小學生音樂創編能力的培養實踐

姬雅妍 _ 北京市朝陽師范學校附屬小學黃胄藝術分校

音樂教育對小學生智力的啟迪和想象力、創造力的培養有著不可替代的作用。小學音樂教師在教學過程中要根據教學目標和任務精心設計教學內容，服務學生創編能力的培養。小學生音樂創編能力的培養是潛移默化的過程，教師可以利用音樂作品開展創編活動，讓學生在輕松、快樂的氛圍中培養音樂創造能力。

1.創編節奏，感受節奏美

節奏是音樂靈魂和活力的體現，在小學音樂教學中引導學生學習創編節奏，可以讓學生更好地體會音樂美，培養學生思維的靈活性和創造性。

聯系生活創編節奏。聯系生活創編節奏是學生最擅長的方式。在教學中，教師可以根據教學內容引導學生從生活出發創編節奏。例如，《火車開啦》這首歌，由八分音符、四分音符、二分音符組成，涵蓋鳴笛、啟動、奔馳的過程，可以讓學生非常形象地感受到生活中火車行駛的樣子。借助這首作品，教師可以引導學生根據平時的散步、快跑等日常生活動作，創造出學生自己的節奏，從而提高學生的創作積極性和主動性。

模擬動物聲音創編節奏。大自然中各種動物發出的聲音對學生有著較大的吸引力，教師應抓住這一特點，鼓勵學生模仿動物聲音，創作出各種動聽的節奏。例如，學習人音版一年級歌曲《蜜蜂》時，學生們對連續的四組十六分音符感到不解。筆者引導學生展開想象與討論，讓學生通過反復聆聽范唱，發現原來四組十六分音符的節奏和級進的旋律正是作曲家對蜜蜂飛舞形象的描寫。這樣，學生更好地理解了四組十六分音符的含義。

2.創編歌詞，感受歌詞美

創作歌詞是學生創造性表達心中情感及音樂理解的方式之一，也是培養學生創造力的重要手段。在教學中，教師應選擇一些學生熟悉的歌曲，讓學生來創作歌詞。

例如，教學《粉刷匠》時，筆者放手讓學生嘗試修改歌詞或者即興表演，學生們紛紛舉手要求編唱，整個課堂充滿了濃濃的學習氛圍。

再如，教學《嘀哩嘀哩》歌曲時，筆者充分調動學生已有的生活經驗，讓學生發揮想象力和創造力，加深對春天的了解和認識，巧妙地將歌曲中的“這里……這里……，還有那……”提煉出來，讓學生用歌曲中的旋律來創編歌詞，演唱春天特別的景色。學生思維活躍，紛紛開始創編。這時，筆者對他們說：“我們可以一起為學校出一份力，為校歌作詞。”學生創作的精神頓時被激起，創新意識得到激發。

3.創編表演，培養創造美

表演是學生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師應該多為學生搭建展示表演才能的舞臺，讓學生大膽地去想象和表演，在感受音樂之美的同時創造美。此外，教師還應鼓勵學生努力當好演員，而自己也要當好一位熱心的觀眾，并及時地給予評價。

例如，教學《三只小豬》這首歌時，讓學生選擇一段音樂，扮演其中的角色。結合《三只小豬》的童話故事，一名學生扮演大門，兩名學生扮演兩棵大樹，三名學生扮演三只小豬，一名學生扮演大灰狼，沒擔任角色的學生扮演森林中其他動物進行伴唱，這構成了比較完整的音樂劇。

4.創編和聲，體驗平衡美

合唱在小學中高年級學段中占有一定的比例，在低年級段的音樂課中逐漸滲透和聲知識或者培養合唱意識，能在后期更好地開展合唱教學。

例如，教學《快樂的Do Re Mi》時，筆者引導學生為歌曲最后面的旋律加編了二聲部，既讓學生學起來簡單又使音樂變得豐滿。當然，二聲部的加入不是隨意、隨機的，前提是學生在發聲練習時就唱過三度音程的和聲練習。第二聲部的創作全部取自這個練習，因此，這樣的創作和演唱對學生來說是有效的，而且是能夠完成的。

5.創編畫面，感受色彩美

音樂藝術具有形象特征，有一定的“描繪”功能。教師可啟發學生結合音樂創設畫面，可以是一幅美麗的風景畫，也可以是各種顏色或各種線條畫，以此來激發學生的思維，培養學生的想象力和創造力。

例如，教師讓學生聽了聲音長短、力度變化和旋律起伏后，讓學生自己畫一畫。在教學《音樂小屋》時，筆者對學生說：“你們能不能為歌曲配上一幅配作的畫呢？”并將全班學生分為四組，每組完成一幅畫。學生們充分發揮想象力和創造力，畫出了各具風格的圖畫。在音樂教學的過程中適當地穿插這種教學方法，在學生初聽歌曲時，就要求學生用不同的顏色表現出對歌曲各部分的不同感受。欣賞了歌曲后，一幅幅色彩豐富的畫作呈現在眼前，雖然從畫上看不出什么，但邊聽音樂邊欣賞，將會看到學生的閃光點，也會明白原來他們的音樂世界也如此豐富多彩。學生們把音樂變成了一幅一幅、一篇一篇絢麗多彩的書畫，給音樂披上了童話般的色彩。美妙的音樂提高了學生繪畫的積極性，從而使學生在創作的海洋中愉快地遨游。

實踐證明，音樂教學過程是音樂藝術不斷實踐的過程，也是創造性活動的過程。新課標中要求學生以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。因而，小學音樂教師就更應正確、靈活運用創編活動，在創編活動中為學生提供展示個人想象的空間，給學生提供即興設計、即興表演的機會，借此挖掘學生的創造潛力，激發學生的音樂創新欲望，從而促進學生創新能力的發展。

音樂的想象是人類藝術創造與科學發展的思維寶庫，在小學音樂課堂教學中，有效地開展創編節奏、創編歌譜、創編歌詞、創編表演、創編畫面、創編故事等活動，不僅可以挖掘學生的創造潛力，激發學生的音樂創新欲望，而且將美的教育滲透到每個音樂教學環節中。學生悠然其間，在不知不覺中，得到了美的熏陶，提高了創新能力。