問、明、探、品：“桐樂苑”學(xué)校少年宮活動探索

朱莉莉 上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

以“許孩子一個(gè)健康起點(diǎn)，還學(xué)子一片成長沃土”為辦學(xué)追求，秉承為廣大未成年人搭建更多豐富多彩的活動舞臺，揣著為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)這份初心，2015 年，上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建成立了“桐樂苑”市級學(xué)校少年宮。同時(shí)，作為上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的領(lǐng)銜學(xué)校，“桐樂苑”學(xué)校少年宮引領(lǐng)著青浦豫英小學(xué)、青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校這兩個(gè)區(qū)級學(xué)校少年宮，共同走上了我們的活動實(shí)踐探索之路。

一、問：學(xué)校少年宮活動的“究竟”

建在學(xué)校里的少年宮，這里開展的活動和校內(nèi)其他活動之間有什么關(guān)系？和校外少年宮活動之間又是什么關(guān)系呢？起初，我們也有許多的困惑與不解。

第一個(gè)疑問：活動做什么？校外少年宮活動，主要圍繞的是科技和藝術(shù)兩大方面內(nèi)容，那么學(xué)校少年宮活動是哪些呢？校外少年宮活動的專業(yè)化程度較高，學(xué)校少年宮活動也要達(dá)到同樣的水平嗎？

第二個(gè)疑問：時(shí)間在哪里？學(xué)生來到學(xué)校，是要根據(jù)課程計(jì)劃安排學(xué)習(xí)活動的，而少年宮活動并不在課程計(jì)劃內(nèi)，那么我們要在什么時(shí)間開展學(xué)校少年宮活動呢？

第三個(gè)疑問：活動怎么做？學(xué)校少年宮面向的不僅是本校的學(xué)生，這里同時(shí)是向所有廣大未成年人開放的，至少應(yīng)滿足學(xué)校周邊社區(qū)范圍內(nèi)未成年人參與活動的需求。本校學(xué)生能夠安排，其他孩子怎么參與進(jìn)來？

第四個(gè)疑問：師資怎么辦？如果是課程計(jì)劃以外的安排，那就意味著需要老師加班來組織開展學(xué)校少年宮活動，這能否落實(shí)？如果對活動有較高的專業(yè)要求，那么學(xué)校是否有足夠的師資力量匹配學(xué)生的需求？

諸如以上的種種疑惑縈繞在腦海，我們必須先清楚這些問題的“究竟”，才能踏實(shí)明白地啟動學(xué)校少年宮活動。

二、明：學(xué)校少年宮活動的“本原”

在《上海市青浦區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟章程》等文件指導(dǎo)下，我們找到了如何建設(shè)與實(shí)施學(xué)校少年宮活動的根本依據(jù)。

（一）明確活動的時(shí)間與目的

《上海市青浦區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟章程》指出，學(xué)校少年宮要組織區(qū)內(nèi)未成年人開展“課余時(shí)間和節(jié)假日的普及性課外活動”。一方面，具體表明了學(xué)校少年宮開展活動的時(shí)間，即“課余時(shí)間和節(jié)假日”，一般也就是指學(xué)生放學(xué)后、雙休日以及寒暑假這三部分課外時(shí)間。另一方面，也很清晰地表明了校內(nèi)外少年宮活動的主要差別，即學(xué)校少年宮活動更聚焦“普及性”，注重活動的豐富性與普適性，使每個(gè)孩子都能有參加活動的機(jī)會，能找到自己喜歡和適合的課程。

（二）明確活動的內(nèi)容與形式

《上海市青浦區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟章程》還具體規(guī)定，學(xué)校少年宮要組織開展“各類滿足未成年人成長需求的活動，包括德育、科技、藝術(shù)、體育和生活體驗(yàn)等活動”。所以，一方面，校內(nèi)外少年宮都應(yīng)為未成年人創(chuàng)設(shè)豐富多元的活動，而且校內(nèi)外少年宮的活動領(lǐng)域也有部分是重疊的，但兩者各有側(cè)重，比如學(xué)校少年宮對于活動的專業(yè)化要求可能相對低一些，更加關(guān)注為更多的孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會，即一些“接地氣”的活動，比如洗衣、拖地等勞動類課程，看似平凡簡單，卻恰是很多孩子所需的，也可以成為學(xué)校少年宮的活動之一。另一方面，要盡可能“滿足需求”，學(xué)校少年宮雖然辦在校內(nèi)，但參與活動的主動權(quán)、選擇權(quán)在學(xué)生，要盡量從學(xué)生所需考慮，做到全面，讓學(xué)生找得到想?yún)⑴c的活動，能加入想?yún)⑴c的活動。

