“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息高速發(fā)展的時(shí)代。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合能夠快速增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是一種符合時(shí)代發(fā)展的新型教育形式，近年來(lái)在應(yīng)用過(guò)程中也受到了教師的歡迎。而教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度決定了在教學(xué)應(yīng)用中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的效果展示。作為一名教師，需要快速增強(qiáng)自身在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的教學(xué)能力，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用來(lái)夯實(shí)教學(xué)教研基本功，探索新的教學(xué)形式，從而提升自身在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

時(shí)代的發(fā)展需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用來(lái)帶動(dòng)各領(lǐng)域的同步進(jìn)步。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將取得更為明顯的教學(xué)成果。這種模式可以將更多富含知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性和互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值的元素融入課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并激發(fā)他們的物理實(shí)驗(yàn)探索欲望。同時(shí)，教師也能有更多時(shí)間為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)教師結(jié)合教材內(nèi)容營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境時(shí)，這種環(huán)境將會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能夠快速完成物理實(shí)驗(yàn)操作，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是一種全面的教育革新，是時(shí)代發(fā)展所要經(jīng)歷的重要過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生具有極強(qiáng)的信息技術(shù)接收能力，能夠在信息時(shí)代的生活以及學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠快速吸收物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的精華部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的物理知識(shí)進(jìn)行沉淀。當(dāng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生能夠迅速提取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)幫助極大，尤其在學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生清晰地做出操作演示，教師可以在各環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)并進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的分析，幫助學(xué)生快速建立對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。在多元化的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生物理思維形成。并且，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是十分明顯的，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能運(yùn)用多元化的形式使課堂的趣味性和知識(shí)性更加濃郁。

例如，部分物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上操作，但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在不同課堂情境中觀看各領(lǐng)域的物理實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，其完整性和科學(xué)性是在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和高度。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式會(huì)為學(xué)生提供可拓展的教學(xué)資源空間。很多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)資源也可以通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)在物理教學(xué)課堂上，這使得學(xué)生不僅可以拓寬視野，還能夠接觸到世界最先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)。雖然是通過(guò)微課的形式進(jìn)行觀看，但學(xué)生也會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生快速提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中前進(jìn)的動(dòng)力。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種非常適合于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效教學(xué)模式，完全符合信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)不同形式的教學(xué)應(yīng)用，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步得到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)呈良性發(fā)展[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下導(dǎo)入物理資源提高教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息資源十分豐富。教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開展教學(xué)工作，提升教學(xué)水平。互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了極大的教學(xué)拓展空間。教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙管齊下的教學(xué)效果。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生快速掌握互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，從初中階段開始就鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索想要了解的知識(shí)，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力提高。同時(shí)，導(dǎo)入物理資源可以提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，同時(shí)還要結(jié)合知識(shí)背景為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

例如，在《功率》的教學(xué)過(guò)程中，教師要導(dǎo)入物理起源故事帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅能使學(xué)生掌握功率的概念，還能促進(jìn)學(xué)生了解不同物體在同樣功率下因時(shí)間不同產(chǎn)生的不同結(jié)果。而初中物理課本從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)深入，并融入想想議議的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的思考與分析，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)得出物理結(jié)論。同時(shí)，每個(gè)小例子都會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)好奇心，激發(fā)學(xué)生知識(shí)解決物理問(wèn)題的興趣，這有助于培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神。教師應(yīng)該鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)積極性，并融入物理規(guī)律的起源來(lái)提升學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力在日常學(xué)習(xí)中，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師需要利用物理規(guī)律起源創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到先輩思考物理的思維過(guò)程中，通過(guò)故事化的教學(xué)方式引出物理背景，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心與探究熱情。對(duì)于功率起源的尋找，教師可以從瓦特在世的年代開始，介紹瓦特對(duì)于電學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)，因此電功率的基本單位是以瓦特的名字來(lái)命名的。這樣的故事導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下深入物理探究增強(qiáng)教學(xué)深度

