博覽、廣積，為寫作奠基

《初中語文新課程標準》對學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力提出了明確要求，其中，閱讀與寫作能力的培養，是整個語文教學中的重中之重。在教學實踐中，作文教學依然是語文教學的“老大難”，究其原因，主要是學生無話可說、無事可寫。對此，引導學生“博覽”、“廣積”最能為寫好文章奠定基礎，是快速提高學生寫作水平的有效途徑。

一、博覽

杜甫詩“讀書破萬卷，下筆如有神”即講“博覽”之重要。善讀者進，不善讀者滯。加強閱讀、博覽群書，無疑是寫好作文的基礎。一方面，認真學習和閱讀好教材上的篇目。教材上的精選的經典篇目，是語文教學大綱或課程標準中規定的篇目，多是世界和民族文化、文學優秀作品，一定要精讀； 其他的選文可以作為經典篇目的有益補充和課外閱讀的重要載體， 都是從不同角度選取的具有一定代表性的文章，也要認真閱讀，從中汲取營養。作為教師，要注重引導，加大學生閱讀鑒賞的深度、廣度、難度，因為這些經典篇目都是名家大作，富有豐蘊的內涵，往往是一篇作品涉及多方面的內容， 為學生閱讀鑒賞能力的提高提供了很好的載體。我們不僅要注意引導學生把握作者的寫作思路，更要學習掌握其寫作方法、遣詞造句的技巧， 領會作者蘊含其中的深厚感情、闡述的深刻哲理等，有的篇目或章節要熟讀成誦、學為我用。另一方面，引導學生加大課外閱讀量。充分抓住寒暑假、周末等時間，引導學生開展豐富多彩的課外閱讀活動， 包括可以引導學生家長參與，提高學生閱讀興趣，既可以選擇一些優秀的中外名著，也可以選擇一些貼近生活、反映時代氣息、與中學生有關的時事、史地等方面的報刊雜志，以及通過電視、網絡等媒體擴大閱讀面，從而培養學生的語文閱讀能力，為表達能力的培養和提高夯實基礎。

二、廣積

葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累， 不但著名作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文， 其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。這就明確告訴我們，要想寫好文章必須有豐富的積累。只“覽”不“積”不行，要對所讀內容、好詞佳句作好摘錄，可以利用筆記本、摘抄卡等形式，增強摘抄的實效性。革命老前輩徐特立同志有一條重要的讀書經驗：“不動筆墨不讀書”。這對我們來說是至關重要的，只有博采群芳、不斷積累別人成功運用的方法、素材，才能不斷提高自己的文學素養和寫作水平。同時，生活是一個萬花筒，生活是五彩繽紛的，生活中處處留心皆學問，要做生活的有心人，多留心生活，仔細觀察生活，要善于捕捉生活中的浪花，從生活的召喚里感受時代的節奏，從生活的點滴中領悟美的意境，在生活中認真觀察、體驗、分析、研究，把生活中看到的、聽到的、想到的記下來，寫作素材日積月累就會積少成多。著名作家巴金有一部影響很大的書叫《隨想錄》，顧名思義，隨想錄就是對自己平時感想的記錄。俄國大文豪托爾斯泰身上總是帶著一個小本子， 平時看到的、聽到的他總是馬上記下來，積累了豐富的素材。唐代著名詩人李賀騎的驢子背上總放一條袋子，每每觸景生情，想到佳句，就立即記下，放進袋子里，晚上回家完篇，這個驢背上的袋子被人們稱之為“錦囊”，他這一做法被后人成為“驢背撿詩”。

俗話說， 巧婦難為無米之炊， 有的學生之所以覺得“沒什么可寫”，看來，主要是未做到“博覽”與“廣積”。“博覽”與“廣積”是互為補充、一脈相承的，“博覽”是基礎和前提，“廣積”是方法和提升。只有把名言佳句、各類素材分門別類的歸納整理，使其變為系統的、有條理的可用之材，才能為今后寫作插上翅膀，才能得心應手、左右逢源，寫出越來越好的文章來。