體教融合背景下退役高水平運動員從事中小學體育教練的機遇與挑戰

陽方利

貴州師范大學體育學院，貴州 貴陽 550001

1 引言

隨著我國體育事業的蓬勃發展，在國際賽事上取得各種榮譽的同時，退役運動員再就業問題也逐漸顯露。我國每年都有眾多退役運動員，他們把他們最好的時光獻給了祖國體育事業，然而面對繁雜的社會，他們也有許多困境。2020 年9 月，國家體育總局、教育部頒發《意見》中提出：落實《學校體育美育兼職教師管理辦法》，制定優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員制度，制定體校等體育系統教師、教練員到中小學校任教制度和中小學校文化課教師到體校任教制度。暢通優秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，探索先入職后培訓。[1]本研究以《意見》為研究背景，對我國退役運動員從事校園體育工作的困境進行梳理，找出原因，希望能為未來我國退役運動員進校園的政策研究提供相關依據。

2 體教融合背景下退役運動員從事中小學體育教練的機遇

2．1 國家政策

隨著2020 年9 月《意見》的出臺，國內對學校體育以及學生體質健康的呼聲越來越高，以此可以看出，廣大人民群眾也開始重視下一代的體制健康，這給我國實施相關政策提供了一個良好的環境，并且《意見》中也提出對退役運動員兼職學校體育教師做出了明確的指示，說明國家對退役運動員的就業安置問題同樣予以高度重視。因此，國家仍然對體育事業進一步發展給出了相關政策的支持，2021 年5 月，《關于進一步減輕義務教育學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）正式提出，極大減輕了初中生以及小學生的學習負擔，校外文化培訓也已叫停文化課培訓，而體育與藝術類的培訓不僅沒有被叫停，反而得到國家的大力支持，這是因為國家根據最近國家學生體質檢測的報告得出我國學生的體質健康情況堪憂，所以才大力支持學生參加體育活動。總之，國家根據近幾年的政策可以看出，國家對體育以及學生體質健康的重視程度達到了一個空前的高度。

2．2 學校體育

改革開放以來，我國各項事業以前所未有的速度在發展，體育事業也爆發出蓬勃生機，各類體育活動開展情況良好，體育氛圍濃厚，體育在中考以及大學課程設置中的比重越來越大。各省份將體育中考分數提高，最高達到100 分。在大學期間，學生的體測成績在學生的期末成績甚至畢業有著極為密切的聯系，因此，不難看出，國家對學生體質健康也就是學校體育的支持力度也在逐漸加大。這種現象也使得學校對校園體育的重視程度有所提高，避免出現體育課經常被所謂“主課”占用的現象。 這也可以認為體育中考權重的提升，國家有關部門利用這一政策“倒逼”學校重視體育課，重視學生體質健康。

2．3 競技體育

隨著我國綜合國力的提升，國際影響力也逐漸壯大，國家對體育的財政支出也日益增加。我國各項國家運動隊在國際賽事上的表現長期保持在世界第一梯隊。但是，優秀的退役運動員這一龐大的基數日益上漲，為退役運動員提供就業安置問題迫在眉睫。國家利用學校體育這一方式作為解決退役運動員就業問題的一種途徑是充分考慮到了所有因素才做出的決定，退役運動員有著其他體育教師不可比擬的運動技能，因此在體育教學時，能夠對學生進行更加專業的指導，當然退役運動員也要加強教學技能的培訓。這樣才能夠勝任體育教師這一職位。

2．4 社會認可度

隨著中國經濟的騰飛，人民生活水平不斷提高，生活質量也得到提升。但是隨之而來的還有健康飲食問題。現如今，外賣等快餐行業在大大方便人民生活的同時，也出現一些現實問題，學生愛吃的高熱量食物。因此，在校學生的肥胖率只升不降，肥胖問題每天都在威脅著學生的健康。同時還有近視低齡化問題，電子產品的發展使很多抵不住誘惑的小學生迷戀上了電子產品，導致其早早就戴上了眼鏡。因此，近視低齡化和肥胖率居高不下的問題嚴重威脅祖國下一代的身體健康，各社會階層也開始重視這一方面。體育運動就是這些問題最直接的解決辦法，可以看出，目前，體育培訓機構非常火爆。體育這一內容在社會上的認可度逐漸占據主體地位。因此，隨著家長對子女的體質健康的關心日益增加，體育逐漸被社會大眾所重視并在社會上的取得相當高的地位。

3 退役運動員再就業現狀類型分析

根據我國運動員退役后對待工作以及生活的想法的狀態，大致可分為四類，分別是堅持本行型、成功轉行型、大學深造型以及迷茫無助型。接下來，筆者將對這4 種類型進行一一解讀。

