高職院校語言文字規范化研究

劉敏

語言文字是文化的載體，是學校文化底蘊的重要部分。規范的使用語言文字可以為人們的生產生活帶來高效和便捷。大學校園的用語用字現狀是社會語言文字應用的一個縮影。當前我國社會的高職院校中的人才培養工作依舊存在一些痼疾，比如在語言文字規范化運用方面的問題就是其教育方法落后、教育觀念不重視所導致的。因此有許多學生的語言文字能力較為薄弱。為了提升學生在高職院校中的語言文字功底，需要相關單位根據高職院校教學現狀，立足高職院校學生的文字語言文字學習情況，因材施教，制訂合適的培養方案。隨著國家實力的提升，我們的漢語影響力也不斷增加，對高職院校的人才規范化使用語言文字的要求也更高，國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》（國發[1999]4號）中指出：“全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”

2000年10月發布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規定：“國家推廣普通話，推行規范漢字。”教育部、國家語委《關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若干意見》（教語用[2022]2號）中也明確提出要加強學校語言文字規范化和校園文化環境建設。這一切都確定了語言規范化在學校教學與文化建設中的重要地位。高職院校也要跟緊步伐，將教育與國家發展緊密結合起來，培養學生語言文字規范化使用的能力，積淀語言文字功底，讓學生在書寫中體會漢字的優美，這一工作對于規范高職院校語言文字應用，對于構建健康和諧的語言生活環境，對于師范類專業語言文字教學都具有非常重要的意義。

1 高職院校語言文字規范化工作的意義

做好語言文字規范化工作，是國家對教育面向現代化、面向世界、面向未來提出的要求，是對學生進行愛國主義教育、思想政治培養、美育培養和加強校園文明建設的必要手段。高職院校作為人才培養的重要基地，要積極開展語言文字規范化工作，落實國家語言文字工作方針政策，開展宣傳教育，提高廣大干部師生的語言文字規范意識，使他們養成在正式場合和公眾場合說普通話、用規范字的良好習慣。學校各級領導干部尤其應身體力行，率先垂范，帶頭說普通話、用規范字，成為全社會語言文字規范化的表率，并努力做好咨詢、培訓等社會服務工作，使語言文字規范化這項容易被人忽視的重要工作落到實處。各高等院校可以建立以一名校級領導干部為主任的語言文字工作委員會，或由一名校級領導干部分管語言文字工作，做到責任落實到人。校內各系級單位均應有專人負責語言文字工作，各年級和教學班均應設立語言文字規范化監督員。也要建立有效的切實可行的規章制度，將語言文字工作納入教育教學管理常規，使語言文字工作盡快走上制度化、規范化、科學化的軌道。這樣有利于擴大語言文字規范化的影響力，直接影響一批人的語言文字使用方式，這對于提高國民素質，保護民族文化具有重要作用。

2 高職院校語言文字規范化工作現狀和存在的問題

2.1 高職院校語言文字規范化工作的現狀

（1）高職院校對語言文字的規范化使用不夠重視

不重視的示例有很多，例如，常州有多所高職學校，雖然設立有相應的語言培養機構，但是卻沒有配備相對應的教職員工。高職院校的語言文字工作存在很大局限，僅僅是推廣一下普通話、進行普通話測試便草草了事，相應機構的職責并不明確，甚至有的高職院校，并未設立開展語言文字工作的機構。還有些院校處于少數民族地區，師資力量有限，教師甚至采用民族語言上課。雖然當前我國大力保護民族語言的發展，但是高職院校并非只面向民族地區招生，老師上課講民族語言，一方面，不利于學生聽懂，另一方面，也不利于高職院校師生的語言規范化。這一部分高職院校就要做好民族語言課程和普通課程的規劃安排，在語言文字規范化的基礎上開展民族文化，任何一種文化的發展都應該是規范的，持久的。

（2）學生對國家有關語言文字規范化使用的戰略部署缺乏了解

為進一步加強高等學校語言文字工作、破解大學生語言文字應用能力不足等高等學校語言文字工作中的一些問題，教育部、國家語委日前發布了《關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若干意見》，明確提出提高大學生語言文字應用能力，高校要將語言文字應用能力等納入學校人才培養方案，明確語言文字應用能力及標準并納入畢業要求。但是據調查顯示，知道該《意見》的大學生甚少。這從另一個方面證明學生對國家有關語言文字規范化使用的戰略部署缺乏了解，沒有基本的了解，就更遑論相關政策的落實了。

