高校傳統文化教育的多路徑發展思路

李志躍 賀奇

高校傳統文化教育的主要內容是中華優秀傳統文化，作為中華民族的寶貴精神與財富，中華優秀傳統文化經過五千年的沉淀留下了豐富的文學、歷史、哲學、藝術等有價值的教育模式。現階段我國高校開始提高對傳統文化教育的重視，并逐步開始建設中華傳統文化課程。希望通過有效的傳統文化教育來改變學生價值觀念與思維方式，引導學生情感取向，為學生樹立精神信仰。有效的傳統文化教育不僅會對學生價值觀造成影響，還會深深影響學生心理特征與行為習慣，對學生學習、生活、成長、發展具有深刻意義。如今我國已經步入社會主義現代化建設時期，這也使弘揚中國傳統文化的重要價值進一步得到體現，高校作為人才培養的關鍵場所，有效開展傳統文化教育課程，引導高校學生形成文化自信意義深遠。

中華優秀傳統文化不僅是一種極具教育價值的歷史沉淀，更是中華民族精神的集中體現，是我國人民在五千年生活生產中不斷積累的智慧與財富。在高校教育中落實中華傳統文化教育能為學生建立強大的文化自信，對推動中華民族實現偉大復興中國夢具有重要價值。高校開展的傳統文化教育包括中華文化知識教育，中華民族精神教育，中華文化養成教育等，有效落實傳統文化教育對提高人文教育質量、為學生建立正確價值觀具有關鍵性作用，同時也是推進高校實現教育改革，促進高校適應時代發展需求的重要舉措。現階段，我國眾多高校已經認識到開展傳統文化教育的價值，但在傳統文化教育的實際開展過程中依然體現出一些問題，如何解決這些問題凸顯中華傳統文化教育意義，成為高校迫切需要解決的問題之一。

1 傳統文化教育概述

1.1 定義

高校傳統文化教育指的是高校為培養學生家國情懷與修養品格，以學生為主體展開的中華優秀傳統文化教育，相關教育工作開展需做到以弘揚愛國主義精神為核心，以培養學生道德素質人格修養為目標。高校傳統文化教育內容是中華優秀傳統文化，其是我國人民在五千年生活生產中獲得的智慧結晶，其不僅是民族的靈魂，也是中華智慧的顯現。高校弘揚中華優秀傳統文化有利于推進中華傳統文化的傳承，在培養學生文化思想與精神觀念的前提下促進中國政治、經濟、社會思想等各類物質與非物質文化發展。

1.2 目標

高校展開傳統文化教育能引導學生學習更多傳統文化知識，為學生踐行知行合一理念奠定基礎。有效展開傳統文化教育能使學生形成良好價值觀，對實現中華民族偉大復興中國夢具有良好推進作用。全面普及傳統文化教育的目標是使學生了解中華文化知識，使學生把握中華民族精神。首先，若想實現中華傳統文化的傳承，必須先使學生掌握夯實的中華傳統文化基本知識，這也是學生展開中華傳統文化學習的前提。高校需要培養學生古代文字的閱讀能力，了解古代風俗，從而更好地掌握傳統文化知識的含義。其次，高校還需培養學生思想觀念，利用傳統文化中蘊含的道德規范約束學生行為，使學生認識到天下興亡匹夫有責，并在學習過程中嚴于律己、自強不息，成為有利于推動時代發展的棟梁之才。

1.3 內容

（1）中華文化知識教育

中華優秀傳統文化的內容蘊含了儒家、道家與佛教的知識與精神，其主要以儒家思想為框架，并融合了儒家、道家與佛家的批判理念，鑄就了中華民族思想觀念、人文精神與道德規范。在高校展開傳統文化教育是實現傳統文化傳承、實現人才培養目標的關鍵所在。高校展開的中華傳統文化教育內容包括中華文化知識，中華民族精神以及中華文化養成，中華文化知識教育又包括語言知識、文學知識、歷史知識幾個方面。首先，語言知識的掌握是學生展開傳統文化學習的先決條件，學生必須充分了解古代文學，學習古人使用的語言，并根據語言調整學習模式，通過語言學習掌握民族精神。其次，還需進行文學知識的學習，了解文章體系。通過閱讀掌握更深刻的中華傳統文化。最后，還需對歷史知識進行學習，中華傳統文化是在歷史的發展過程中逐漸形成的，高校也應適當建設中華歷史文化教育，使學生真正做到了解文化。

