如何在小學語文教學中進行審美教育

雷守宣

在新課程改革下，培養學生健康的審美情趣是小學語文教學目標之一，也是高效語文課堂順利實現的關鍵因素。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要選擇多樣化的教學活動來有效地對學生進行審美教育，以確保課程價值最大化實現，同時，也為學生綜合而全面的發展奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在小學語文教學中進行審美教育進行論述，以全面提升學生的語文素養。

一、自然美的鑒賞

自然美是無處不存在的，也是陶冶學生情操，促使學生健康發展的重要方面，所以，在小學語文教學過程中，我們要有意識地將自然美與教學過程有機地結合在一起，以幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也對學生的審美能力的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學《山中訪友》時，為了提高學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，也為了提高學生的審美能力，在授課的時候，我引導學生進行自主閱讀，并充分發揮自己的想象力，引導學生用心感受大自然的美，進而，幫助學生形成正確的審美價值觀。

又如：在教學《桂林山水》時，我借助多媒體向學生播放了桂林山、漓江水的相關圖片，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下更好地理解文本中對桂林山水美的描述，進而，逐步提高學生的審美能力。

二、人物美的體悟

人物美是作者在文本中表現出來的形象美、心靈美，是幫助學生形成正確的情感態度和價值觀的重要方面，也是語文課程的價值體現。所以，在授課的時候，教師要更新教育教學觀念，要通過重點句子的解讀來感受語文教材中所表現的人物美，進而，為學生健全的發展做好保障工作。

例如：在教學《一夜的工作》時，為了加強學生對文本的理解，也為了構建出高效的語文課堂，更為了讓學生體會文本中的人物美，在授課的時候，我引導學生思考了下面幾個問題：①在回來的路上我為什么發出贊嘆？②為什么總理要一句一句地審閱？③作者為什么要用“極其簡單”來描述周總理的生活？④文本中表達的中心思想是什么？……組織學生結合上述的問題對文本進行思考，進而，引導學生感悟總理的工作精神和人格魅力，同時，也有助于學生人物鑒賞能力得到大幅度提高。

當然，除了上述的兩點之外，我們還可以引導學生感受教材中的建筑美、精神美等，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。所以，在小學語文教學過程中，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇多樣化的教學形式來引導學生感受美、欣賞美，進而在提高學生審美能力的同時，也有助于學生的全面發展。

參考文獻：

王虹.小學語文教學中美育實施策略探析[J].遼寧師專學報：社會科學版，2012（5）.

編輯 謝尾合