讓識字教學趣味橫生

樓建玲

【關鍵詞】識字教學趣味

一年級下冊中，每天要認讀的生字很多，怎樣才能讓學生很好地認讀生字，很快記住生字呢？ 識記生字的方法有很多種，我們可以采用多種方法來教學生字。下面，我就已《四個太陽》一文為例，談談我對本課生字學習的安排。

一、觀看視頻，隨機識字。

我用神話故事《后羿射日》小視頻導入，學生注意力高度集中，都把注意力放在學習的內容上，看得十分認真。通過畫面感很強的故事視頻，學生既了解了后羿射日這個神話故事的內容，又了解了中華的傳統文化。通過看視頻引出“日”就是太陽，然后隨機認讀“太陽”這兩個生字，在此基礎上，還進行了書寫指導，重點指導書寫“陽”字，特別強調了筆畫“橫撇彎鉤”以及雙耳旁的寫法，利用課件演示寫字運筆過程，引導學生觀察并練習書寫，進行直觀形象的評價，收到了較好的效果。

二、了解字理，形象識字

在學習課文第一自然段“我畫了個綠綠的太陽……”這一部分內容時， 讓學生了解綠太陽給哪些地方帶來了清涼。 先請學生來讀一讀句子———高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。這個“街道”的“道”字是一個生字，這個生字藏在句子中，先請學生讀準字音。接著請學生說說有什么好方法識記“道”字，給學生看看“道”字的字形變化的視頻， 了解“道”字的變化過程。最后讓學生擴詞練習， 積累更多的詞語。通過播放小視頻，展示“道”字的字形演變過程， 使本來抽象的漢字“道”變得更加形象生動。“道”字的字形演變，大大地激起了學生對“道”字的學習興趣，增強了學生的記憶和思維的發展，相信學生對“道”字的字形和意思一定會印象特別深刻。

三、演示字形，想象識

在教學“我畫了個金黃的太陽，送給秋天……”這一段內容時， 我出示了一系列果園里果子成熟的照片，學生一邊看圖片，一邊在舔嘴巴，就問學生舔嘴巴的原因。學生回答說想吃，因為這些水果的味道很香甜，從而引出生字“香甜”進行教學。

讀準字音的基礎上， 問學生有什么好方法識記生字。在學生講解的基礎上，我進行了補充介紹，甜是一種味道，要用舌頭嘗的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，舌字旁的字跟舌頭有關。出示動畫，舌字旁表示用舌頭嘗一嘗，右邊甘蔗的味道，這個味道就是甜，學習“甜”字并組詞。以此類推，“舔”字可以結合偏旁，根據字的樣子來展開想象記字。在這里，通過出示多組水果圖片，引起學生情感上的共鳴，識記“香甜”二字，并在此基礎上學習“舌字旁”。

四、積累詞語，換詞識字

這么多香甜的水果， 金黃的落葉可不愿意獨自品嘗，他想邀請伙伴們來嘗。“嘗”的意思就是“吃”，我們還可以怎樣來表達“嘗”的意思呢？ 學生充分交流的基礎上，明白“嘗”的意思是“嘗嘗、品嘗、嘗一嘗”。讓學生從三個詞語中選擇自己喜歡的詞語進行說話訓練，通過這樣的方式，學生既認識了“嘗”字，又了解了字的意思，也積累了一些列的詞語，豐富了學生的詞匯積累。

五、增添快樂，表演識字

金黃的落葉會邀請哪些小伙伴嘗嘗水果， 大家都忙著舉起小手想扮演落葉，心里著急吧！引出豎心旁的字大多跟心情有關，認識“忙”字，學習“送”字。通過創設情景“金黃的落葉邀請小伙伴品嘗水果”， 讓學生在快樂的情景中認識并運用“送”“忙”“嘗”三字，同時也讓學生充分了解了詞語“邀請”的意義，并對學生說禮貌用語的訓練，提高了學生口頭表達能力。

六、多種方法，靈活識字。

對課文中的其他幾個生字，我們可以用多種方法，靈活識字，如用“加一加”方法識記“送、香”；運用熟字比較識記“因”；對比識記“該———孩”；生活中識記“溫暖”等，讓識字教學妙趣橫生，學生喜歡這樣的識字方式。學習第三自然段時，創設情境“寒冷的冬天，北風呼呼地吹著，你在公園里等同學一起來玩， 這時你的手和腳會有什么感受？ ”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”。了解“凍、冷”都和寒冷有關。

學完了本課的生字，要有一個生字復現鞏固的過程，針對一年級孩子注意力不穩定、不持久的特點，我出示一個“我要吃水果”的交互游戲，讓學生進行識字鞏固練習。老師把今天學習的生字、詞語朋友藏在水果里面，讀準他們才能把水果挑出籃子，讓學生想讀哪個就來點哪個進行游戲。在模擬的生活環境中，大大地調動了學習熱情，提高了學生識字的效率。

低年級語文教材中，每節課要學習的生字很多，集中識字是一種好方法，但學生一下子要學那么多生字，印象不深，生字記不住。教師要想盡辦法，采取多種方法教學生字，讓學生識字變得輕松有趣、快樂高效。