三、探：學(xué)校少年宮活動的“門道”

“課余時(shí)間與節(jié)假日”“普及性”“滿足需求”，是學(xué)校少年宮組織開展活動的關(guān)鍵詞。基于這樣的認(rèn)識，我們緊緊圍繞這幾個(gè)要素，緊密聯(lián)合與個(gè)性實(shí)施相結(jié)合，開啟了學(xué)校少年宮的活動實(shí)踐探索。

（一）定框架，形成學(xué)校少年宮活動計(jì)劃

根據(jù)實(shí)施時(shí)間，我們首先將學(xué)校少年宮活動劃分為兩大類型，第一類是上學(xué)日放學(xué)以后開展的活動，第二類是休息日活動（見表1）。然后結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校少年宮活動上學(xué)日主要面向本校學(xué)生開放，休息日則向全體未成年人開放，由于受到學(xué)校場地等因素的限制，優(yōu)先向青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)三所學(xué)校及周邊社區(qū)的未成年人開放。

表1 上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校少年宮活動安排

一方面，由于“雙減”政策實(shí)施以來，放學(xué)后學(xué)校為學(xué)生提供“校內(nèi)課后服務(wù)”，所以上學(xué)日的學(xué)校少年宮活動報(bào)名與隨申辦平臺校內(nèi)課后服務(wù)報(bào)名同步，只要學(xué)生報(bào)名校內(nèi)課后服務(wù)即可同時(shí)參與學(xué)校少年宮活動。并且，學(xué)校少年宮鼓勵學(xué)生按需自主報(bào)名參與活動，通過金數(shù)據(jù)填報(bào)等途徑采集學(xué)生報(bào)名志愿。本學(xué)期青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)三所學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)報(bào)名率幾乎100%，只有極個(gè)別的學(xué)生沒有報(bào)名，所以可以說學(xué)校少年宮活動已經(jīng)覆蓋到了集團(tuán)所有學(xué)生。學(xué)校也自主開發(fā)了活動報(bào)名平臺，通過“搶號報(bào)名”的形式，在有限的條件下盡可能地滿足更多孩子的興趣與需要。

另一方面，休息日的活動，為了讓更多的未成年人知曉，也為了吸引更多的未成年人報(bào)名，我們采取微信公眾號發(fā)布宣傳海報(bào)推送的方式進(jìn)行“廣而告之”，同時(shí)孩子們也可以通過點(diǎn)擊鏈接直接完成線上報(bào)名，這樣的方式也盡量為校內(nèi)外所有孩子們提供了方便。近幾年暑假期間，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校少年宮聯(lián)合推出了若干個(gè)線上活動，經(jīng)微信公眾號發(fā)布后，在較廣的范圍內(nèi)得到了轉(zhuǎn)發(fā)，突破了校際壁壘，不但集團(tuán)三校學(xué)生能夠共同參與，而且其他學(xué)校的未成年人只要報(bào)名也都可以加入進(jìn)來。

（二）定人員，滿足學(xué)校少年宮活動師資

事在人為，學(xué)校少年宮活動能否有序有效地落實(shí)，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。少年宮建到學(xué)校，主要的輔導(dǎo)員師資肯定是來源于校內(nèi)教師。同時(shí)，為了拓寬活動領(lǐng)域，使活動更加豐富多彩，惠及更多未成年人，學(xué)校原有的校外師資，比如家長志愿者、社區(qū)志愿者、行政管理部門、聯(lián)建單位的師資力量以及其他一切可爭取的適宜師資，都可以充實(shí)學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員隊(duì)伍（見圖1）。

圖1 學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員師資來源圖

在“雙減”背景之下，校內(nèi)外專業(yè)師資充實(shí)進(jìn)來，滿足了學(xué)校少年宮對輔導(dǎo)員力量的需求。“學(xué)校少年宮師資何來”這個(gè)“結(jié)”松開了。