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要深入實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)教學(xué)深度。只有在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的了解和知識(shí)的掌握強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師要從物理規(guī)律探索的角度開展物理實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。只有抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解物理規(guī)律產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)觀察和驗(yàn)證逐漸提高物理學(xué)習(xí)水平。利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以使教師在課件設(shè)計(jì)上提升層次，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富程度和專業(yè)性也在不斷提高。教師可以通過(guò)自身的技術(shù)水平制作課件，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載最新的教學(xué)資源，作為微課中的一部分，發(fā)揮教學(xué)作用。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入探究“電流與電壓的關(guān)系”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)原理。物理知識(shí)如果不以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，學(xué)生很難消化理解和吸收。因此，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能在探究電流與電壓關(guān)系的過(guò)程中找到答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，將電流表、定制電阻、電源開關(guān)和滑動(dòng)變阻器連接起來(lái)。在打開開關(guān)的同時(shí)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生就會(huì)觀察到定值電阻上的電流顯示數(shù)值會(huì)在什么情況下變大，反之亦然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果，才能使學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，形成學(xué)習(xí)印象，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中也可以起到教學(xué)鋪墊作用。最終，學(xué)生會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后教師可以為學(xué)生播放物理實(shí)驗(yàn)視頻，以微課中的實(shí)驗(yàn)視頻做課程總結(jié)，以幫助學(xué)生更加扎實(shí)地掌握課堂知識(shí)。每個(gè)物理原理都應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式進(jìn)行教學(xué)操作，才能快速打通學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)脈，使學(xué)生逐漸形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)思維，并且將互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索作為自身的知識(shí)獲取途徑。此外，實(shí)驗(yàn)視頻可以快速、完整地展示實(shí)驗(yàn)操作流程，不僅不會(huì)漏掉任何環(huán)節(jié)，還會(huì)大大節(jié)省物理道具的使用操作時(shí)間。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。通過(guò)反復(fù)觀看視頻，學(xué)生將不斷加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)可以在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持認(rèn)真、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)視頻可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的集中教學(xué)，縮短教師的授課時(shí)間，使教師有時(shí)間為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并大大提高課堂教學(xué)效果[2]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下進(jìn)行課后思考培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下進(jìn)行課后思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考積極性。只有加深對(duì)知識(shí)的消化與理解，學(xué)生才能快速吸收并轉(zhuǎn)化成為自身的物理學(xué)習(xí)能力，并將其應(yīng)用于后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，物理與生活的關(guān)系密不可分，很多物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用也會(huì)為人們的生活帶來(lái)極大的便利。課后思考會(huì)增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力，也能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的多種應(yīng)用形式，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。此外，教師應(yīng)該教授學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)搜索方法，在課后根據(jù)學(xué)習(xí)需求自由查詢物理概念以及物理現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)搜索習(xí)慣，一旦在生活中遇到物理現(xiàn)象無(wú)法解釋或存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生就可以到互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案。課后思考能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解能力，促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。

在《物態(tài)變化》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課后思考能力。為此，可以結(jié)合生活中的事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的深度思考，給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索答案的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)該在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中植入物理知識(shí)，讓學(xué)生思考為什么農(nóng)民要在秋天的傍晚給蔬菜或水果噴上水霧。學(xué)生通過(guò)思考總結(jié)出答案，雖然答案未必準(zhǔn)確，但卻是學(xué)生思考的結(jié)果。然后，要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索正確答案。也許學(xué)生暫時(shí)不知道哪些答案是正確的，但是的確會(huì)搜索到很多相關(guān)信息。學(xué)生需要在信息中進(jìn)行篩選，并且找出自己認(rèn)為正確的答案進(jìn)行課堂分享。然后，讓學(xué)生表述他們對(duì)所找到答案的理解，從而激發(fā)學(xué)生的思考熱情。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)思考之后，教師就要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式給學(xué)生觀看動(dòng)畫形式的物理實(shí)驗(yàn)。例如，水霧噴在水果表面是為了在低溫狀態(tài)下保護(hù)水果，避免水果被凍壞。在低溫狀態(tài)下，水會(huì)通過(guò)凝固放出熱量，給水果起到保護(hù)作用；一旦太陽(yáng)升起，溫度隨機(jī)上升，水汽自然蒸發(fā)，還會(huì)使果園含水量增長(zhǎng)，對(duì)水果的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示會(huì)使學(xué)生提升對(duì)物態(tài)變化的認(rèn)知與理解，每個(gè)小問(wèn)題都可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)傳達(dá)。另外，在教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資源整理的過(guò)程中，也要針對(duì)教材內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匹配式的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在課件中植入相關(guān)的小視頻、小短片以及小常識(shí)，從而豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下轉(zhuǎn)換教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá)人們的生活就會(huì)越來(lái)越科技化，許多需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)過(guò)程也逐漸被網(wǎng)絡(luò)視頻所取代。人們閱讀信息是為了獲取知識(shí)，而學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資源是為了能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，轉(zhuǎn)換教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥。物理實(shí)驗(yàn)是以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作與教學(xué)開展，但互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了這一現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)上，教師和學(xué)生不僅可以找到很多新型實(shí)驗(yàn)，還能觀看各國(guó)家、地區(qū)教師分享的物理實(shí)驗(yàn)視頻。這不僅可以快速提升物理教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)互通性和共享性，同時(shí)還能從多角度為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)延伸[4]。

