慧教善導，做學生健康成長的引路人

曾雪鳳

一、教育學生珍愛生命

生命教育，是直面生命和人的生死問題的教育，同時，學習珍愛生命教育，也是引導小學生學會尊重理解生命，以及“愛惜自己，珍重他人”的價值性的教育活動。作為學生啟蒙者的小學教師，如何通過課程幫助學生正確認識生命，提高對生命的責任感，在校園中開展珍愛生命價值觀教育，這將是貫穿整個小學階段學科教育的重要課題。因此，教師首先應該利用各學科進行生命教育引導和啟發。同時，應該兼顧教材的情感教育素材，讓學生在課堂上通過文字感悟生命的力量，在課下的實踐中帶入對生命的體悟、提高對生命的敬畏。

二、引導學生樹立信仰

教師不僅是傳授知識的引路人，更是開展信仰教育的敲門磚。在教學過程中，必須把信仰教育融匯貫通到每個環節中，必須把信仰教育做為重要的環節來抓，利用家庭、社會、學校三位一體，對學生進行理想信念教育，用榜樣開展人格教育。引導學生明辨善惡，分清對錯，引導學生形成一股積極向上的精神力量，幫助學生塑造良好的人格，并形成正確的“三觀”。

三、教育學生熱愛生活

教育的最終目的，是為了讓人的身心和諧健康發展。因此，如何在日常生活中發現和感受幸福的能力，對于教師和學生來說，都是一個長久的命題。作為教師，首先應該培養學生熱愛生活的能力，讓其在具體的生活中，感受和理解幸福，從而形成正確的幸福觀；再者，要創造學生感受幸福的外部條件，教會他們如何在生活中創造幸福，獲得快樂。

四、教育學生勇于擔當

勇于擔當、培養責任意識，是孩子習得良好品德的重要核心。如何培養學生的責任擔當？可以讓學生學會為父母和家庭擔當，讓學生學會為他人和集體擔當，讓學生學會為國家和人類擔當。培養小學生的責任擔當意識，應該在點點滴滴的小事中培養，比如在班級事務管理中，可以通過輪流管理的方式，讓每個人都參與其中，在校園衛生打掃過程中，可以通過小組合作，培養同學之間的默契，在小組學習互助過程中，可以通過共同解決問題，以此學會溝通和幫助他人解決難題。讓學生在勞動中承擔責任，在集體活動中學會溝通和退讓，同時，教師也要在過程中給予獎勵和指導，以此激發學生的積極性，從而培養其責任感。

五、教育學生堅守原則

法律意識需要從小培養，既做到防患于未然，也讓孩子在成長的過程中勇于拿起法律的武器保護自己，促進其健康成長。我們應該通過日常行為約束，形成遵紀守法的意識。請法制副校長或司法人員送法到校，定時給小學生上法制課。班主任要依“法”治班，讓學生時時感受到“法”的存在，對學生法制意識的培養將起到促進作用。

六、引導學生自我完善

首先，教師要加強自身人格修養，以人格魅力影響感染學生。對于學生來說，教師淵博的知識、不凡的談吐、風趣的行為，都促使著他們產生欽佩的心理，從而形成“向師性”的蝴蝶效應，以教師人格魅力為起點，結出健康高尚的累累碩果，不僅對促進學生努力學習、遵紀守法、健康成長等有積極意義，還對學生長遠的人生規劃等產生積極影響。 所以，老師自身人格修養，也要注重思想的“真”，品德的“善” ，還有學識的“博”，通過不斷學習來增強自身。

其次，要幫助學生正確地認識自我，認識他人。如何讓學生身心健康成長，最重要的還是抓住這個年齡段學生的心理活動，讓他學會正確認識自己，一是要擺正自己的位置，二是要有獨立的思想。此外，在學校教育和家庭教育中，培養孩子正確認識他人也極為重要，要精心設計教育形式，通過各項活動塑造健康的人格。活動中充分調動學生積極主動性，讓學生自己出謀劃策，教師不干預，只起指導作用，使學生的創造性得到充分的發揮。教育形式的多樣化激起學生參與教育的興趣。他們積極投身于各項教育活動，在活動中，健全人格得到培養。

責任編輯 李少杰