論傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

杜新生

摘 要：將中華民族的優秀傳統文化應用到小學語文的教學當中，能夠讓學生們的精神世界受到傳統優秀文化的浸潤，進而指引學生們形成更加積極正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：優秀傳統文化 小學語文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.010

我國的優秀傳統文化源遠流長，博大精深，是中華民族五千年來不斷發展和傳承的優秀精神文化，也是我國各民族集體智慧的結晶，有著極具特色的文化魅力。傳統文化當中所涉及的內容十分廣泛，層面也較為豐富，有著較多可供學習的知識和內涵。在小學語文課堂教學的內容選擇和教學方法當中，合理滲透和引入中華民族優秀傳統文化，能夠更好地對傳統文化進行傳承和發揚，激發學生的愛國熱情和學習語文的興趣。

一、小學語文教學中融入傳統文化的意義

（一）傳統文化的融入對小學生的意義

1.引導學生養成正確的“三觀”

在小學語文一年級上冊學習孔融讓梨的過程當中，我們可以將傳統文化融入課堂教學當中。孔融讓梨是我國的道德教育故事，孔融讓梨的故事讓人們學會尊老愛幼，互相忍讓，不能自私，不可以依據自身的感受而去忽視他人的想法，將我國的優秀傳統美德應用到小學語文教學和學生的日常生活當中，能夠更好地推動優秀傳統文化的發展和傳承。教師作為課堂知識的傳授者，也作為傳統文化以及傳統美德的接力人，只有通過課堂教學，積極向學生傳遞內容，積極傳播傳統文化，這種精神才能永不減弱。例如，在小學語文五年級《將相和》的內容中，學生可以通過對課文知識的學習感受到傳統文化當中不斷展現的優秀美德，小學語文教師在本課內容教學的過程當中，需要不斷結合學生的要求和情況，積極選擇學生更能接受和理解的方式去教學，讓學生能夠最大限度學習和感受到知識的浸潤，并且通過優秀傳統文化的融入和滲透，積極的培養學生明辨是非和誠實勇敢的能力，積極面對在未來生活當中可能會遇到的困難和挫折。

2.深入貫徹小學德育

學校在教師教學的過程當中，也需要積極將傳統優秀文化的內容融入多個學科領域當中，只有創設相應的氛圍，通過積極的滲透和融合，才能更好地培養這些學生的人文素質。在小學語文教學中積極融入傳統文化也是與之相一致的。在我國優秀的傳統文化發展歷程當中，有著許多的優秀知識，學生可以通過對傳統文化的學習獲取正確的價值觀，領悟到古人的品德和思想。舉例來說，三字經是我國優秀傳統文化當中的璀璨明珠，承載了我國文化的精神內核和內容，也是小學生的必備讀本。現如今許多小學都開展優秀傳統文化教學，筆者認為只有先育德，方能育才，這也就代表和說明了中華優秀傳統文化在滲透和融入小學語文教學當中具有一定的意義和重要性，在實際教學的過程中，持續推進傳統文化和小學語文教學的結合和發展，能夠不斷引導學生樹立正確的“三觀”，持續提升小學生的綜合素質，將優秀傳統文化合理融入小學語文教學，也能夠推動教師健全和建立道德人格，強化師德建設。

（二）傳統文化的融入對小學教師的意義

1.完善師德

教師在進行課堂教學的過程當中，要樹立正確的思想道德觀念，用自身的行為和文學素養持續為學生樹立正確的道德榜樣，積極發揮榜樣的作用，持續引導學生朝著積極健康的方向發展。在這個過程中，作為一名小學語文教師，要牢牢把握自己的人生定位和道德方向，通過教書育人和為人師表的方式來不斷傳承中國的優秀傳統文化。教師是課堂教學的組織者，教師自身的知識專業水平對課堂教學的實際內容具有至關重要的作用。專業水平高的教師能夠不斷優化課堂設計，呈現出小學語文的教學內容，并且能夠更好地將中華民族的優秀傳統文化合理滲透和融入小學語文的教學當中。

2.提高專業水平

教師在實際教學的過程當中，需要不斷推動傳統文化和現代文化的積極融合和發展，不斷優化教學方式和教學過程，積極探索新的教學內容，不斷提升自身的道德和職業素養，教師在實際教學和融合的過程當中，需要取其精華去其糟粕，在小學語文學習過程中，要積極引導學生合理學習和掌握優秀傳統文化，實現教師和學生的共同進步，共同發揚和傳承優秀傳統文化。

