時必須考慮學生的基本學情，要符合其認知能力和年齡特點，設計個性化的實踐活動，有利于花樣跳繩的課程研發。為了拓寬信息來源，教師可以發揮信息技術的應用價值，在網絡中搜集與花樣跳繩相關的內容，了解不同地區體育教材的編訂，取長補短，提高自身的專業素養。通過對不同教材的研究，教師可以總結一套獨特的花樣跳繩學習體系，將其應用于實踐中，留心觀察學生的課堂表現，總結該體系的不足之處，根據學生的具體表現加以改進，切實提高其花樣跳繩能力。

（四）創新教學模式

在傳統的小學體育課堂中，跳繩多以單一的方式展開，由教師布置任務，學生自行練習，完成任務后自由活動，涉及花樣跳繩的內容較少，導致課堂氛圍不夠活躍，學生無法在單調的課程中感受到快樂，逐漸喪失了對跳繩的興趣，一定程度上阻礙了學生創造能力的培養，難以發揮花樣跳繩的最大價值。因此，教師要及時創新授課模式，注重學生的主體地位，充分尊重學生的個體差異性，以激發其跳繩興趣，促使其主動加入課堂，發揮自身的主觀能動性，在教師的正確引導下增強創新意識和團隊精神，從而實現翻轉課堂。所以，教師要摒棄傳統教學模式的束縛，利用信息技術為學生呈現多元化的內容，利用先進的教學手段調動學生的參與興趣，在大屏幕上播放花樣跳繩視頻，在視覺和聽覺的刺激下讓學生感受該項運動的樂趣，從而在好奇心的驅使下展開練習，推動高效課堂的構建。

教師在設計活動時也要考慮學生的實際情況，每個學生的身體素質不同，承受能力也存在差異，統一的活動方式無法滿足全體學生的需求，容易導致身體素質較好的學生沒有得到拔高訓練，而身體素質較弱的學生則跟不上班級的整體進度，打擊其自信心，不利于花樣跳繩活動的順利開展。因此，教師在安排任務時應秉持分層原則，設計不同強度的練習，讓每個學生都可以根據自己的實際情況進行選擇，保證訓練的合理性。例如，一人帶著另一人跳20次、單人開合跳30次、三人組合搖繩跳10次等，在多種任務中豐富跳繩的形式，給予學生更多選擇的空間。這個過程中體現了學生的主體地位，每個人都能感受到成功的喜悅，掌握花樣跳繩的要領和技巧，同時培養了其創造能力，從而自主研發多種跳繩方式，彰顯多元化體育課程的重要性。

（五）豐富教學內容

教學不僅指由教師傳授理論知識，還指課堂中開展的實踐活動。傳統的體育教學內容已經不能滿足學生日益提高的發展需求，教師要秉持終身學習的理念，為學生帶來更好的課堂體驗感，在豐富的實踐活動中提高學生的花樣跳繩技能。教師的首要任務是讓每個學生都能參與課堂，為了集中學生的注意力，可以組織花樣跳繩比賽或表演，將班級學生分為四人一組，在規定時間內根據跳繩的個數和花樣進行評判，最優秀的隊伍獲得勝利。比賽不僅注重跳繩的質量，更注重創意的比拼，學生要發揮自己的想象力，呈現多種花樣跳繩的方式，為自己所在的小組贏得榮譽，有利于創造能力的培養。在好勝心的驅使下，所有學生都能積極投入比賽，認真思考跳繩的花樣和技巧，主動與同伴交流，互相分享成功的經驗，講述自己的心得體會，經過討論能夠研究出更多跳繩花樣，在共同努力下取得理想的成績。

此外，教師可以帶領學生觀看國家級花樣跳繩比賽視頻，讓其感受緊張的氛圍，不自覺地投入其中，學習更多先進技術，并應用于實踐中，結合自己的經驗加以創新，嘗試創新出更多花樣，開闊眼界，有利于思維的靈活發展。同時，學生能感受到參賽者為國爭光的家國情懷，這不是一場簡單的跳繩比賽，更關乎國家的集體榮譽，為了國家而戰的勇氣和精神值得學習。在直觀的視頻教學中，學生意識到花樣跳繩已經走向國際，從而提高對花樣跳繩課程的重視程度，并積極落實到實際行動中，利用課余時間潛心鉆研跳繩的多種花樣，在與同伴的共同努力下提高花樣跳繩技能。小學生要發揮自身的作用，將傳統體育文化傳承下去，樹立責任意識，使身心獲得健康發展。

三、結語

綜上所述，花樣跳繩課程開發需要學校的大力支持，學校要積極組建優秀的教師團隊，根據學生的實際情況開設具體的課程，滿足學生的發展需求，在強身健體的同時培養學生的創造力。因此，教師要不斷提高自身的專業素養，打造高質量的花樣跳繩課堂，在實踐中增強學生的創新意識和團隊精神。

注：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年課題研究項目“指向學生‘3C能力提升的小學花式跳繩活動的實踐研究”（項目編號：FJJKZX22—142）研究成果。