立德樹人背景下初中語文教學中滲透傳統文化的措施探究

曹淑萍

摘 要：在新時代的教育背景下，語文教學已經發生了重大變化，更加注重培養學生的綜合素質。在初中語文教學中，我們不僅僅注重對學生的知識灌輸，更加注重對學生的品格塑造。為此，在教學中，我們通過滲透傳統文化和德育觀念，能夠激發學生對語文學科的興趣和對傳統文化的熱愛，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。在教學中，我們采用構建高效課堂的策略，讓學生在快樂的學習中汲取文化知識，并在建立全面教學空間的基礎上進行目標明確、結構完善、資源整合等工作，從而提高教學質量。

關鍵詞：立德樹人 初中語文 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.015

在新時代德育中，初中語文教育不再局限于知識的灌輸，而更加注重對學生品格的塑造和傳統文化的滲透。為了實現這一目標，教師們采取了多種措施，幫助學生樹立正確的價值觀念和文化認同。本文將著重介紹在初中語文教學中滲透傳統文化的措施，從學生和教師的視角出發，探索如何更加有效地實現德育的目標。

一、立德樹人理念下初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

1.增加學生的語言文字知識積累，提升文學綜合素養

在傳統文化中，文學是一種表達方式。通過對傳統文化進行滲透，可以將其中的語言知識融入語文教育中，幫助學生不斷提高語文素養。在初中語文教學中，這種滲透可以豐富學生的文化知識，拓寬知識視野，并促進學生將文學知識應用于實際生活中。這種教學方式可以增強初中語文的實效性，為學生打造更具文學氣息的教學活動。

2.落實文化興國，促進優秀傳統文化的傳承

在初中語文學習中，同時了解中華優秀傳統文化，不僅能夠增加語文知識的廣度和深度，還能促進傳統文化元素在現代社會中的傳承和應用。因此，在語文教學中融入中華傳統文化元素，不僅是落實文化興國的重要措施，也是推動我國文化繁榮的重要途徑之一。這符合社會主義新時期推動教育改革的要求。

3.建構正確的思想價值體系，形成健全人格

我國優秀傳統文化中蘊含豐富的人生哲理和智慧，可以啟迪和引導初中生的思想和行為。將中華傳統文化與初中語文教育相結合，有助于培養學生正確的價值觀和人生觀，以及健全的人格。通過在教學中滲透傳統文化元素，學生可以逐漸形成完善的思想體系，在潛移默化中反思自己的言行。這有助于提高學生的心理素質，促進他們健康發展，成為有益于社會的人才。

4.提高學生文化自信

將中華傳統文化融入語文教學中，可以讓學生更深入、更廣泛地了解和感受祖國的文化底蘊，增強對文化知識的認識和思考能力。通過這種方式，學生不僅可以了解中華傳統文化的內涵和魅力，還可以深入探究其與現代文化的關系和發展趨勢，做出更加客觀、深刻的分析和思考。同時，通過學習中華傳統文化，學生可以加深對祖國的熱愛，堅定自己為國家文化建設貢獻力量的決心，樹立自己的文化自信心，成為具有文化素養的時代新人，為推動國家文化繁榮發展貢獻自己的力量。總之，將中華傳統文化融入語文教學中，不僅能夠提高學生的文化素養和思辨能力，還能夠培養學生的愛國熱情和文化自信心，為學生的成長和未來發展打下堅實的基礎。

二、初中語文滲透傳統文化的問題

1.忽視傳統文化教育

目前，許多學校的教育仍然以應試為導向，學生的評價體系也主要以分數為主，這種情況下，學生的學習能力被忽視。很多教師為了提高學生的應試能力，忽略了與考試無關的知識，其中就包括傳統文化。這種學習方式使得學生對傳統文化的了解不深，無法深入理解和傳承優秀傳統文化，很大程度上影響了傳統文化的傳承和發揚。

2.課業負擔過重影響學生學習

在實際的語文學習過程中，傳統文化蘊含在每一個細節之中。教師需要給予學生關于傳統文化的指導和啟發，學生需要有一顆主動學習的心態。然而，目前的教育評價體系還是以分數為主，對學生的成績進行評價，學生為了追求好成績，忽略了對傳統文化的學習和了解。這樣，學生就失去了對傳統文化的興趣，也無法傳承優秀的傳統文化。

