淺談體育課中德育教育的滲透

劉棟

體育教學是整個學校教育的重要組成部分，在對學生進行思想品德教育方面，具有很多學科無可比擬的獨特優勢。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，促進學生良好的思想品德的形成，使學生成為身體健康、心理健康、社會適應能力良好的全面人才。因此，教師在教學過程中，在制定具體的教學任務時，只要從學生、教材和教學條件等實際情況出發，根據教學內容和學生的生理、心理特點，有針對性地采取有效措施，充分發揮體育教學的德育作用，就能真正做到既“教書”又“育人”，全面實現體育教學的目的。

一、體育教學中，教師要抓時機，培養和加強學生的自覺體育意識

良好的集體觀念和組織紀律性，是使教學過程順利進行，完成教學任務的保證。而學生的集體觀念和組織紀律性不是自發形成的，它要求教師在教學中積極地引導，在運動練習中，要有目的地培養學生關心集體，愛護集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發向上等優良品質。從這一認識出發，在體育教學中，從大處著眼，小處著手，注意在每個教學細節中，加強德育滲透，使學生一堂體育課下來，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。

二、體育教學中，教師要利用體育活動的特點因勢利導，循循善誘

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各種教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面各有其側重點。體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，發掘教材的思想性，根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，抓住機會，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。

三、體育教學中，教師要善用表揚，激勵后進

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生需要關愛，同時也需要贊美。有一位心理學家說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”其實，對于學生來說，他們更希望得到老師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句“你能行”使其信心倍增；當他們進步時，一句“真為你高興”使其無比激動。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。

在一次拋擲實心球的教學過程中就領略到了它的威力。記得那次課當剛剛宣布課的內容是：“實心球前拋”的話音剛落，就有學生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：“拋什么實心球？ 臟死了，又累，有什么好學的？ ”聽到這些話感覺有點不舒服，但為了課堂的正常秩序，只能裝做沒聽見，繼續講解實心球前拋的技術重點。在講解過程中無意的提到“某某同學的腰部柔韌性很好，一定可以拋的很遠”，被點到名的女生興奮的問“真的嗎？ 老師你怎么知道我的柔韌好的？ ”看樣子她關心的跟本不是實心球能拋多遠的問題，她在意的是一句無心的夸獎，對她而言這是一種認可，一種榮譽。于是趁勢說道：“不信的話我們就來試試？ 也讓男生看看咱們女生的厲害”。她興奮地答應了，其他的學生也被她的情緒所鼓舞，迫不及待地要親身體驗一下，還有學生嚷嚷著要比比誰拋的遠。在練習、競賽過程中學生們為了拋的更遠，用心的學習著實心球前拋的技術，反而忘記了實心球練習所帶來的臟和累。同時對于由于身體素質較差而無法取得較好成績的學生來說，適時地對他們的努力也給予肯定和支持，鼓勵他們要利用自身的特長在其他項目上取的更好的成績。課后有學生說道：“通過這次的實心球前拋的練習， 我對自己的運動能力有了自信，以后不會再怕上體育課了。”可以說那次教學確實收到了意想不到的效果。

由此可見，在體育教學中加強對學生的德育教育，可以從多方面著手，學生在課堂練習中的一些表現，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學生的最好“武器”，但若處理得不好，既會影響課堂教學，也會影響學生良好的思想品德的形成。因此，在教學過程中，教師要掌握學生的心理特點和活動規律，言教身傳，循循誘導，正確利用表揚鼓勵，調動學生積極向上的精神，隨時加強德育教育的滲透，使學生在掌握運動技能的同時，又能陶冶道德情操，培養良好的心理品質，使學生成為真正的“健康”人才。