如何在高中數學課堂中有效融入生涯規劃教育？

劉立果

在2022 年山東省開始實施新高考， 結合今年高考數學試題特點及課堂教學中遇到的問題，我覺得高中數學課堂中融入生涯規劃教育非常必要，能夠有效提高課堂教學效果，對學生發展終身有益。

根據“高考改革方案”規定的各項改革內容，考生參加考試有了更多的選擇，在統一高考招生中考生可根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，自主選擇選考科目。選考的3 門學科是學生自己選擇的，能夠反映學生的興趣、志向和學業專長。但實際上絕大多數學生， 對將來的職業有哪些并不了解，對自己想從事什么職業缺乏一定的規劃。因此，為了使學生能適應本次改革，在高考招生中準確定位自己的專業， 也為學生將來進一步發展奠定基礎，我們在平時課堂教學中要適時進行生涯規劃教育的滲透。數學課堂中，我們可以從以下幾個方面來進行生涯規劃教育的滲透。

一、喚醒生涯規劃的意識

生涯規劃意識是學生在職業選擇問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現，是在職業定向與選擇過程中對自己現狀的認識和對未來職業的期待和愿望。學生生涯規劃意識的具備，是學生正確選擇目前專業和未來職業的必備素質。但高中學生深處校園的象牙塔中，對社會的職業現狀甚至有哪些？ 行業都缺乏了解和認識。因而在數學課堂教學中，首先要有意識的進行職業類型的介紹，幫助學生認識與數學專業相關的職業。要重點介紹，使學生更加了解數學的作用和地位，吸引更多的學生加入到數學專業學習領域中來。可以以專題的形式介紹“職業中的數學人”。該專題可分布在各個章節結束后。每章或幾章介紹一位在職業中成功運用數學的職場人士。這些人士可分別是：計算機程序員，保險精算師，注冊會計師，金融財經師，理財顧問，通信，航天航空等多種職業類型，最好也列出這些職業所需要的學歷，知識水平及技能。了解到社會中存在著哪些與數學有關的職業，開拓了學生的職業視野，促使有意向投身于數學相關專業的學生逐步形成職業愿望。

二、精心設計教學

由于應試教育的影響，在高中數學課堂中教師會忽略生涯教育。如何把生涯規劃教育融入數學課堂教學呢？ 對教師而言，要精心設計教學有效融入課堂教學。首先，教師要有生涯規劃的意識。在教學設計中合理應用教學資源，注重實踐體驗，理論聯系實踐，創設問題情境，進行相關職業情景再現，讓學生大膽地想象和討論，這樣既提高了學生的能力， 又培養了學生職業規劃意識， 使學生在潛移默化中逐漸樹立科學的職業目標。比如，我們在高中數學人教A 版必修一第三章的《函數模型及應用》教學中可以這樣設計：

教師活動：某商店購進一批單價為20元的日用品， 如果以單價30 元銷售， 那么半個月可以售出400 件，根據銷售經驗，提高單價會導致銷售量的減少，即銷售單價每提高1 元，銷售量相應減少20件，如何提高售價，才能在半個月內獲得最大利潤？如果你做為商店老板，你應該如何定價格，才能收益最大？

學生活動：進行分組討論，合作交流，然后各組代表發言

教師活動：給出正確的答案，最后讓學生總結解決實際問題的思路：①實際問題②建立數學模型③得到數學結果④解決實際問題，其中建立模型是關鍵。

通過這個問題，讓學生主動探究，得出問題的答案，讓他們體會到學習數學的興趣，并且教師通過實際問題讓他們明白數學在日常生活中的重要作用。曾經有同學就比較困惑，問“老師，學習數學到底有什么用， 難道平時買菜還要用函數去計算嗎？ ”通過這個例題，也能解決他們的困惑。數學是一門基礎學科，具有科學性、探索性、實用性等特點。在數學學科中滲透實際問題，也豐富了普通高中生涯知識，使學生深入了解相關的職業領域。無論是數據分析、軟件開發還是保險金融，通訊工程，建筑設計等都離不開相關的數學專業知識。

這只是教學過程中的一個小案例，數學是其他專業的基礎。隨著科技事業的發展與普及，數學專業與其他專業的聯系將更緊密，數學知識將會得到更廣泛的應用。

三、培養職業興趣

職業興趣是指個人力求認識、接觸和掌握某種職業或專業的比較穩定而持久的心理傾向。職業興趣無論在尋求專業或職業的過程中還是在將來職業發展中都起著至關重要的作用。在數學課堂教學中，我們可以通過拓展數學史，介紹數學成功人士個人職業興趣發展的實例，闡述職業興趣對職業生涯的影響，引導學生培養自己的職業興趣。例如在學習楊輝三角， 可以拓展介紹楊輝的成長故事，一方面可以激勵學生學習數學的熱情，另一方可以充分向學生展示，數學家取得事業上的成功并非偶然，他自幼對數學充滿興趣，并通過積極實踐活動，使專業興趣發展為職業興趣，職業興趣引導著職業發展走向成功。通過數學史介紹數學家的成長史、數學職業前景的介紹，以及學生對數學職業前景的暢想等課堂教學活動，來引導學生發現自己的業余愛好。并認識到職業興趣不僅是職業選擇的重要依據，還是職業成功發展的正催化劑，教導學生要積極參與學習和研究自己感興趣的專業學科，充分發揮自己的主動性和創造性，將專業興趣潛移默化為職業興趣。

四、構建正確的職業價值觀

每種職業都有各自的特性，不同的人對職業的意義認識、對職業的好壞的評價和取向。但無論什么職業，職業價值觀決定了人們的職業期望和職業發展前景。因此，我們在數學課堂中，要結合自己學科特點關注學生的情感態度與價值的培養。在發展數學的興趣、樂于探究事物變化的奧秘、體驗科學探究的艱辛和喜悅、感受數學世界奇妙與和諧的同時，培養學生參與數學科技活動的熱情，并能夠對與數學有關的社會問題和生活問題做出合理的判斷。讓學生看到數學的能量，感受數學科學的偉大，提升學生的感悟力。

將生涯教育與數學學科課堂教學融合在一起，不僅能夠體現數學是一門中心的、實用的和創造性的科學的應用價值，有利于知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的實現，而且能夠培養學生的專業興趣，有助于學生在高校招生報考時做出合理的選擇，同時促使學生初步建立生涯規劃意識，為學生未來人生規劃打好基礎。