3．1 堅持本行型

有一部分優秀運動員在從一線隊伍退役后，會選擇從事運動隊教練員等和體育密切相關的職位，此類運動員的特點是專業技能強，該項目社會認可度高，所以在國家隊并在國際大賽有所獎項的運動員憑借著豐富的比賽經驗以及精湛的體育技能，有可能培養出超越他們自身能力的運動員。如，2002 年退役的乒乓球選手劉國梁，退役后一直為國家乒乓球事業貢獻力量，為國家乒乓球隊培育出像張繼科、馬龍以及許昕等出色的國家乒乓球運動員。前女排總教練郎平，在中國女排陷入重重危機的時候，毅然決然站出來擔任中國女排總教練，在她和隊員們共同努力下，中國女排重新站上了世界最高領獎臺，并塑造了頑強戰斗、勇敢拼搏的中國女排精神。

3．2 成功轉行型

運動員成功轉行的例子也存在，中國著名體操運動員李寧退役后用自己的名字創辦了中國運動服飾品牌“李寧”。中國國家跳水運動員田亮退役后步入娛樂圈。但這類退役運動員的例子還是占極少數。無法真正代表廣大退役運動員再就業的情況。

3．3 大學深造型

運動員可以通過參加國家級或國際級比賽并獲得一定的名次進行深造，此類運動員一般在極少數，在競爭激烈的大型比賽中能夠脫穎而出可想而知難度極大。2021 年11 月，國家體育總局辦公廳頒布《關于做好2022 年高校保送錄取優秀運動員有關事宜的通知》中提出對在滿足以下條件的一項的運動員即世界比賽獲得前八名、亞洲比賽前六名或全國比賽前三名的成績；奧運項目破世界紀錄或亞洲紀錄或全國紀錄（不含青年紀錄）；被授予國際級運動健將稱號；籃球足球以及排球獲得運動健將稱號的運動員可以報送錄取高校本科層次就讀。[2]因此，從中可以看出符合此規定的運動員是運動員群體中的極少數，其他運動員只能通過體育單招的途徑進入高校，但單招考試招生名額較少。可見這些政策導致運動員，尤其是成績一般的運動員進入高校的希望渺茫。

3．4 迷茫無助型

由于有些運動項目比較冷門，如，冰球、摔跤等社會認可度較低的體育項目，群眾普及率較低，運動員文化水平不高以及國家和社會上能夠供此類項目的退役運動員選擇的崗位并不多，從而出現了“僧多粥少”的現象。使得此類運動員退役后沒能找到一個適合自己的工作，而只是拿著一筆退役費虛度光陰。而且，此類運動員一般都是沒有取得較好的成績，從小在業余體校參加訓練，也未接受相應的文化學習，使其最后沒有一技之長，在社會上難以尋求其他行業的職位。

4 體教融合背景下優秀退役運動員從事中小學體育教練所面臨的挑戰

4．1 退役運動員文化基礎薄弱，教學質量有待提高

20 世紀80 年代，中國體育制度是向前蘇聯學習到的“舉國體制”，其在體育上含義是：以奪得奧運金牌為最高目標，調動全國的物質財富以及精神財富為這一目標而奮斗。因此，從20 世紀80 年代開始，就形成了從業余體校到市隊、省隊以及國家隊的體系。這一體制為當時祖國的體育事業發揮出了不可替代的作用，但凡事都有其兩面性，舉國體制為祖國體育事業做出巨大貢獻的同時也逐漸顯露其弊端，運動員退役后，由于在隊期間，全身心的投入體育訓練中，所接受的文化學習較少導致文化素質不高，出現了“重武輕文”的現象。舉國體制下，運動員從小就開始進行高強度的專業訓練，使得他們失去了像其他同齡人一樣接受素質教育的時間，失去了許多學習的機會與接觸社會的機會，造成了他們素質教育不足的問題，舉國體制嚴重限制了人的全面發展。生活壓力巨大，得不到教育與生活的補償與保障。待運動員退役后無法適應社會發展而逐漸被社會所遺忘。盡管他們有極高的體育技能，但現如今，作為一名合格的體育教師，不僅僅需要一定的運動技能基礎，還應該具備較高的綜合素質。因此，導致退役運動員從事體育教師工作，其教學質量一直無法得到提高。

4．2 求職渠道缺少多樣性，沒有為退役運動員更多的就業途徑。

如今社會能夠為體育專業人員提供相對充足的工作崗位，如體育教師、健身教練、體育裁判以及體育經紀人等。但對于退役運動員這一群體就比較少，這也是由于他們自身局限性所決定的。再加上現如今想進入體育教師這一行業必須擁有相對于水平的教師資格證，而教師資格證考試沒有任何專業限制，只有相應學歷的要求。同時，隨著社會的發展但退役運動員文化素質不高，甚至無法達到報考教師資格證的學歷要求，這對他們來說也是一大阻礙。

4．3 工作待遇反差，教學積極性不高

運動員在隊期間，其國家待遇雖然只能滿足運動員日常生活，但是運動員的廣告等其他合法收入是沒有上限的。許多商業廣告代言等收入極高，并不是一般人所能爭取到的，能夠滿足運動員大部分物質生活的需求。因此當運動員退役后，如果選擇進入學校從事體育教師工作，教師工資水平雖然能在當地的居民平均收入水平之上，但和運動員在隊期間的收入還是有較大的差距，給退役運動員帶來的心理落差可想而知。因此，國家對運動員的思想工作還需要推進，引導他們適應退役后的生活，這不僅是退役后所需要做的工作，在運動員服役期間同樣需要灌輸此類想法。最后，退役運動員無心把工作重心放到如何作好一名人民教師上，對課堂教學的熱情不高，嚴重影響教學的進度，這對國家、個人以及社會都有不利影響。

