數字化在教育教學中的探索與應用

陳立華 _ 北京市朝陽區實驗小學

北京市朝陽區實驗小學一直重視數字化的發展，把數字化作為學校的特色來建設。

1.數字化1.0為教育教學助力

學校構建了服務于學校管理者、教師、學生和家長四種角色的數字化校園平臺，包括數據交換平臺、教科研平臺、德育管理平臺和管理業務平臺四大平臺。四個平臺積累了大量的應用數據，為學校管理、教師教學、學生學習和家校互動提供支撐。

以為教師教學提供支撐為例，兩個班級的平均分相同，我們就可以借助每個分數段的學生數據、標準差來進一步判斷兩個班的區別。教師可以根據在線作業的結果，判斷哪些題目問題較大，問題大的集體講解，問題小的個別指導，沒有問題的則無需反饋。

怎樣讓數據收集解放教師，讓數據分析促進教學，從而讓學生受益呢？我們認為，數據收集方式需要更靈活方便，數據分析必須要進入學習的過程，要借助數據分析提高教學效率。

2.數字化2.0為教育教學加速

為了促進學生學科能力的發展，學校開發了朗讀助手、聽寫助手、口算助手、解題分析助手、聽力助手、綜合實踐助手和運動健康助手等多個學科學習工具，用以促進學生各學科專業能力的發展，形成伴隨式的學習數據，提升學生學習和教師教學的效率。

以朗讀助手為例，智慧校園中有語文學科各年級的所有課文范讀，教師可以在系統中布置朗讀作業，指定作業內容為某年級某單元某課。學生登錄系統后就可以看到朗讀作業。朗讀課文有困難的學生，可以先聽范讀；想要提升朗讀水平的學生，可以借助聽范讀優化朗讀；能夠熟練朗讀的學生，可以進行朗讀錄音，然后上傳到系統。在這個系統，可以聽其他同學的錄音，也可以給同學的錄音點贊，教師可以對每個學生的朗讀進行評價反饋。朗讀助手不僅激發了學生的朗讀興趣，也使家長從朗讀作業中解脫出來，提升了學生學習和教師教學的效率。

又如，運動健康助手主要是針對學生身體素質下降，以及近兩年北京市體育中考內容變化研發的。項目重點為身體素質和專項技能，身體素質是結合國家體育測試來設計的，提倡學生要掌握1-2項專項運動技能。在實施的過程中，學生每周至少要運動一次，體育教師進行統計反饋。使用運動健康助手近兩年來，學生的身體素質有了大幅的提高，國家學生體質監測數據顯示優秀率提高了近8個百分點。

學校一直致力于教育現代化的發展，大力促進信息技術與教育教學的深層次融合，提高學校的管理效率和教育教學質量。師生信息化應用能力在市、區處于領先地位：研發的“數字化校園系統”“電腦課桌”“電腦課椅”“觸感式軟筆書法基礎教學器”“漱口設備”等，獲得國家版權局的專利；2020年，學校成為教育部科技司批準的“5G條件下的教學應用探索實踐”的項目中唯一一所小學；“小學數字化教學的實踐探索”獲得2018年基礎教育國家級教學成果二等獎。從2010年到2022年，學生近視率下降了10多個百分點；從2013年到2022年，學生體質健康優秀率提升了近30個百分點。學生發明的“新結構的魯班鎖”等10余項成果獲得國家專利；學生在北京市、朝陽區的歷次學業水平測試中均取得優異成績。

在取得成績的同時，我們也在思考學校的數字化工作如何進一步推進。我們認為，面向德智體美勞等全方面特征數據，加強數據應用研究，推進綜合素質評價講過程、顯成效是我們的目標。圍繞立德樹人、“五育”并舉，聚焦教育評價突破需求，提高學生成長數據伴生性、動態性和育人性價值，挖掘大規模學生發展數據常模及多維度特征，提高全面育人、和諧育人和個性化育人成效。持續開展“學生畫像”建設，推動學生綜合評價發展及應用水平；開展學生成長數據應用研究，開展“人本化”育人成效和普及性應用發展研究，繼續彰顯數字化工作的價值。