（3）高職院校存在較為突出的語言使用不規范現象

隨著網絡越來越發達，流行語成為學生的口頭禪，許多學生在使用這些流行語時，只圖一時過癮，很少深究這些語言是否適用這些場合，語言使用極其不規范。又或是受網絡熱潮影響，寫錯別字、讀錯別字，在字形、字音、字義上隨意捏造。這些情況既有網絡造成的不良影響，也有實實在在不清楚如何正確規范使用語言文字的情況，都反映了高職院校存在較為突出的語言使用不規范現象。還有一些同學則是存在“鄉音情節”，普通話不規范，口音重，導致普通話的推廣極為困難。解決這些問題就需要靈活把控，既做到尊重語言差異，又做好語言文字規范工作，真正做到求同存異，既保留鄉音流傳，又做到場合中語言規范。

2.2 高職院校語言文字規范化工作存在的問題

讀音、字形、字意作為語言規范化使用的三要素任何一方出現問題都會使語言文字使用不規范，而目前語言文字使用亂象已經無法滿足我國當下文化發展的需要。尤其是高職院校由于意識問題、認識問題、管理問題、制度問題導致這一亂象始終無法根除。

（1）個別高職院校的教師和部分學生語言規范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足

個別教師和部分學生對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，而不深究語言文字工作，使高職院校語言文字規范工作始終反復，無法落實到位。譬如某些高職院校，雖然到處張貼有語言規范的標示，但實際上校園中師生多有怨言不規范的行為，語言規范始終是紙上談兵。再如，一些教師在課堂上使用普通話教學，但在課下卻經常對學生使用方言或外語交流，使學生的語言表達能力得不到應有的提高。語言文字工作離不開社會生活中的種種細節，離不開社會成員的參與，高職院校的語言規范要從一點一滴抓起。

（2）高職院校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督

高職院校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現、及時整改。許多教師普通話測試達標之后就刀槍入庫、馬放南山，不注重自身素質的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，這就造成了許多教師普通話達標后水平又下降。在文字規范方面，也是草書式的簡化字頻頻出現。這樣看來顯然語言文字工作的開展力度是不夠的。針對上述問題，我們要做的是將語言規范常態化，而不是三天打魚兩天曬網，語言規范活動見風使舵。所以高職院校看待語言規范問題一定要目光長遠，確保工作認識長期性、規范活動常態化。

（3）語言文字工作管理水平有待提高

從事高職院校語言文字工作專兼職的教師雖有很高的工作熱情，但因自身語言文字工作能力不足，存在寫別字、繁體字、音同字等現象。學生也存在網絡用詞濫用，寫錯別字、用錯別字而不自知的情況。有些口音嚴重的，甚至出現老師不懂學生說什么、學生不明老師講什么、師生兩不知的情況。這就是高職院校管理上的疏忽問題，因為管理水平有待提升，所以語言文字的管理工作阻礙性很強，不利于語言文字規范工作的順利進行，這也是許多高職院校常梳理規范目標而始終得不到解決的原因，解決了管理問題就是從突破“常樹目標”向“樹長目標”轉變。

（4）語言文字工作的制度有待進一步健全和完善

將普通話和規范字使用能力作為教師聘用、業務考核、職務晉升、評優評先的基本條件，作為學生行為規范和評優評先的基本條件，在實際工作中貫徹的力度不夠。上面我們提到了語言文字工作的管理問題，從側面也反映了推行語言文字工作的制度存在弊端，制度性問題的長期存在必然會使一切改變目標都付諸東流。

綜上，可以用國家語委副主席王登峰在年度語言文字工作會議上所說的來總結。王登峰指出，目前語言文字工作面臨的“瓶頸”主要包括：普通話在我國尚未普及，漢字社會應用的規范化程度有待提高，漢語拼音的使用范圍還需進一步擴大；城鄉之間、區域之間語言文字工作發展不平衡，農村教師、少數民族教師語言文字基本功急需培訓加強，作為素質和綜合能力基礎及重要組成部分的大中小學生語言文字能力亟待提高。