三、立德樹人理念下初中語文滲透傳統文化的措施

1.深入挖掘教材中的傳統文化

隨著新《課標》的頒布，傳統文化在中學語文教學中得到了更多的關注。然而，學生對于古詩詞和文言文的學習往往停留在表面，缺乏對傳統文化內涵的深入理解。為此，教師應充分利用教材，有意識地將傳統文化滲透到教學的各個環節中。例如，在授課古詩詞時，可以通過講解背景和作者意圖的故事性方式引導學生深入理解相關知識，激發學生的興趣和思考，從而進一步提高學生的語文素養，培養他們的道德情操。通過這種方式，傳統文化不僅得到了有效輸出，而且還有利于幫助學生認識自我，更好地適應未來社會的發展需要。因此，在中學語文教學中充分利用教材，深入剖析傳統文化內涵，讓學生深入理解并養成良好的價值觀念，是重要的教學方向與目標。

2.學習傳統習俗，弘揚傳統文化

中華傳統文化歷史悠久，傳遞著獨特的民族精神和文化價值。傳統節日和習俗作為傳統文化的重要體現，蘊含著深遠的文化內涵，通過對其歷史淵源和意義的解析，可以讓學生對傳統文化產生更深層次的認識和理解，同時也能促進其對傳統文化的繼承和發揚。通過網絡等新媒體平臺，引導學生主動查找、了解和學習各種傳統節日和習俗，不僅能讓他們更好地領悟傳統文化的魅力和價值，同時也可以強化其民族文化自信，為將來的成長和發展奠定堅實的文化基礎。因此，在中學語文教學中融合傳統文化元素，不僅能夠幫助學生提升文化素養，更能夠激發其對傳統文化的興趣和熱愛。

3.整合課程資源，滲透文化精神

初中語文教學中滲透傳統文化的措施主要包括整合課程資源和滲透文化精神兩個方面。在整合課程資源方面，我們可以通過編寫教材、設計課程、選取教學資源等方式，將傳統文化元素融入語文教學中。比如，在講解古文閱讀時，可以選取古代詩詞、散文等經典作品，通過分析探究其中的文化內涵，使學生更好地了解和領悟傳統文化。

此外，還可以通過組織文化活動、參觀文化景點等方式，讓學生在體驗中感受和學習傳統文化。在滲透文化精神方面，我們可以通過教學內容的設計和教學方法的改進，培養學生的文化意識和文化素養。比如，在講解語文知識點時，可以通過引用典故、古詩詞等方式，讓學生了解其中的文化背景和文化內涵，從而提高學生的文化素養。

此外，還可以通過采用情境教學、探究式學習等教學方法，讓學生在實踐中感受和領悟文化精神。比如，在學習《紅樓夢》這部經典作品時，我們可以在講解小說情節的同時，結合古代婚姻、家庭制度等文化背景，讓學生了解其中的文化內涵。例如，在講解賈寶玉和林黛玉的愛情時，我們可以介紹古代婚姻的習俗，讓學生了解賈寶玉和林黛玉之間的感情是如何受到社會環境的影響的。

4.完善課程結構并突出文化價值

在立德樹人的視角下，初中語文教學應整合課程資源、完善課程結構、突出文化價值，以輸出更有價值的傳統文化。為此，教師需要深入剖析教學資源，在教學過程中運用多元化的教學方式展現傳統文化內涵，引發學生對傳統文化的思考。例如，將禮儀文化融入課程結構中，讓學生對禮儀文化產生深刻的感悟，提升他們的德育素養；或者在教學中滲透民俗文化，讓學生了解不同地區和民族的民俗文化，增加他們的樂趣和情感體驗。

5.學校活動中厚植家國情懷

為了激發青少年的愛國熱情和決心，初中語文教師需要增強學生的學習意識，樹立愛國主義情懷，讓學生堅定不移地跟黨走，成為新時代的優秀青年。在語文教學中，教師可以充分利用每個節日所蘊含的傳統習俗和文化底蘊，讓學生在課堂上感受文化的魅力和精神內涵。同時，教師也可以指導學生在課外活動中深入感悟英雄人物的魅力和精神內涵，增強文化底蘊，獲得精神力量，培養愛國情懷。這種教學方式不僅能夠加深學生對傳統文化的理解，還能夠培養學生的愛國情感，鼓勵學生在實現中華民族偉大復興的征程中，積極投身國家建設，成為新時代的優秀青年?？傊踔姓Z文教師需要注重愛國主義教育，引導學生深入了解中華傳統文化和英雄人物的精神內涵，激發學生的學習熱情，成為具有高度文化素養和愛國情懷的時代新人。

