師愛的四季

蘇立愛

【內容摘要】20 年多的教學實踐， 使我深深地體會到：有愛心是做好教學工作的前提，每一位教師都應該把握好自己愛的舵盤， 根據學生的不同需要，適時調整自己愛的“溫度”，變換自己愛的“季節”，才可能照料好自己園子里的花花草草，讓他們得以自然地成長，讓自己的愛獲得理想的豐收。

【關鍵詞】師愛 四季 施愛

新課程倡導“以人為本”的教學理念，把“一切為了每一個孩子的發展”作為最高宗旨和核心理念。蘇霍姆林斯基也曾說：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。人們常用“和風細雨”、“春風化雨”等詞語，來形容老師對學生無微不至的關懷。老師的愛有時的確應該恰如春風春雨般和煦，給學生幼小的心田以滋潤， 讓他們在融融的愛中受到熏陶，慢慢成長為一名富有愛心的孩子。然而，每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名班級的管理者，在與學生相處，管理集體的過程中，是否永遠“明媚如春”就真正足夠？下面，筆者結合自己10年多的教學經驗，例談在班級中，教師如何表達自己對學生的愛。

一、“春光和煦”——愛就是持有寬容

首先教師要以“寬容之情”，做到寬容待生：寬容學生的對抗情緒；寬容學生的反復表現；寬容對待學生的學業成績。其次把握寬容與嚴格的尺度，善用懲罰、賞識教育。同時要尊重并理解學生，待學生如朋友，以“心”換“心”，建立良好的師生關系。

二、“夏天熱情”——愛就是富有童心

那么教師怎樣才能有一顆不泯的童心昵？

首先，教師要懷著兒童般的情感，帶著微笑、持著平等、懷著包容，去理解兒童的心靈世界。微笑能消除一切的隔閡，讓孩子覺得親切。平等便是你了解孩子的基石，包容能更好地與孩子溝通，走進他們。沒有太多的說教，不帶太多的嚴肅，無需太多的言語，不將他們的想法成人化，帶著一顆童心走進孩孚們的心田，與他們打成一片。

其次，教師要真誠地去看待學生。不要用有色眼光看人，用直接的、不拐彎的眼光真誠看待發生在孩子們身上的一切。

三、“秋雨綿綿”——愛就是善于傾聽

教師如何掌握“傾聽”的藝術呢？ 教師可以采取個別談心、班會課、活動課、批閱周記等途徑進行傾聽。同時，教師還要正確處理“傾聽”到的內容，對聽到的內容要作仔細分析歸類：一類是要及時處理的，如同學間的糾紛，學生的違紀現象等；另一類是要冷處理的。

四、“寒風凜冽”——愛亦是適度懲罰

一次，我上六年級的語文課時，一個學生在下面玩手機，正玩得聚精會神的時候，我走到該生旁邊，伸過手去，該生極不情愿地把手機遞給我，這時全班學生都把目光投向我們。當時，我沒有批評這位學生，過了一會兒，我繼續上課。下課后， 我把該生請到辦公室， 首先讓其談想法，他說：“1、上課玩手機不對；2、把課堂筆記補起來；3、以后上課不再玩手機。”鑒于此，我明確擺出我的四個觀點：“1、能夠認識到自己上課玩手機是錯誤的行為不簡單， 這說明自己的態度很端正，學生的主要任務是學習，上課玩手機，主次不分；2、把課堂筆記全補起來，課本內容弄清楚，考試達85以上；3、寫出保證書，向全班同學做出保證；4、手機放在老師這里一星期。”該生先對我提出的第三點持異議，寫保證書能夠接受，但向全班同學做保證則認為有損面子，不愿意在全班作檢討。我說：“既然認識到自己的錯誤， 就要勇于承擔責任， 既要對自己負責，也要對同學負責，消除自己造成的不良影響。紀律是搞好學習的保障，要想有所成就，就必須學會約束自己。”在我的耐心教育下，該生全部接受了我提出的要求。

接下來，我通過一系列的教育，學生對老師所采取的適當處罰措施有了一定的認識， 慢慢的上課講廢話的少了、課堂不專心的少了、學習任務不完成的則更少了；反之，認真學習的多了，比學趕超的多了。懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的一副營養劑。

分析：愛的教育，教師一定要愛孩子，但是孩子犯錯的時候，教師如果不給他一點挫折感，卻在好的方面一個勁地夸他， 從而希望他改掉不好的習慣是不現實的。教師在學生犯錯的時侯適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂，孩子需要自信， 同時也需要挫折， 沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當的懲罰是有必要的，我們的出發點是愛孩子，讓孩子成為一個有用之才。

案例中，筆者在發現學生問題后，及時地采取有效的教育方法，在幫助那位上課違反紀律的學生改正錯誤的同時，也起到了告誡其他學生遵守紀律的作用。也許一開始會認為這樣的處理方法有些過激，再深思就會發現， 教師抓住了適當的時機對全班同學進行了一次社會公德心的教育， 讓學生憧得要為自己的行為負責任。讓學生在挫折中學會如何正視自己的錯誤，如何重新“站”起來，從而，也提高了他們的心理承受能力，從根本上樹立了自信心，這正是馬卡連柯“平等影響原則”理論的很好運用。適度的懲罰是必要的。因此，我們的教師要對學生的錯誤采取適當的正面教育，讓我們的學生在享受愛的時候，學做一個有責任心的好公民！

結束語：

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。只要有愛，沒有融化不了的堅冰；只要有愛，沒有不和諧的師生；只要有愛，沒有不成功的教育。在班級管理中，我與孩子共同成長，一起歡樂。恰如：我為花兒奉獻青春，花兒裝扮我美麗人生。四季的花兒，需要四季不同雨露的關愛！ 讓我們用四季流轉的愛澆灌出最美的花兒！愿愛的甘霖，灑滿我們教學的每一個空間！

【參考文獻】

[1].蘇霍姆林斯基.2009 教育的藝術[M]. 汕頭大學出版社。第9頁

[2].皮連生。2004.教育心理學[M].上海教育出版社。

[3].趙國忠。2007. 把愛給每一位學生[M].透視名師課堂管理。江蘇人民出版社。