（2）中華民族精神教育

高校傳統文化教育還包括中華民族精神教育，中華民族精神內容包含天人合一的人本觀念、自強不息的進取精神、厚德載物的博大胸襟以及愛國主義的民族情懷。中華民族精神教育是高校傳統文化教育最為重要的一個部分，有效落實民族精神教育能使學生形成民族自信，為學生建立愛國意識，樹立良好的價值取向。首先，培養學生天人合一的人本觀念能使學生形成人與自然和諧共處的意識，并在生活與工作過程中保護自然環境，成為擁有環保意識的人才。其次，培養學生自強不息的進取精神有利于為學生建立終身學習意識，使學生在生活與學習的過程中不斷奮發向上，自立自強，勤勞勇敢，勇于拼搏。再次，培養學生厚德載物的博大胸襟能使學生養成寬以待人的良好品質。最后，培養學生愛國主義的民族情懷能為學生建立民族自信，養成愛國精神，從而使學生形成團結意識與責任擔當，不斷進取，推動國家發展。

（3）中華文化養成教育

中華文化養成教育也是高校傳統文化教育中十分重要的一項內容，中華文化養成教育包括培養學生家教家風建設與良好行為習慣，培養學生分辨是非能力，提高學生人格修養，為其建立正確的三觀。中華文化養成教育的全面開展需要高校借助校園文化的建設展開，為學生建設有利于升華其修為的管理體系，提高學生文化認同感，使其真正認識到傳統文化教育的意義。

2 高校傳統文化教育價值訴求

2.1 人文教育的重要載體

高校傳統文化教育是高校人文教育的重要載體，在落實傳統文化教育的過程中，學生心理與思想會在一定程度上受到影響。這種有效的心靈啟迪和人格塑造有利于學生更好地展開專業學習，人文教育作為影響學生精神的關鍵途徑，高校必須借助傳統文化教育提高人文教育水平。中國傳統文化博大精深，其能給高校人文教育提供更豐富的思想資源，使學生摒棄享樂主義、個人主義等不良信仰，為學生建立積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。由此可見，高校落實傳統文化教育有利于培養學生辨別是非能力，能防止學生誤入歧途，是人文教育開展的重要倚仗。

2.2 對學生價值觀教育的關鍵依據

高校傳統文化教育的開展是培養學生社會主義核心價值觀的關鍵依據。“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”是蘊涵著中華民族道德規范與價值判斷的社會主義核心價值觀，有效展開傳統文化教育能牢固學生核心價值觀，是培養學生積極向上心理與思想的重要源泉。大學生是民族的未來，也是國家與社會發展的希望，高校展開教育的主要目的是培養學生思想與能力，利用傳統文化教育為學生建立價值追求，不僅能實現中華傳統文化的弘揚與傳承，還能為學生建立愛國情感與民族自信，真正將社會主義核心價值觀貫徹到學生的生活與行為中。

2.3 推進高校教育改革

時代的發展使高校將改革逐漸體現出迫切性，現階段眾多高校開始落實教育改革，通過調整課程體系與教學模式來提高教學水平與有效性。現階段我國眾多行業開始向著國際化方向發展，現代化建設也已經逐步落實到各行各業。有效在高校展開傳統文化教育能推動高校教育改革，促進高校教育的深入發展，帶動高等教育向國際化方向進軍。而教育若想實現國際化發展必須將民族歷史文化扎根在教育的各個環節，傳統文化教育能為高等教育刻上民族靈魂，防止西方文化影響學生思想，將傳統文化中的優秀教育思想貫徹到高校教育改革的各個環節，推動高校教育實現現代化發展。

2.4 為實現中華民族偉大復興的中國夢提供動力

高校落實傳統文化教育能為實現中華民族偉大復興的中國夢提供精神動力，大學生是推動我國發展的主力軍，也是促進中華民族偉大復興的中國夢實現的中堅力量。通過傳統文化教育培養大學生民族文化態度能使其發展目標發生改變，從而對社會發展趨勢造成一定影響。傳統文化教育能使大學生認識到努力進取的重要性，同時也會給大學生建立文化自信與民族自信。這些因素對大學生未來的發展意義重大，同時也是支撐中國夢實現的關鍵。高校教師應通過建設有效傳統文化教育體系，培養學生國家觀念、民族觀念、歷史觀念與文化觀念，強化學生文化自信，強調人才對實現中國夢的重要價值，從而傳揚中華傳統文化，為中國夢的實現提供強大動力。

3 高校傳統文化教育現階段面臨的主要問題

3.1 專業教育與傳統文化教育難以真正平衡

伴隨傳統文化教育的重要性凸顯，越來越多的高校開始建立傳統文化教育課程。然而，在實際展開傳統文化教育的過程中依然體現出一些問題。首先部分高校存在專業教育與傳統文化教育難以實現地位平衡的現象，由于部分高校教師過于注重專業課教育，導致傳統文化教育地位被動，學生對傳統文化學習積極性不強。在市場經濟體系的不斷變動下，以就業為導向的教育形式在高校專業課程教學中得到廣泛應用，學生注重強化自身專業技能，教師也更重視培養學生專業知識掌握水平與技術使用能力，致使傳統文化教育與學生人文素養培養受到忽視，學生專業課程任務壓力大，沒有過多的時間進行傳統文化學習。