比如，清明節是我們緬懷逝者的日子，這個特殊的節日讓我們銘記歷史，緬懷無數先烈。這些先烈付出了寶貴的生命，為如今盛世的締造打下了基礎。在初中語文教學中，教師可以引導學生了解清明節的文化底蘊，感悟先輩們的精神，傳承中華優秀文化。教師可以通過講述先烈的英雄事跡、組織學生進行獻花祭奠等活動，讓學生深入了解清明節的文化內涵，感受先輩們為國家和人民所做出的巨大貢獻，進一步培養學生的愛國情感和民族自豪感。通過這樣的教學方式，初中生了解了節日文化的深層含義，能夠為促進中華民族的繁榮和發展而努力奮斗。

6.注重學生自主學習能力培養

當前，隨著社會的快速發展，自主學習能力成為人們必備的生存技能之一。作為終身學習的基本方式，人們需要不斷更新自己的知識儲備和技能水平以適應時代變化。初中階段是學生思維方式和習慣養成的重要時期，因此，在這個時期，教育的作用不僅在于知識的傳授，更在于各種能力的培養。新一輪課程改革對學生自主參與學習提出了更高的要求，強調學生的主體地位，這也要求教師在課堂中為學生提供更多的自主學習實踐機會，幫助他們培養自主學習和自主探究的能力。教師需要給予學生充分的信任，激發學生的獨立思考和問題解決能力，并引導他們將這種能力運用到生活和學習中。如果學生能夠充分發揮自主學習能力，并在日常生活中加以運用，不僅可以提升自身的能力素質，還能夠為學生的未來發展奠定堅實的基礎。這種自主學習能力不僅僅在學習上有用，也能夠在工作和生活中發揮重要作用，成為一個人不斷進步和發展的關鍵。

在教學《陋室銘》時，我們可以引導學生關注其中的“德”。由于當前一些學生過于追求物質上的東西，因此，我們需要從這篇名篇中尋找啟示。《陋室銘》的主人公雖然居住環境簡陋，卻尊重自我、尊重他人。這一點可以有效幫助學生去提高自己學習和做人的品質，獲得更多的精神食糧，從而激發他們的自主學習熱情。通過教學《陋室銘》，我們可以引導學生認識到，只有在不斷培養自己的美好品質和精神追求的同時，才能夠獲得更加豐富和持久的內在滿足。

7.語文教學中滲透傳統美德教育，提升學生道德水平

初中語文滲透傳統文化的措施中，能夠提升學生的道德水平。在教學中，我們可以選取一些傳統文化經典作品，如《論語》《孟子》《詩經》等，通過閱讀這些作品，讓學生學習其中的傳統美德，如仁、義、禮、智、信等，培養學生的道德品質。還可以采用互動式探究教學法、情境教學法、案例教學法等多種教學方法，通過討論、分析、解讀等方式，讓學生深刻理解傳統美德的內涵和價值，并將其運用到實際生活中，提升學生的道德水平。最后，還可以組織一些課外活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生親身體驗傳統美德。例如，組織學生去敬老院看望老人、為社區居民提供服務等，這些實踐活動能夠讓學生感受到傳統美德的溫暖和力量，提升學生的道德情操。總的說來，語文教育可以成為道德教育的有效載體，提升學生的道德水平，使他們具備傳統美德的觀念和素養，成為有良好道德品質的人，為社會的發展做出更大的貢獻。

8.結合書法練習，對優秀傳統文化進行滲透

初中語文教學滲透傳統文化的措施中，結合書法練習，對優秀傳統文化進行滲透，是一種非常有效的方式?？梢栽趥鹘y文化教學中，引入書法教學，讓學生了解書法在中國傳統文化中的地位和作用。同時，還可以讓學生通過學習書法，了解并感受到中國傳統文化中所蘊含的美學和審美觀念，如平衡、和諧、美感等。教師可以通過書法教學的實踐，讓學生感受到傳統文化的魅力，例如讓學生練習楷書、行書、草書等不同字體，讓學生感受到傳統文化的博大精深。同時，在書法教學中，我們也可以讓學生通過學習一些經典的古詩詞、名言警句，來加深對傳統文化的了解和體驗。教師也可以組織書法比賽、書法展覽等活動，讓學生展示自己的作品，同時也可以展示一些優秀的傳統書法作品，讓學生更深入地了解傳統文化，并通過欣賞和學習優秀的傳統書法作品，提高學生的審美能力和文化素養。通過上述措施，學生不僅能夠提高書法水平，更重要的是，能夠了解和領悟中國傳統文化中所蘊含的美學和審美觀念，加深對傳統文化的理解和認識，提高學生的文化素養和審美能力，從而更好地傳承和發揚中國傳統文化。

總之，德育是一項非常重要的工作，而初中語文教學作為德育的重要組成部分，不僅能夠提高學生的文化素養，還能夠讓學生更好地體會傳統美德，形成良好的道德品質，成為有用之才和有道德情操的人。

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