例如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下轉(zhuǎn)換教學(xué)形式會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取資源的速度，教師也可以通過(guò)搜索不同的物理實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)學(xué)習(xí)到很多有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)多角度展示的教學(xué)思路。部分無(wú)法在現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行演示的物理實(shí)驗(yàn)操作完全可以通過(guò)3D技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫形式的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)，運(yùn)用虛擬教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作可以使學(xué)生拓寬知識(shí)面并參與其中。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換會(huì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能幫助學(xué)生加深理解。教師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)通過(guò)APP進(jìn)行作業(yè)設(shè)置。智能化的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)課件點(diǎn)播、在線課堂練習(xí)的教學(xué)效果，學(xué)生完全可以通過(guò)智慧化的學(xué)習(xí)操作來(lái)完成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。按照教師步驟增強(qiáng)自身的自學(xué)能力和智慧化學(xué)習(xí)水平。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式會(huì)使學(xué)生及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)度以及其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。因此，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換會(huì)有效提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的在線交流的效率，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下通過(guò)物理虛擬實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，通過(guò)物理虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正在不斷變換應(yīng)用形式，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著科技引領(lǐng)的作用。在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不僅為學(xué)生開辟了全新的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也提升了教學(xué)的智能化水平。

例如，在《機(jī)械效率》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄟ^(guò)視頻演示與互動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效果。如，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中要通過(guò)試錯(cuò)來(lái)確定滑輪組高度與速度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)存在誤差；但在虛擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)等量關(guān)系的對(duì)比，還可以有效地解決誤差問(wèn)題，并觀看完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。此外，許多物理領(lǐng)域的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解和消化，而虛擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生正確理解物理現(xiàn)象，加深實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生還可以通過(guò)佩戴VR設(shè)備體驗(yàn)并參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在虛擬實(shí)驗(yàn)中可以突破時(shí)間和空間的限制，使物理的邏輯性不斷增強(qiáng)，并且讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)給學(xué)生播放物理實(shí)驗(yàn)視頻和讓學(xué)生參與虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解物理現(xiàn)象并提升學(xué)習(xí)信心，從而增強(qiáng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)物理的可塑性。與此同時(shí)，教師也需要不斷加強(qiáng)自身的教研能力，深入結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高自己的綜合教學(xué)能力。通過(guò)這種方式，教師可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，將會(huì)更加高效和有意義。

作者單位：楊發(fā)懷 甘肅省臨夏市第一中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]高山. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中物理教學(xué)情境打造思路研究[J].中國(guó)新通信，2023，25（02）：227-229.

[2]周榮華.談信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究[J].中國(guó)新通信，2022，24（16）：197-199.

[3]李紅娟. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)新通信，2022，24（13）：215-217.

[4]王建軍. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探析[J].中國(guó)新通信，2022，24（05）：224-226.

[5]王燕.結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)優(yōu)化初中物理教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（01）：208-210.