成就學生，成就自己

（趙艷輝，從北京市中關村第一小學順義學校輪崗到順義區北務中心小學校）

從2022年9月1日起，我作為市級骨干教師，從中關村第一小學順義學校交流輪崗到北務中心小學校，擔任一年級班主任與低年級教研組長。懷著忐忑不安的心情，我開始了跨校交流之旅。

作為交流輪崗教師，做一名讓學生喜歡、家長信任、同事認可的老師是我努力的方向。其實，剛來到北務中心小學校，面對陌生的一切，我還是有些緊張和擔心。為了盡快熟悉學校和學生，我對72名學生進行了入戶家訪與不定期電話家訪。截至4月底，已經入戶家訪了89次，電話家訪了104次。通過家訪，我更深入地了解了學生的情況，并根據學情設計課堂教學。同時，在家訪中，我還與家長建立了相互信任的關系。一次家訪時，睿睿家長說：“孩子現在可喜歡數學了，還經常考我們呢。”不僅如此，我還得到了一位特殊學生家長的肯定。小晨（化名）在語言方面發育比較遲緩，而且紀律較差，為了時刻關注他，開學初，我就將辦公地點改到了教室旁的科學教室。這樣，小晨就可以隨時到辦公室跟我交流，我也可以隨時了解小晨的學習和社交動態。隨著交流越來越多，小晨越來越信任我了，我成了小晨的知心朋友。在我的關心和幫助下，小晨變得越來越勇敢，能夠主動與老師和同學交流，在課堂上也能認真聽講了。后來，他的爸爸給我送來了一面錦旗，他說：“趙老師，我真不知道應該怎樣感謝您，您讓我非常感動，小晨真是遇到了好老師。”這面錦旗也讓我感到身上的擔子更重了。

在北務中心小學校，同事們認真負責的工作態度也深深感染著我，他們熱情的幫助讓我感受到家的溫暖，這些都使我在工作中充滿力量。作為吳正憲小學數學名師工作室成員，我珍惜每一次學習和展示的機會。每次展示前，學校領導都會支持我在校內先上一次展示課，與校內老師探討交流；展示課完成后，我會再次與老師們交流心得，共享教學經驗，發揮市級骨干教師的帶動作用。作為低年級教研組長，我還幫助、支持青年教師的成長。我堅持對青年教師的常態課進行指導，截至4月底，已經聽課34節，與組內兩位參加比賽的教師共同研討15次，大到確定內容和題目，小到神態和動作，我都給予了他們可行性的建議。我還親自帶領教師撰寫一個單元的整體設計，把經驗毫無保留地傳授給他們，并一一解答他們的困惑。在我的幫助下，青年教師們的教學水平不斷提升。

把熱情留下來，把經驗留下來，幫助更多的老師成長，讓更多的學習接受更優質的教育，這就是我所理解的輪崗的價值。交流輪崗豐富了我的教育經歷，使我能夠重新審視我所從事的職業，讓我深切感受到了教育優質均衡的意義，也使我遇見了更好的自己。