不放棄，不拋棄，蝸牛也能慢慢走

鐘小英

在德育管理工作中，待優生的轉化是一項“道阻且長”的工作。班級管理者若能秉承“不拋棄不放棄”的教育理念，在工作中“行而不輟”：用發展的眼光看待待優生，能換位站在家長的角度用心進行家校溝通，能利用一切可用的零碎時間對孩子進行耐心地輔導，那么，待優生也能像蝸牛那樣慢慢前行，也會在用心者的愛心陽光中收獲沿途的美景。

一、用發展的眼光看待“待優生”，是蝸牛也是在行走

有人說教育是一門慢藝術，要以慢心態陪著孩子在成長路上慢慢前行，慢慢陪著孩子長大。是的，在對待班上的待優生們，更應該改變自己的心態，要把自己當成是蝸牛前行的引領者，牽著他們緩慢前行。任何學生都會同時存在優點和缺點，優生的優點是顯而易見的，待優生則易于發現其缺點而難以看到其優點，這種現象明顯有礙待優生的進步，所以我們應該用發展的眼光看待所有學生，特別是待優生。發展的眼光是動態而變化的眼光，從縱橫兩方向去找尋待優生的動態發展：縱向要看到待優生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好；橫向則從待優生各個方面的綜合表現去挖掘他的各種長處。相信他們會越來越好，極力找尋他們的各種“越來越好”，就是育人者“不拋棄不放棄”的發展眼光。

二、站在家長的角度多溝通，聯合力量陪好小蝸牛

對孩子的教育僅憑學校教師的單向搖漿，是難以將船渡過彼岸的。在平常的待優生轉化工作中，通常要根據本班實際情況，對待優生進行家校聯合以培養他們良好的習慣。在這個過程中，我們要有換位思維，站在家長的角度，積極與家長溝通，才能了解待優孩子在家的學習情況和思想狀況，才能讓作為家長的他們明白教師也是像家長一樣愛著他們的孩子，是期望孩子進步的。我經常跟家長們說在這個世界上，除了你們，最愛孩子的就是他們的教師。我是這么說的，在日常的各種點滴中也是這樣做的。這樣，家長就會愿意努力和教師一起共同教育自己的孩子，共同想法子解決孩子身上的問題。只要我們不拋棄這些孩子，作為家長的他們就會更加不放棄他們的孩子，聯合力量陪好小蝸牛，你會發現沿途也會有美好風光。

三、多擠時間耐心輔導，功夫不負有心人

不拋棄不放棄的教育理念，要落實貫徹在班級管理的各種細節上。不管是學習還是思想方面的待優，這些待優孩子多數都有點自卑。別看他們平時好像一副無所謂的樣子，其實他們的心理很脆弱。平時正常教學結束后我會對他們的學習進行見縫插針的耐心輔導，在這個時候，學習輔導就是學習輔導，不能穿插有其他的內容，不然孩子容易忤逆。對他們的各種“不會”“不行”不歧視，不打擊，不挖苦，保護其自尊心，少批評多表揚。我認為這些孩子哪怕是再調皮，只要你領著他走進學習的世界，體驗到學習的樂趣，他們就不會有那么多精力調皮搗蛋。為此，我經常利用課余時間輔導他們，也鼓勵班上的小老師輔導他們。當他們的學習取得哪怕一點點進步的時候，我就把它放大來表揚。俗話說：“好孩子是表揚出來的?！碑斀處煴頁P自己的時候，你可以發現這些被表揚的學生眼睛都比平時亮，腰板都坐得比平時直。

我一直相信上天是公平的，關于教育也是如此。當一個孩子被關閉了一扇窗，上天肯定會為這個孩子打開另一扇窗。只是我們老師不要以為一個孩子只有一扇窗，我們要善于透過這個窗戶看到孩子的優點，你會發現這個孩子身上一樣充滿陽光。平時所說要厚愛待優生，就是要真正做到不拋棄不放棄，以情動人，待人真誠；任何虛偽與哄騙，都會讓他們發現“有假”，會被看作是“演戲”。真正的愛始終會讓孩子感受到自己是受重視的，有來自陽光的溫暖。

當然，待優生的轉化工作在班級德育管理中其實是一項漫長而艱難的工作，加上理想與現實存在的一定距離，常會讓人望而卻步。不過，相信所有的教育工作者在這個過程中只要看到一點進步，就會知足常樂，并把這種快樂傳遞給孩子。

責任編輯 黃銘釗