初中音樂教材紅色歌曲思政內涵及價值意義*

胡陽 楊婉婷

（遼寧師范大學音樂學院,遼寧大連 116000）

2022年4月21日，教育部頒發了2022年版《義務教育課程方案和課程標準》（以下簡稱“新課標”），新課標強化了課程育人導向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，以立德樹人為根本任務，堅持以美育人的根本理念，著力加強社會主義進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的教育，使學生更加全面準確地了解我國的歷史發展進程，進而繼承黨的光榮革命傳統，發揚中國傳統優秀文化。在新時代背景下，初中音樂教師應與時俱進，全面貫徹國家方針，挖掘初中音樂教材中紅色歌曲的思政元素，利用好紅色資源，助力“立德樹人”，激發學生民族自豪感。

一、思政內涵在教材中的體現

（一）在愛國主義題材歌曲中的體現

愛國主義歌曲是先進文化的重要組成部分之一，旋律朗朗上口，歌詞通俗易懂，其內容通常以歌頌偉大的黨、歌頌繁榮昌盛的祖國、歌頌勤勞智慧的中華兒女為主，是我們國家和民族強大的精神動力。

《我的祖國》是人音版八年級上冊中的一首作品，同時也是革命題材影片《上甘嶺》的主題曲。這首歌體現了抗美援朝時期，中國志愿軍“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神風貌。展望歷史，立足當下，在歷史長河中屹立不倒的抗美援朝精神對當今也有著很重要的時代價值。立足初中音樂課堂，學生演唱《我的祖國》時，除了要注意譜面上音準、節奏問題外，更重要的是要了解歌曲的歷史背景以及其中的思政價值。在藝術作品中融入思政教育，升華作品的價值和情懷，激發共鳴，使初中生對歌曲情感的理解更加深刻。

《繡紅旗》是人音版九年級上冊第二單元《魅力歌劇》中的一首作品，選自歌劇《江姐》，作品展現了江姐臨刑前在監獄里悉知了中華人民共和國成立的消息，隨即和戰友“含熱淚”共繡國旗的畫面。歌劇中的江姐在現實生活中也有歷史原型，他就是《紅巖》的作者羅廣斌。在真實的歷史事件上加以敘述、加工便成了經久不衰的藝術作品。將這些歷史記錄下來，使得后代能夠銘記歷史，振興中華。在當今時代，也有很多像江姐一樣敢為人先、為國為民的時代英雄。那些戍邊戰士遠離家鄉，扎根邊陲，用生命詮釋軍人的責任與擔當；那些扎根在深山的教育工作者，舍棄城市的繁華，用自己的熱愛詮釋著教師的奉獻與大愛；那些堅守在崗位上的科研人員，不舍晝夜，燃燒自我，以科技創新為中華民族偉大復興作出貢獻。習近平總書記指出：“愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中。”無論是革命年代還是和平年代，人民英雄的精神從未被泯沒，他們堅守赤誠初心熱愛祖國，不負國家和人民。以紅色音樂培鑄學生愛國之情，讓音樂的力量轉化成為精神的動力，激發他們內心的愛國情愫，激勵一代代青年以先輩的革命事例為標桿，以時代英雄的精神為指引，感受時代的脈搏譜寫祖國錦繡的未來。

人教版初中音樂教材中也蘊含著眾多的愛國主義思政內涵。例如，《歌唱祖國》是人民教育出版社七年級上冊中的一首作品，進行曲體裁，創作于中華人民共和國成立初期。這首歌曲描述了我們祖國發展建設道路上的艱辛與不易，同時激昂的旋律又體現出中國蒸蒸日上的發展以及作為中華兒女的自豪之情。結尾處“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。”運用了一個級進上行落到小字一組的C上，在聽覺效果上給予聽眾一種穩定感覺，歌詞與旋律完美的結合使得這首歌曲所表達的思想內涵更為生動立體，讓愛國情愫扎根在學生的心田；《紅旗頌》是人民音樂出版社七年級上冊第二單元《祖國頌歌》中的一首管弦樂作品，以“紅旗為主線”，描繪了1949年新中國成立時，第一面五星紅旗冉冉升起的莊嚴情景。這首歌曲以氣勢宏偉的旋律謳歌了百折不撓、知難而進的民族精神以及中國共產黨奮發向上的革命氣概。在香港澳門回歸期間、紀念黨的生辰以及共度國慶佳節等場合，《紅旗頌》總是被選作為背景音樂，其所展現出的紅旗飄飄的音樂形象，象征著中國共產黨不竭的革命精神與革命動力。學習這首歌曲，了解紅旗背后的故事，使初中生與時偕行，懷抱赤子愛國之心。