3 做好高職院校語言文字規范化建設工作的建設

針對目前發現的高職院校語言文字規范化問題無法解決的原因，要秉承發現問題解決問題的態度，認真對待，吸取以往語言文字規范化工作的經驗教訓，取其精華，去其糟粕，實現高職院校語言文字規范化。本文從提高師生對語言運用能力的認知，展開語言文字規范化工作的制度建設，利用宣傳普及的方式給出了如下建議：

3.1 提高高職院校師生對語言運用能力的認知

高職院校語言規范工作難開展的一個問題是許多師生無法自覺遵守語言文字規范工作的各項要求。而之所以會不自覺地讓語言不規范，很大程度上是因為認知上不重視語言規范。為了加強對語言文字工作的規范化、科學化、高效化建設，高等職業技術學院要建立專門的領導機關，統籌安排、制訂方案，在實際工作中不斷完善語言文字工作的制度化、規范化建設，并將語言文字工作納入學校教育教學活動及常規管理內容之中。尤其加強對教師的規范。教師是語言教學的主體，也是語文教學的載體，高等職業學校要加強各科教學素養培養和提高各科教學質量。在教學中，我們要加強對教師的管理，切實做到學生和老師同步進行教育，切實落實好學校的各項政策和規章制度。與此同時，還要從根本上改變學生的思維方式，改變他們在語言運用上的誤區。在高校新生入學后，在制訂今后的人才培養方案時，必須將語文應用與實際教學相結合，以達到最好的效果。高等職業技術學院要轉變傳統的教學方法，進一步提高外語應用人才的素質，強化學生的基本功，充分發揮學生在課堂上的主體性，激發他們的學習積極性，給他們一個展示自己的舞臺，培養他們的語言運用能力，從而做到自覺規范。

3.2 做好語言文字規范化工作的制度建設

語言文字是人類最為重要的交際工具和思維工具，是文化的重要載體和有機組成部分。做好語言文字工作，對于提高全民族科學文化素質，保證國家政令暢通無阻，促進經濟社會發展，繁榮中國特色社會主義文化，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的重要作用。貫徹落實黨的十七屆五中全會精神，全面落實國家中長期教育、科技、人才規劃綱要，需要語言文字工作提供重要支撐、發揮基礎性作用，同時也為促進語言文字事業發展提供了重要機遇。黨和國家領導同志對語言文字工作不斷做出批示，從國家事業發展的全局高度評價《國家通用語言文字法》的作用，系統闡述了語言文字工作的戰略地位，對進一步全面推進語言文字事業的科學發展提出了新的要求，指明了前進的方向。上海市為落實與會精神進行了實地調研，督政專家認為中心語言文字規范化工作相關制度健全，尤其是“三審制”和“五審制”的落實到位，充分發揮了媒體優勢，起到了宣傳和示范作用，引導社會形成規范使用語言文字的良好氛圍，希望融媒體中心以此次督政為契機，以“督”促建、以“督”促改，進一步發揮宣傳主陣地的作用。這也認證了制度建設對語言文字規范化工作的作用。高職院校可以借鑒專家提的建議，開展語言文字規范化使用工作。高職院校一要提高站位，摸清底數，始終把語言文字“推普”工作放在首位，為“推普”工作措施制訂、科學運行打下堅實基礎。二要立足陣地，提質增效。高職院校是“推普”主陣地，要積極圍繞語委語言文字工作年度計劃，主動督辦各級各類演講、朗誦、手抄報展示等活動，切實提高師生規范用字用語能力，逢端午節、國慶節、中秋節等特殊節日和愛國主義讀書教育活動，學校可以帶動學生開展“普通話情境講故事”比賽，力求在全社會形成“講普通話、寫規范字”的良好氛圍。三要搭建平臺，多措“推普”。高職院校要持續舉辦普通話測試，學校也可以利用每年“推普周”宣傳活動，組織開展教育系統書法比賽、成語比賽、“啄木鳥”糾錯比賽和書法名家進校園活動，營造出濃厚的語言文字工作氛圍。

