如何提高小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)效率

文/王瑞瑞

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷提升。在新的教學(xué)改革中，我們強(qiáng)調(diào)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生來說，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。在這個(gè)階段，孩子們的思維相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為語文老師，我們應(yīng)該通過優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將分析小學(xué)語文閱讀中出現(xiàn)的問題，并提出有效的策略來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的課外閱讀能力。

小學(xué)低年段的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富詞匯和積累語言，使學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。在教師的教育組織和引導(dǎo)下，小學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的重要途徑，有助于學(xué)生口語、演講和寫作能力的提升。閱讀還可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，這是情商的重要表現(xiàn)之一。因此，應(yīng)該從每個(gè)人開始廣泛與他人交流的時(shí)候就開始注意培養(yǎng)他們的共情能力。

分析語句問題、有感情朗讀課文

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）在第一學(xué)段明確提出了閱讀教學(xué)的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)的重要性。它是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。……