（二）在世界和平題材歌曲中的體現

進入新時代以來，習近平總書記曾多次在重要場合闡釋中國主張和平的理念，傳遞中國聲音。在黨的二十大報告也強調“我們所處的是一個充滿挑戰的時代，也是一個充滿希望的時代。中國人民愿同世界人民攜手開創人類更加美好的未來!”音樂作為一種無國界的語言，具有無窮的力量，將教材中呼喚世界和平題材的歌曲進行總結并挖掘其中的思政價值對初中生三觀的培養具有極其重要的作用。

《我和你》是人音版八年級下冊第一單元《生命之杯》中的一首歌曲，同時也是2008年北京奧運會開幕式的主題曲。這首歌曲凸顯了奧運會所倡導的以人為本、和諧發展的理念，其主題也體現出構建人類命運共同體的美好初衷。這首歌曲將五聲調式音階與西方自然大小調相結合，濃郁的中華文化和西方的和聲相互滲透，體現出中國禮儀之邦的風范?！拔液湍悖倪B心，共筑地住村?！眾W林匹克運動所倡導的精神正是我們這個時代所需要的，他推動了各個國家的交流，更唱響了全人類共同和平發展的時代主旋律。“來吧朋友，伸出你的手。”體育運動無國界，奧林匹克精神把世界各國的人民團結在一起，其超越了種族、民族，激勵著萬千運動健兒向“更快、更高、更強、更團結”的方向邁進屬于他們的步伐。萬物并育而不相害，道并行而不相悖。熱愛和平是每個人共同的愿望，當今世界正面臨更多的動蕩與不安。只有各國行天下之道，和睦共處，方可匯聚磅礴之力，為維護世界和平推進人類文明進步貢獻出智慧和力量。

《讓世界充滿愛》選自人音版九年級上冊第六單元《同屬一個世界》，在華語樂壇上發揮著舉足輕重的作用。這首歌曲打破了偏見，讓人們意識到流行音樂也可以傳播大愛，傳遞積極向上的正能量。“無論你我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安?！睒闼氐母柙~傾訴了人們對和平的渴望，闡釋了美美與共，天下共同的文化傳承。2008年的汶川大地震造成了將近十萬同胞的犧牲，地震發生后，黨中央調動全國之力進行救援。大愛充斥在每個人的心中，戰爭雖從未停止，但踐行初心的人民英雄卻一直負重前行。疫情是一場沒有硝煙的戰爭，無論是國際還是國內的生產生活都受到了前所未有的影響，但也將全世界人民的心緊緊地凝聚在一起。疫情暴發后，中國人民對外友好協會邀請了郭峰以及來自不同國家的國外友人共同演唱《讓世界充滿愛》，他們用自己國家的語言共同傾訴著明月同照的大愛，共同訴說著“豈曰無衣，與子同袍”②的深刻哲理。

初中音樂教材中關于維護世界和平的歌曲還有很多，例如人教版初中音樂教材八年級上冊的《拉起手》，歌曲以富有活力的節奏型和青春朝氣的旋律表達了和平、團結的主題。人教版九年級下冊《友誼地久天長》則以舒展流暢的旋律歌頌友誼的珍貴，進而延展到與世界各國人民友誼相處，升華主題。人教版七年級下冊《辛德勒的名單》主題音樂講述了在戰爭年代猶太人所遭受的痛苦陰影，小提琴用其凄美哀怨的旋律傾訴著戰爭帶來的苦難與災害，警示著人們要銘記歷史珍愛和平。

維護世界和平需要每個人的努力，青年一代是維護世界和平事業的參與者與建設者，更是世界和諧穩定發展的未來。當代青年必須承擔起使命，砥礪前行，創造和諧穩定的世界。音樂課不是為了唱歌而歌唱，《尚書·舜典》曾記載“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲?！雹巯惹氐难灾?，告訴我們音樂是一種表達人的意志和偉大志向的媒介。作為一名初中音樂教師，應充分發揮音樂藝術的美育功能和教育功能，培養學生良好的審美意識，使其樹立崇高的目標與遠大的理想，樹立和平的意識，遵循社會主義核心價值觀，秉承以和為貴的儒家思想，使青春在為世界謀大同中閃放光彩。