（三）傳統文化的融入對小學語文課堂的意義

1.讓學生成為課堂學習的主體

小學語文是小學教學過程中的一門基礎課程。許多學生在學習小學語文的過程當中，并不能理解優秀傳統文化學習的重要性以及其中蘊含的真正意義。將中華優秀傳統文化合理融入小學語文的教學當中，可以讓學生們充分了解和把握優秀傳統文化，不斷認識到自己在學習的過程當中，不僅僅是學習語文知識，更是對優秀傳統文化進行傳承，不斷提升學生的使命感和榮譽感。

2.擴充小學語文的教學內容

在語文課堂中積極滲透中華民族的優秀傳統文化，能夠使語文課堂的內容更加生動，能夠更好地讓學生在充滿文化的氛圍當中進行學習。學生在優秀傳統文化的熏陶和鼓舞之下，積極學習語文知識，并且能夠更好地投入到小學語文學習當中，將中華民族的優秀傳統文化滲透到小學語文教學中，讓學生在學習中不斷發現自己的價值，幫助學生們將道德標準和民族精神進行內化，積極構建起正確的價值觀。

二、傳統文化在小學語文教學的融合策略

（一）通過美育知識的融入，提升學生素質

如今的小學生正生活在一個科技飛速發展的時代，獨立意識很強，接受新事物的速度也很快。但是過快的接受也容易給學生帶來一些新的問題。比如極其容易產生享樂主義、拜金主義以及過度消費的觀念，尤其是現如今伴隨著人們生活水平的提高，越來越多的人對子女無條件寵愛和溺愛，因此，很多小學生的心理承受能力和抗挫折能力實際上會下降，這種狀態會持續對他們的價值觀和道德產生負面影響。中國傳統文化教育可以積極影響小學生的精神狀態，不斷培養他們的集體主義意識和愛國主義意識，讓學生們可以在傳統文化熏陶和學習的過程當中，不斷學會珍愛生命、尊重他人、熱愛祖國、尊敬師長等。在小學語文教學的過程當中，教師可以不斷融入中華傳統文化，將相關知識滲透到小學語文的教學過程當中，并且可以選擇合適的教學方式，不斷提升實際的教育教學成果。首先，在教學過程中，要為學生樹立相應的榜樣，不斷發揮榜樣的作用。教師要充分認識到榜樣的力量是強大的，不斷引導學生走向正確的發展和學習路徑，讓學生更好地學習和掌握教學內容，不斷感受到傳統美德的真諦。第二，小學語文教師可以通過生動的傳統文化形象或多媒體內容，將傳統文化故事引入課堂。小學語文教師應積極營造情感環境，讓學生們在學習的過程當中產生情緒的共鳴。第三，在教學的過程當中，要定期展開中華傳統美德教育，讓學生們可以產生較好的道德行為，教師可以通過多媒體和互聯網的方式，搜集和課文內容相關的典故和內容，在課堂上進行引用和教學，讓中華傳統文化不斷豐富學生的精神內涵，積極培養學生的情感和道德。語文教師只有不斷讓中華傳統文化根植于學生的心目當中，才可以積極培養學生的素養和審美能力，不斷推動學生實現德智體美勞的綜合發展。

（二）借助傳統文化，擴充書本知識

在中國優秀傳統文化的滲透中，教師可以依托小學語文教材，選擇適合文本內容的傳統文化進行補充教學，不斷豐富學生的知識儲備。與此同時還可以促進學生對于傳統書本知識內容的理解，不斷提升學生的優秀文化素養。舉例來說，在學習草船借箭的過程當中，教師可以選擇將三國演義中這個章節的故事內容填充進去，對草船借箭的內容進行補充，引導學生們明白和了解草船借箭的創作背景和故事出現的場景，對《三國演義》產生初步了解。《三國演義》作為四大名著之一，學習和閱讀《三國演義》能夠不斷提高學生對于名著知識的閱讀興趣，也為將中華傳統文化積極滲透到小學生生活當中，創造了良好的條件，在此過程中也可以合理應用古詩詞，對教學內容進行補充。

（三）創設教學情境，引導學生對傳統文化古詩詞進行鑒賞

古詩詞作為古代人民智慧的結晶，讓學生們在閱讀的過程當中能夠感受到更多的內容和意義。教師可以通過情景創設的方式，讓學生對古詩詞進行鑒賞和分析，對中華優秀傳統文化進行積極滲透，不斷提升學生的閱讀水平和文化素養。舉例來說，在學習《楓橋夜泊》的過程當中，對于這首詩的意境，小學生理解起來有些困難，想象力無法達到更高的水平。但是為了讓語文教學變得更加容易，教師可以通過多媒體技術積極創設相應的情景，將詩中所描繪的景物和場景，通過視頻圖片的方式給學生們展現出來，吸引學生感受這首古詩，不斷提升學生的閱讀興趣。與此同時，依據視頻和圖片的不斷轉換，可以給學生們帶來更為主觀的影響和印象。在孤寂寧靜的秋葉之下，伴隨著烏鴉的啼叫和悠揚的鐘聲，詩人在這樣的場景之中不斷感受到寂寞孤獨和哀愁。在這樣的環境當中，學生可以對這首詩的內涵進行把握，并在后續背誦的過程當中感受古詩獨特的創作和寫作特點，不斷提高學生的學習習慣和文化素養。