3.2 傳統文化教育課程設置存在誤差

部分高校雖然能夠建設傳統文化教育課程，卻未針對學生學習需求與傳統文化教育開展價值訴求進行課程體系的設置，導致傳統文化課程設置存在明顯誤差。首先，部分高校將傳統文化教育附著于專業課，利用賺學分的方式激勵學生在學習專業課的同時展開傳統文化學習，將傳統文化教育放在了重視程度較低的地位上，甚至沒有將傳統文化教育列入教學計劃。部分學校將傳統文化課程設置為選修課，導致許多未選擇傳統文化教育相關課程的學生缺乏有效學習。其次，部分高校將傳統文化教育與思想政治教育融為一體，利用傳統文化教育輔助思想政治教育的開展，致使傳統文化教育的價值得不到全面發揮，學生傳統文化素養也得不到提高。

3.3 高校缺乏高素質的傳統文化師資隊伍

若想保證高校傳統文化教育能夠發揮出有效作用，高校必須注重對高素質傳統文化教師的引進，積極打造傳統文化優秀師資隊伍。然而，我國部分高校體現出缺乏傳統文化師資力量的現象，部分學校選擇使用專業課教師兼任傳統文化教師，也有部分學校將傳統文化教育職責落實到思想政治教師身上，導致高校傳統文化教育落實不到位，教學專業性猶未可知。部分高校內部缺少能夠承擔傳統文化教學任務的教師，但又不注重對相關專職教師的引進，導致學生學習的傳統文化知識過于淺顯，在學習過程中產生的問題得不到教師的精心指導，不僅會影響學生學習質量，還會降低學生對傳統文化學習的積極性。

3.4 信息化教育對高校傳統文化教育造成沖擊

科技水平的不斷進步與互聯網技術的飛速發展使傳統教學模式逐漸體現出一定缺陷。高校教師開始將多媒體技術、計算機技術、大數據技術等先進教學手段融入教學的各個環節，豐富的教育體系給高校傳統文化教育的開展帶來了巨大沖擊。部分高校開設了傳統文化選修課程，利用線上教學的形式展開傳統文化教育，但這種教學模式并不能充分吸引學生注意力，也無法保證學生學習狀態。部分高校開設的傳統文化課程知識面較窄，教學內容零散無實際意義。部分高校雖然能將傳統文化教育落實到線下課堂，但由于教師水平有限，且教學內容不夠豐富，導致傳統文化教學流于形式，教學效果達不到預期。

4 高校傳統文化教育多路徑發展的途徑與方法

4.1 建設傳統文化教育長效機制

伴隨傳統文化教育的價值體現，教育部門針對高校傳統文化教育頒布了相關政策，要求高校教師在展開傳統文化教育的過程中培養學生傳統文化自主學習能力與探究能力，培養學生傳統文化學習積極性，并在學生展開傳統文化學習的過程中強化其創新意識，為其建立弘揚傳統文化的責任感。若想實現高校傳統文化教育的多路徑發展，高校首先需要構建傳統文化教育長效機制，根據教育情況與學生學習需求將傳統文化教育模式固定下來，為其建設制訂管理制度，使高校學生與教師認識到學校對傳統文化教育的重視，從而積極配合相關工作的落實。長效機制的建設需貫穿高校傳統文化教育的各個環節，首先，高校應為傳統文化教育建設領導責任制，并依據相關制度的實施效果調整實施方案，以此為依據建設統一規范的教育模式。其次，高校還應針對傳統文化教師建設強有力的培訓制度，為教師與學生打造傳統文化實踐活動基地，加大對傳統文化教師培育方面的資金投入，并對各項工作的開展制訂具體制度，盡最大能力解決人力、物力、財力方面的需求與問題。最后，高校還應為傳統文化教育的落實設置評估體系，激勵體系與監督政策，利用這些制度約束傳統文化教育的開展，保證傳統文化教育能在良好的環境下展開，并貼合學校傳統文化教育實際情況調整機制的建立模式。

