(趙艷輝,從北京市中關村第一小學順義學校輪崗到順義區北務中心小學校)
從2022年9月1日起,我作為市級骨干教師,從中關村第一小學順義學校交流輪崗到北務中心小學校,擔任一年級班主任與低年級教研組長。懷著忐忑不安的心情,我開始了跨校交流之旅。
作為交流輪崗教師,做一名讓學生喜歡、家長信任、同事認可的老師是我努力的方向。其實,剛來到北務中心小學校,面對陌生的一切,我還是有些緊張和擔心。為了盡快熟悉學校和學生,我對72名學生進行了入戶家訪與不定期電話家訪。截至4月底,已經入戶家訪了89次,電話家訪了104次。通過家訪,我更深入地了解了學生的情況,并根據學情設計課堂教學。同時,在家訪中,我還與家長建立了相互信任的關系。一次家訪時,睿睿家長說:“孩子現在可喜歡數學了,還經常考我們呢。”不僅如此,我還得到了一位特殊學生家長的肯定。小晨(化名)在語言方面發育比較遲緩,而且紀律較差,為了時刻關注他,開學初,我就將辦公地點改到了教室旁的科學教室。這樣,小晨就可以隨時到辦公室跟我交流,我也可以隨時了解小晨的學習和社交動態。隨著交流越來越多,小晨越來越信任我了,我成了小晨的知心朋友。在我的關心和幫助下,小晨變得越來越勇敢,能夠主動與老師和同學交流,在課堂上也能認真聽講了。后來,他的爸爸給我送來了一面錦旗,他說:“趙老師,我真不知道應該怎樣感謝您,您讓我非常感動,小晨真是遇到了好老師。”這面錦旗也讓我感到身上的擔子更重了。
在北務中心小學校,同事們認真負責的工作態度也深深感染著我,他們熱情的幫助讓我感受到家的溫暖,這些都使我在工作中充滿力量。作為吳正憲小學數學名師工作室成員,我珍惜每一次學習和展示的機會。每次展示前,學校領導都會支持我在校內先上一次展示課,與校內老師探討交流;展示課完成后,我會再次與老師們交流心得,共享教學經驗,發揮市級骨干教師的帶動作用。作為低年級教研組長,我還幫助、支持青年教師的成長。我堅持對青年教師的常態課進行指導,截至4月底,已經聽課34節,與組內兩位參加比賽的教師共同研討15次,大到確定內容和題目,小到神態和動作,我都給予了他們可行性的建議。我還親自帶領教師撰寫一個單元的整體設計,把經驗毫無保留地傳授給他們,并一一解答他們的困惑。在我的幫助下,青年教師們的教學水平不斷提升。
把熱情留下來,把經驗留下來,幫助更多的老師成長,讓更多的學習接受更優質的教育,這就是我所理解的輪崗的價值。交流輪崗豐富了我的教育經歷,使我能夠重新審視我所從事的職業,讓我深切感受到了教育優質均衡的意義,也使我遇見了更好的自己。