3.3 通過宣傳普及的方式為語言文字規范化工作提供抓手

語言文字是人類最重要的交流工具，是文明和文化傳承的最重要載體。國家通用語言文字是構建國家的基本要素，是一個國家文化的基本載體和象征，是國家認同的紐帶和民族團結的基礎，是治國安邦的重器。我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，在多民族、多語言國家內選擇一種社會功能廣泛的語言作為通用語，既是為了達到相互溝通、相互了解的目的，更是經濟社會發展的必然趨勢。黨和國家歷來高度重視國家通用語言文字工作。特別是黨的十八大以來，黨中央為語言文字事業改革發展進一步指明了方向。全面加強普及語言文字規范化，有利于促進各民族之間的交往交流，有利于促進各民族文化的深度交融，有利于加深少數民族文化對中華文化的吸收和認同。我們必須堅定不移、全面加強語言文字規范化的普及，筑牢邊疆民族地區長治久安的文化基礎，鞏固我區民族團結、經濟社會發展的大好局面。全面加強語言文字規范化的普及，對于全面貫徹黨的民族政策、加強各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識，對于我區少數民族群眾接受現代科學文化知識、獲得更多更好的就業機會，都具有重大而深遠的意義。作為宣傳思想文化傳播和新聞輿論宣傳陣地，高職院校要深刻認識全面加強語言文字規范化的普及是提升民眾素質、推動經濟發展的迫切需要；是促進民族團結、保障社會穩定和長治久安的迫切需要；是增強中華民族凝聚力和向心力、維護國家統一的迫切需要，是符合各族人民根本利益的重要舉措。要將思想和行動統一到黨中央的決策部署和自治區的工作要求上來，結合實際，抓好全面加強語言文字規范化工作。瞄準重點人群，落實好語言文字規范化的普及工作，營造良好社會氛圍。

3.4 以文化傳承為語言文字規范化工作的紐帶

過去，甲骨文研究者要在浩如煙海的資料中埋首，一片一片綴合甲骨碎片。如今，甲骨文研究可以借助人工智能、大數據、云平臺等全新技術手段，開啟了古文字研究的新階段。2017年，甲骨文入選《世界記憶名錄》，標志著世界對甲骨文重要文化價值及歷史意義的高度認可。這些有價值的傳統文化也是高職院校進行語言文字規范化工作的幫手。

黨的十八大以來，黨和國家高度重視以甲骨文為代表的中華優秀傳統文化的傳承發展。近3年來，專家學者深入挖掘和提煉蘊含在甲骨文等古文字中的中華優秀傳統文化精髓。在“古文字與中華文明傳承發展工程”的支持下，“清華大學藏戰國竹簡”“岳麓書院藏秦簡”等一系列成果陸續推出。中國文字學會會長黃德寬說：“珍惜先人遺產，光大漢字文明，是實現中華民族偉大復興的必然要求。”高職院校更應該緊跟黨走，成為旗幟，在發揚優秀傳統文化的過程中做好語言文字規范工作，充分發揮語言文字的文化傳承作用，實現語言文字規范和傳統文化守正創新雙贏。

漢字既是中華文明的標志，也是傳承中華文化的載體。2014年，國務院批準設立中華思想文化術語傳播工程，旨在梳理這些思想文化術語，并用易于口頭表達、交流的簡練語言客觀準確地予以詮釋。設立8年以來，工程整理譯寫了900余條術語詞條、出版了四大系列圖書、向28個“一帶一路”相關國家和地區輸出32個語種版權、建成5個開放的思想術語數據服務平臺，在促進中華優秀文化傳承弘揚、加快構建中國話語和中國敘事體系方面發揮了重要作用。高職院校可以通過增設這類中國話語選修課，幫助學生了解漢字，促進學生語言規范化使用。從字到詞再到語言，語言文字事業的腳步從未停歇。

4 結語

語言文字應用能力是生活、發展的基本能力，體現出一個人的綜合素質，影響著文化傳承、社會進步和國家發展。重視和提高大學生語言文字應用能力，是加強高等學校語言文字工作的必然要求。良好的語言文字應用能力不僅是高等學校人才培養質量的重要指標，也是促進大學生自我提升與發展的重要條件。高職院校要提高大學生語言文字應用能力，需要提高對語言文字應用能力的重視。高校要充分發揮語言文字工作基礎陣地的作用，加強中華優秀傳統文化教育，提高大學生自覺傳承弘揚中華優秀語言文化的意識；明確語言文字應用能力和規范標準，加大語言文字宣傳普及工作和應用能力測評力度，讓大學生充分認識到語言文字規范的重要性，提高自覺規范使用國家通用語言文字的意識。

本文系南充市社會科學界聯合會關于社會科學研究“十四五”規劃2023年度課題《高職院校語言文字規范化調查研究》，項目編號：NC23A015。

（作者單位：南充職業技術學院）