4．4 運動員職業轉換不充分

優秀運動員退役后，如果選擇學校體育工作，這個身份的轉換跨度還是比較大的。從一名運動員到體育教師的轉換，雖然都和體育相關，但兩者之間有著比較大的差別，運動員主要職責是學好體育技能用于實戰中并取得優異的成績。體育教師的職責是開展好學校體育工作、教書育人、為人師表等。兩者在各方面都有較大的差異。因此，在其轉換過程中，退役運動員需要對自身有足夠的認識，充分轉變自身職業觀念，適應作為一名體育教師的狀態，并且具備作為一名教師的基本素質，做一名合格的校園體育工作者，這不僅需要他們自身的適應以及轉換，還需要外部條件的支持，如，國家、社會團體以及學校。

4．5 運動員傷病影響就業

自舉國體制開展以來，國家唯金牌現象加深。各級運動代表隊為了獲得金牌完全不考慮運動員身體承受能力，以透支運動員身體為代價獲得金牌的現象不在少數，他們以金牌作為單位績效考核的主要項目。這使得運動員在長期超負荷的訓練強度下對身體造成不可逆轉的傷病，這也直接導致運動員退役后的再就業，更別說進入學校從事體育教師的職業了，作為體育教師，沒有過硬的身體素質，怎么能給學生上好體育課？

5 建議

5．1 加強運動員文化教育，提高文化水平

現如今，學校對體育教師的學歷要求越來越高，北上廣深等發達地區和城市的中小學都要求體育教師具有碩士學歷甚至博士學歷。當然普遍還是以大專及本科學歷為主。為適應這一現象，退役運動員要想從事體育教師行列必須要提升個人學歷。因此，國家應大力支持現役以及退役運動員的文化教育，才能適應現在教育行業的要求。

5．2 完善退役運動員就業準入機制，降低就業難度

目前，國家對退役運動員轉型做體育教師這一政策一直保持著大力支持的態度，并隨著《意見》的頒發把對退役運動員的重視程度提到了一個新的高度。首先，各省也出臺文件對退役運動員進入學校實施“先就業，后考證”的政策，同時，國家也可以在考學或者考證方面“效仿”研究生招生考試中的“雙少”政策，即國家對地處偏遠地區的少數民族考生的一種優惠政策。對退役運動員進行“加分”或者“降分”的方法，提高退役運動員考證的積極性。其次，鼓勵退役運動員再教育，提高文化素養，進而擴寬就業渠道，如，采取激勵措施，鼓勵他們積極參加國家專升本考試或者成人教育并給予相應政策支持，如，降分或加分等，通過提升學歷來達到社會對體育教師的要求。最后，隨著“雙減”政策的提出，體藝類項目迎來發展的“春天”，為體育從業者提供了更多的就業渠道。

5．3 完善退役運動員就業后的培訓機制，完善教學技能，提高教學質量。

優秀退役運動員的運動技能是體育教師不可比擬的。因此，在支持退役運動員進入校園從事體育教師工作的同時，我們應該把他們就業的培訓方向側重于教學技能的培訓，而不是運動技能的培訓。從國家層面上講，做一名合格的體育教師，需要同時具備扎實的運動技能和高超的教學技能，當然還有其他要求，如，師德，這是作為一名教師的底線。

5．4 加強對運動員思想教育，減少心理落差

運動員退役后其經濟收入大打折扣，造成其心理的不平衡。無法接受現實的情況。所以在運動員退役前，我們就應該對他們進行心理疏導，對運動員自身有正確的認識，這不僅是運動員退役后所要做的工作，而且必須貫穿于整個運動生涯，只有這樣，才能真正的糾正他們的思想，引導他們朝著正確的方向發展。

5．5 科學的訓練方法，減少運動員傷病

在舉國體制的背景下，超負荷甚至直接危害運動員身體健康的訓練方法比比皆是，導致運動員傷病累累，嚴重的將會影響退役后的生活與工作，許多運動員退役后因各種原因無法找到一份可以謀生的工作，這對他們來說是不公平的。在他們最寶貴的時光，為祖國流淚流汗甚至流血，為祖國爭得榮譽。退役后生活也應予以關注。現如今，隨著科學技術以及運動醫療的發展，許多科學的訓練方法以及運動處方也應運而生，運動員傷病也相對減少。同時，這也有利于延長運動壽命以及為退役后的再就業甚至未來生活做好保障。

6 結語

運動員通過自己努力以及國家的培養，為祖國體育事業添金添銀，但他們退役后從事學校體育工作的困難重重，這不僅僅需要國家的政策支持，還需要運動員個人以及社會的共同努力，使運動員盡管退役后仍然能獲得完美的人生，并繼續為祖國建設貢獻力量，積極促進退役運動員從事學校體育工作，不僅僅有利于學校體育的發展，也為國家解決了退役運動員再就業的問題。