4.2 完善傳統文化教育課程體系

在高校教育過程中展開傳統文化教育不僅有利于推動高校實現人才培養目標，還能強化大學生道德素養與價值觀念。若想充分發揮傳統文化教育的價值，高校必須對傳統文化課程設置體系進行調整和完善。首先，高校應加強對學生綜合素質培養的重視程度，根據學生學習情況與興趣點對中華傳統文化課程教學內容進行調整，可以將傳統文化課程進行分類，開設人文類、自然科學類等不同類別的必修課與選修課，要求學生掌握傳統文化基礎知識，并在此前提下根據學生學習情況與興趣點對中華傳統文化課程教學內容進行調整。這種課程設置模式能使學生更充分地掌握傳統文化知識，保證學生傳統文化學習有效性。在進行課程體系設置時，應注重教學內容的豐富性與教學形式的靈活性，教師應在展開傳統文化教育的過程中融入多形式的教學，豐富教學資源，可以引入包括詩詞歌賦、琴棋書畫、神話傳說等層面的內容，利用這些趣味性較強的教學內容吸引學生注意力，提高學生傳統文化學習興趣，發揮傳統文化教育價值，提高學生文化素養。

4.3 提高傳統文化教師綜合素質

高校還應從師資力量方面提高傳統文化教育水平，促進傳統文化教育實現多路徑發展。師資力量是影響教學效果的關鍵因素，現階段我國眾多高校在落實傳統文化教育的過程中體現出教師綜合素質與水平不足的問題，若想改善這一點高校需要為教師建設有效的培訓途徑，以此強化教師綜合水平。教師傳統文化綜合素養不僅會影響教學效果，還會對學生思想造成一定影響，高校應為傳統文化教師組織集體學習、外出培訓、學術交流、專題研討會的活動，通過實際參與提高傳統文化教師教學水平。且組織活動并鼓勵教師積極參與，還能使教師教學思想得到轉化，高校傳統文化教師能通過學術交流明確不同階段對傳統文化教學的基本需求，了解學生傳統文化學習存在的優勢與劣勢，并以此為依據調整教學模式，更高質量地展開傳統文化教育。高校還應積極尋求社會支持，充分挖掘社會存在的傳統文化師資力量，將其引入校內。高校可以與社會研究機構展開合作，將社會研究機構內部的優秀傳播者與研究者引入校內，豐富校內師資力量，打造傳統文化教育專業人才隊伍，提高高校傳統文化教學靈活性與多樣性，真正實現傳統文化教育的多路徑發展。此外，高校還可以積極聘請專業人士在校內開辦講座，以傳統文化教育為主題舉辦校園文化活動，利用大環境影響學生行為，鼓勵學生積極參與傳統文化學習。

4.4 打造濃郁傳統文化學習氛圍

高校還可以通過為學生打造濃郁的傳統文化學習氣氛來激發學生傳統文化的學習興趣，提高傳統文化教育有效性。校園文化會直接影響學生思想，同時也會潛移默化地影響學生的綜合素質。濃郁的傳統文化氛圍能使學生文化素養得到提升，高校可以在校園文化與校園活動組織的過程中融入傳統文化因素，將傳統文化教育貫徹到高校生活與學習的各個環節。首先，高校可以舉辦與傳統文化相關的社團活動，成立戲曲、書法、詩詞、茶道等有關傳統文化的社團，并為每個社團配備專業教師指導各項活動的開展。其次，高校可以定期舉辦演講、征文、辯論賽、知識競答等活動，將傳統文化內容融入活動中，鼓勵學生積極參與，并在參與活動的過程中深入了解傳統文化內容，領會傳統文化魅力。最后，高校還可以在學生假期期間組織大范圍的傳統文化活動，比如帶領學生走入民間搜集民間傳說故事，了解不同地區的民風民俗等，通過這些活動，帶領學生直接與中華優秀傳統文化展開接觸，使學生在軟環境中受到熏陶，利用豐富多彩的傳統文化校園情境，推動高校傳統文化教育多路徑發展，促進校園和諧的實現，培養大學生優質道德品格與品質。

5 結束語

綜上所述，文化是民族的靈魂，在教育中落實傳統文化教育有利于高校實現人才培養目標，也是高校為青年建立民族自信與文化自信的重要行為。高校應進一步強化傳統文化教育質量，通過提高傳統文化教育有效性為社會培養更多高素質、高水平人才。新時代下提高大學生綜合素養，利用大學生實現中華優秀傳統文化的弘揚是高校展開教育的主要目標之一。高校應順應時代發展要求，跟隨社會發展腳步，不斷加強傳統文化教育有效性，建設傳統文化教育長效機制，完善傳統文化教育課程體系，提高傳統文化教師綜合素養，打造濃郁傳統文化學習氛圍，不斷豐富傳統文化教育模式，積極利用多媒體等先進技術以促進傳統文化教育的價值發揮，為學生打造更優質的傳統文化課堂，豐富大學生精神素養，增強大學生文化素養。

本文系山西省教育廳高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）《職業教育視閾下融入大學生日常思想政治教育的路徑研究》，編號：2021zsszsx176。

（作者單位：山西工程科技職業大學）