（四）引入書法練習，強化傳統文化理解

在小學語文教學的過程當中，通過古詩詞教學的方式，可以更好地將中華傳統文化積極滲透和融合到小學語文教學當中，引導學生們積極感悟古人的所思和所想，這促進了中國傳統文化的傳承。但在中國優秀傳統文化中，除了經典的詩文歌賦之外，還有書畫。在中國古代，書畫家借鑒自己的性格和內容，創作出具有自己特色和風格的書畫作品。在小學語文課堂上，可以合理介紹小學語文教師的書畫作品，在模仿他們優秀的書畫作品的過程中，學生也可以不斷理解作品的本質和內容，對這些作品的情懷和內容產生更深的了解。小學語文教師也可以積極引導學生以古詩詞為媒介進行預習，既可以鍛煉學生的寫作技能，又可以促進學生文化素質的不斷積累。讓學生用毛筆等傳統書寫工具練習書法，可以更好地促進學生學習中國傳統文化。好的書法需要不斷練習。小學語文教師在引導學生學習毛筆書寫的過程中，能夠將中國傳統文化滲透和傳播給學生。在書法學習和臨摹課上，小學生也要認識到毛筆書法練習和欣賞的重要性。不僅要逐一練習筆畫，更要在學習中不斷理解筆畫的文化內涵。教師要讓學生在練習和學習書法的過程中，不斷受到中國傳統文化的影響。

（五）豐富古詩詞教學，優化傳統文化滲入

詩、詞、歌、賦是中華優秀傳統文化的重要組成部分。現在很多小學生在上學前就能背誦300首詩歌，教師也在不斷引導學生背誦詩歌，并且推動著學生從感性的角度上不斷進行理性記憶。通過詩詞歌賦的音律之美和內容的和諧之美，不斷體味和感知中華優秀傳統文化，進而讓學生們跨時空和作者產生情感和認知上的共鳴。一些經典的古詩詞凝聚了中華五千年以來的精神和風格，也是我國優秀傳統文化的明珠。學習好這些內容，能夠讓學生們形成較好的人生態度和人生觀。舉例來說，在學習蘇軾的《題西林壁》的過程中，通過耐人尋味的詩句和簡單明了的語言，能夠實現真正的融情于景。在學習的過程當中。只有不斷了解中國民俗和傳統節日的內容，結合小學生的實際水平，讓學生感受到傳統文化帶來的精神理解和影響，才能不斷促進他們對優秀傳統文化的傳承。

（六）與實踐結合，增加傳統文化影響

教師可以通過組織詩詞朗誦大會、演講比賽等項目，讓學生們積極參與到古詩詞的學習和展現當中。通過對于古詩詞的鑒賞和品讀，可以幫助學生們更好地吸收到傳統文化的精神養分，以此來塑造和傳承優秀的傳統文化。除此以外，這也是一種防止學生對傳統文化缺少學習興趣的方法，教師要組織他們定期去圖書館學習或閱讀有關傳統文化的書籍，如數百個姓氏和數千個字符。此外，語文教師還可以結合學生的實際情況，讓學生對傳統文化產生更深的了解。中國優秀傳統文化是古人在發展和推動社會進步的過程中積累的精神財富，具有很強的教育價值。所有的內容都來自實際的生活總結和經驗，能對后人的言行起到一定的規范和優化作用。小學語文教師要積極引導學生參加端午節、中秋節、清明節、元宵節等課外活動，讓學生在節日氣氛中體驗獨特的民族風俗，更好地學習和感受中國傳統文化。除了這些傳統節日，教師還可以通過材料的整合，引導學生進行課外體驗和實踐，積極推動傳統文化的傳承和學習。

總之，我國優秀傳統文化具有重要的價值，將其和小學語文教學進行結合，能夠更好地推動小學語文的發展，能夠幫助學生們更好地建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且在學習的過程當中形成和養成健全的人格，推動學生們不斷實現語言和文字的知識積累，持續提升學生的文學素養。作為小學語文教師，在實際教學的過程當中也需要不斷重視傳統文化，讓學生們在學習的過程當中可以更好地養成集體主義意識，更好地形成道德規范。需要以小學語文的教材作為教學的依托，不斷結合傳統文化知識進行教學，讓學生們對中國古代的傳統文化產生更加深刻的了解。除此以外，還需要不斷豐富和擴展學生的傳統文化知識面，幫助學生獲得更好的學習體驗。

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