一方面，上學(xué)日放學(xué)后的學(xué)校少年宮師資得到了保障，因?yàn)閷W(xué)校每天安排教師為學(xué)生提供校內(nèi)課后服務(wù)，而且課后服務(wù)內(nèi)容中有課程活動的要求，我們將學(xué)校少年宮活動與課后服務(wù)課程活動整合起來，一舉兩得。另一方面，在強(qiáng)有力的政策推動下，社會各界都給予了學(xué)校更多的支持。青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)三校的家長志愿者團(tuán)隊(duì)一直以來都非常“給力”，結(jié)合自己的工作、技能、愛好，為孩子們帶來了精彩紛呈的家長課程活動；街道主動請纓，婦聯(lián)悉心安排，聯(lián)合律所、藝術(shù)家、青年宣講團(tuán)等各方師資，以及區(qū)青少年活動中心“綠韻”志愿者團(tuán)隊(duì)定期送教，為孩子們送來了五彩繽紛的課程活動；學(xué)校也積極聯(lián)系戒毒所、博物館等單位，爭取將更多領(lǐng)域的師資力量引入學(xué)校少年宮活動。

（三）定內(nèi)容，豐盈學(xué)校少年宮活動內(nèi)涵

師資到位以后，學(xué)校少年宮這盤棋“活”了起來，接下來我們以活動目標(biāo)、學(xué)生需求為導(dǎo)向，以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，著手建設(shè)活動內(nèi)容。

一是自主開發(fā)。學(xué)校少年宮活動創(chuàng)建與實(shí)施的主體是學(xué)校自身。首先，我們圍繞《上海市青浦區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟章程》提出的“組織開展德育、科技、藝術(shù)、體育和生活體驗(yàn)等活動”的要求，搭建活動基本框架。然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動，比如針對提高學(xué)生動手能力的愿望，加入實(shí)踐類項(xiàng)目。同時(shí)，我們尊重教師的智慧成果，鼓勵教師結(jié)合個(gè)人特長與興趣，以兒童立場進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，用于學(xué)校少年宮活動。比如我校李老師開設(shè)的剪紙活動，成了學(xué)校少年宮的一項(xiàng)長青活動，受到高中、初中以及小學(xué)各個(gè)年齡段未成年人的喜愛。

二是多維輔助。學(xué)校少年宮兼容并蓄，歡迎和吸納一切有助于未成年人成長的資源。除了以上提到的家長、社區(qū)、聯(lián)建單位等提供的活動支持以外，區(qū)教育局也不斷為各所學(xué)校的孩子們創(chuàng)設(shè)活動體驗(yàn)的機(jī)會，如無人機(jī)課程活動等。隨著“科普進(jìn)五大新城”項(xiàng)目推進(jìn)，上海市天文館、自博館和科技館特別為包括青浦等五個(gè)區(qū)的學(xué)子們打造了科普微課等各類課程，也將陸續(xù)向?qū)W校開放，屆時(shí)也可以用作學(xué)校少年宮活動的精彩內(nèi)容。

（四）定機(jī)制，保障學(xué)校少年宮活動品質(zhì)

做到普及的同時(shí)，我們也在努力確保規(guī)范的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢，提高活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的品質(zhì)，滿足需求。

一是建立活動的審核優(yōu)化機(jī)制。無論是來源于校內(nèi)還是校外的活動，必須經(jīng)過學(xué)校少年宮管理工作小組審核并通過后，方可組織學(xué)生進(jìn)行。對于需要修改或是完善的活動設(shè)計(jì)，工作小組都會一一與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和探討，在“磨”的過程中達(dá)成共識。對比較出彩的課程，我們會組建團(tuán)隊(duì)精研、邀請專家介入指導(dǎo)，在“煉”的過程中使之更加精良有益。

二是落實(shí)活動的共建共享機(jī)制。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在集團(tuán)化辦學(xué)探索過程中，在學(xué)校管理、師資培養(yǎng)、學(xué)生培育、文化發(fā)展等各個(gè)方面形成了較為成熟有效的“七聯(lián)”舉措。在學(xué)校少年宮活動的建設(shè)中，“一家人”“一條心”“一盤棋”的理念精神同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。比如，我們集合了集團(tuán)三校優(yōu)質(zhì)師資，共同打造精品暑期活動，形成了如“探秘三星堆”“心理聊聊吧”等優(yōu)質(zhì)活動課程。

