中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學道德與法治課程相融合的思考

劉銀燕

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在五千年的底蘊中形成的，它可以為道德與法治課程帶來不同的生機活力，那么如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學道德與法治課程相融合，是老師在進行教學時需要思考的問題。

一、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合

道德與法治課程是培養(yǎng)學生對社會的初步認知，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，擁有理想信念，而且能夠傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，延續(xù)民族精神，故而將本課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合是非常有必要的，讓課程在傳統(tǒng)文化的底色上進行教學，更容易達成教學目標。那在教學的過程中為了讓課程不枯燥乏味，既能讓學生學習到課程知識，又能夠了解到傳統(tǒng)文化，應該在兩者融合時遵循以下原則。

1.根據(jù)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進行課程設計，不要過度的將傳統(tǒng)文化內(nèi)容強加入課程中。學生對當?shù)氐奈幕幸欢ǖ慕佑|，那么在講課時更容易使學生理解，如果加入與當?shù)匚幕嗖钶^大的內(nèi)容，學生就會因為年齡小而無法理解，使課程教學難度增加。

2.與現(xiàn)代結合。在引入傳統(tǒng)文化時不能照搬，要根據(jù)現(xiàn)在的實際情況進行調(diào)整，即古今結合，讓傳統(tǒng)文化擁有現(xiàn)代思維的外殼，這樣學生理解起來也會更加容易。

3.傳統(tǒng)文化的引用要合理，不要為了用而用。在將課程與傳統(tǒng)相融合時，許多老師容易陷入一個誤區(qū)，在課程中著重講述各種傳統(tǒng)故事、知識，但是本身傳統(tǒng)知識對學生來說有距離，且學生年齡小可能無法長時間集中注意力，這種大段的文字輸入就會嚴重影響課堂效果，所以老師在進行教學時應該將傳統(tǒng)文化在課堂上滲透，讓學生在不知不覺中學習到傳統(tǒng)文化，比如設計相關的實踐活動等。

二、與傳統(tǒng)節(jié)日、習俗相融合

傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以要想用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鋪染課程底色，傳統(tǒng)節(jié)日是必不可少的。在進行教學時，老師可以根據(jù)教學時間在課程中設置傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)節(jié)。例如在《團團圓圓過中秋》一課教學中，老師可以先讓學生們想一想自己之前的中秋節(jié)家里都會有哪些習俗，是不是會一家團聚，學生在想的時候可能會有疑問，為什么這個節(jié)日是要團聚的，團團圓圓之意是否與節(jié)日中的習俗有關。然后老師就可以為學生講解中秋節(jié)的來歷以及每種習俗的含義，同時在課堂上提供材料，讓學生們自己嘗試做月餅，以感受節(jié)日氛圍，培養(yǎng)動手實踐的能力。

三、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神相融合

民族精神是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它可以體現(xiàn)一個民族的基本品德素養(yǎng)，因此在對學生進行教育時應該加入民族精神的傳播，讓我國民族精神永續(xù)流傳。在“百年追夢 復興中華”單元中，老師在講述國家崛起的過程中，可以利用視頻等形式向學生拓展一些當時優(yōu)秀人物的故事，讓學生能夠感受到他們的精神。老師可以跟學生們說這些精神是我們國家和民族自古以來就有的，再問學生們是否知道相關的人物故事，相互分享，可以讓學生們對此更有理解，在日后也會逐漸努力養(yǎng)成這些優(yōu)秀的民族精神。中華民族的歷史源遠流長，形成了許多的優(yōu)秀品質(zhì)，例如寬容、反思、尊老愛幼等，在道德與法治課程中也涉及到了多種品質(zhì)，如“我會努力的”中的堅持，“我和我的同伴”“同伴與交往”中的誠實，“完善自我 健康成長”中的尊重、寬容與反思……這些優(yōu)秀的品質(zhì)，是每一個人都應該具有的，所以在教學過程中，老師應該有意識的向學生灌輸相關知識，讓學生形成這些中華民族的傳統(tǒng)美德。

在實際的授課過程中，可以講述古人的故事，和同學們一起分析他們的品質(zhì)，如孔融讓梨的分享精神、聞雞起舞的努力精神。道德思想與品質(zhì)的形成是一個長期的過程，老師應該從一開始授課時就潛移默化的向學生不斷的傳輸中華民族的傳統(tǒng)美德與民族精神，讓學生在課程的學習過程中被傳統(tǒng)文化包繞，在傳統(tǒng)中學習道德與法治，既能有傳統(tǒng)美德，又懂現(xiàn)在的行事準則。

道德與法治教學是讓一個民族精神內(nèi)核、傳統(tǒng)文化傳承的有效方式，思政教育是千百年來不變的命題，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年來發(fā)展的結晶，因此將二者融合，可以更容易達到培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的教育目標，也能讓學生們在日后的學習生活中傳承優(yōu)秀文化、堅持本心。

責任編輯 龍建剛