三是注重活動實(shí)施的融合機(jī)制。對于校外送教的活動，我們采取至少“1+1”的“雙師融合”實(shí)施模式，為來自校外的家長志愿者、社區(qū)志愿者等活動輔導(dǎo)員配備校內(nèi)的教師擔(dān)任助手輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織管理。同時(shí)，線上教學(xué)的方式，對學(xué)校少年宮如何拓寬活動的普及范圍有一定啟發(fā)。不受空間制約的線上活動方式，能夠讓各所學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的未成年人更加方便地參與進(jìn)來。所以，我們也非常注重以“線上線下融合”的方式開展學(xué)校少年宮活動。

四、品：學(xué)校少年宮活動的“滋味”

我校“桐樂苑”學(xué)校少年宮活動的理念是“讓每一位孩子都得到個(gè)性化的發(fā)展”。一路實(shí)踐走到如今，我們最大的感受是，宮、校是一個(gè)整體，建設(shè)學(xué)校少年宮就是建設(shè)學(xué)校，都是為孩子們創(chuàng)造更加良好的成長環(huán)境。雖然我們在這個(gè)過程中遇到了不少困惑與難題，但是我們也有許多收獲。

（一）孩子們愿意并喜歡參加學(xué)校少年宮活動

無論是上學(xué)日還是休息日的活動，對孩子們都有很大的吸引力。隨申辦平臺上關(guān)于學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的整體評價(jià)和對學(xué)校少年宮活動的評價(jià)都比較高，搶課報(bào)名也讓孩子們激動不已，特別希望能夠“搶”到自己最喜歡的活動。

（二）教師們樂意并積極投入學(xué)校少年宮活動實(shí)踐

以普及作為目標(biāo)，教師們能夠做到“人人有課程，人人帶活動”。打開了思路之后，有的教師把自己的學(xué)習(xí)體會帶進(jìn)了活動設(shè)計(jì)中，有的教師將自己的日常觀察設(shè)計(jì)成了活動，有的教師結(jié)合自己的興趣設(shè)計(jì)了活動……教師們理解了學(xué)校少年宮活動的目的，樹立了設(shè)計(jì)學(xué)校少年宮活動的信心，在課程實(shí)施后能夠獲得孩子們的喜愛，就更提高了開展課程活動的主動性。

（三）學(xué)校少年宮的活動架構(gòu)更加趨于完整和清晰

對于“為什么實(shí)施”“在什么時(shí)間實(shí)施”“由誰來實(shí)施”“實(shí)施什么”“怎樣實(shí)施”等一連串的問題，學(xué)校能夠在實(shí)踐中逐漸想清楚、理明白，捕捉到“雙減”背景下學(xué)校少年宮活動的“增長點(diǎn)”，結(jié)合校內(nèi)課后服務(wù)工作滿足本校學(xué)生的活動發(fā)展需求，發(fā)揮好集團(tuán)化辦學(xué)的作用，集聚資源共享成果輻射更廣，不斷完善學(xué)校少年宮活動圖譜，明確具體的實(shí)施路徑要求。

學(xué)校少年宮活動實(shí)踐，讓我們品到了“值得”的滋味，也樹立了持續(xù)探索的信心。當(dāng)下，我們還面臨著諸多挑戰(zhàn)，比如如何以孩子們喜聞樂見的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，勞動教育如何在學(xué)校少年宮課程中有所體現(xiàn)、有所成效，如何滿足未成年人和家長們提出的各類不同課程需求，如何進(jìn)一步打通與其他聯(lián)盟學(xué)校之間的聯(lián)合共建，如何用相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制來推動學(xué)校少年宮的長足發(fā)展，這個(gè)“牛鼻子”怎么牽……種種疑問還縈繞在腦海，需要再思考、再實(shí)踐、再發(fā)展。后續(xù)，在市、區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟的帶領(lǐng)下，我校“桐樂苑”學(xué)校少年宮將繼續(xù)竭誠為促進(jìn)未成年人全面發(fā)展、健康成長提供更好的服務(wù)與保障，更加著力于深挖學(xué)校內(nèi)部資源，更加著力于探索各方協(xié)作的路徑與方法，更加著力于不斷豐富優(yōu)化學(xué)校少年宮活動，為打造“服務(wù)有口碑、活動有特色”的學(xué)校少年宮品牌而不懈努力。