（三）在勵志流行題材歌曲中的體現

勵志歌曲指的是那些能夠激發青少年積極向上、培養其健康心態的歌曲作品。作為紅色歌曲的一部分，流行勵志歌曲具有極大地鼓舞人、激勵人的教育價值。初中音樂教材中有很多青少年流行勵志歌曲，例如人教版《我的未來不是夢》《隱形的翅膀》《加油，amigo》《我相信》等；人音版《怒放的生命》《少年強》等。筆者選取幾首傳唱度較高的作品挖掘其中的思政內涵。

《我的未來不是夢》是臺灣歌手張雨生的代表作之一，創作于20世紀80年代末。伴隨著改革開放的浪潮，國內經濟也不斷穩步發展，80年代的青少年是同祖國一起成長的新一代，他們遇到的機會和選擇愈來愈多，不免會對未來產生迷茫困惑的心理。正是這首歌曲的出現，陪伴了一群群對未來迷茫彷徨的年輕人，使他們直面青春的迷茫憑借努力現自己的夢想?！峨[形的翅膀》由臺灣女歌手張韶涵演唱，張韶涵用她甜美又極具爆發力的演唱給這首歌曲注入了靈魂。每個人在追逐夢想的道路上不可能永遠一帆風順，但正如歌詞所寫“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不會閃淚光”。身處黑暗時，不如提燈前行，不畏失敗，直面困難?！段蚁嘈拧非{高昂，振奮人心，由臺灣男歌手楊培安演唱。楊培安用自己清澈、激昂的聲音鼓舞了每一位成長道路上拼搏的年輕人?！拔蚁嘈盼揖褪俏遥蚁嘈琶魈欤蚁嘈徘啻簺]有地平線”，通俗易懂的歌詞激勵了無數在困境中掙扎的人，帶給他們永不妥協的精神和積極向上的力量?，F如今的年輕人多以獨生子女為主體，他們在父母的溺愛、嬌寵中長大，成長的道路上一帆風順。正是因為溺愛的家庭教育以及社會上某些不良風氣，使得當今的年輕人心理極其脆弱，遇到挫折容易出現沖動過激的情緒。青少年涉世未深，過于依賴父母，容易在浮躁的社會中迷失自己。

二、價值意義

（一）理論價值

教育是立國之本，要踐行新時代背景下的教育教學的新要求，必須落實立德樹人的根本任務，由此形成了課程思政的教育理念。

音樂課程內含了豐富的思政教育元素，例如中國精神譜系、中華傳統文化、呼喚世界和平、紅色血脈賡續等思政板塊，這些資源在培養學生正確的三觀、樹立崇高的志向、塑造健康的人格方面具有獨特的德育功能，這更有利于教師在初中音樂課堂上進一步推進課程思政建設。音樂課程具有審美性、音樂性、過程性等特點，對學生的審美鑒賞、情感體驗以及文化傳承都具有重要的影響。學生在學習音樂的過程中不僅可以提高自身的審美能力，也可以培養自己的良好美德、樹立積極向上的人生觀。此外，音樂課程也具有很強的參與性與實踐性，相比較與傳統的思政課而言，學生對音樂課的接受程度更高。在音樂課程中適當的融入一些思政素材，不僅加深了學生對音樂作品內涵的縱向理解和橫向把握，同時也為學生思想道德修養的建立搭建了一個平臺。

音樂課程思政建設以多學科交叉融合為基礎，同時又推動各學科的發展。挖掘初中音樂教材中的思政元素并結合音樂課的特點推進實踐，與思政課、歷史課、語文課、英語課等課程交叉融合，以“你中有我，我中有你”的形態發展，展現各個學科的本質價值，吸收各個學科的知識資源，有利于培養學生的綜合素質與創新思維，實現全方位育人。

音樂課程思政的隱教性特點能夠潛移默化地影響學生道德品格，使學生在不知不覺中受到思政教育的熏陶。例如，在學習少數民族歌曲時，同學們能直接感受到不同民族音樂的特點，這有利于傳統文化的傳播，也使學生能夠及時性地汲取中國優秀傳統文化的精華。

（二）實踐價值

紅色歌曲是音樂教育里極為重要的資源，它可以凈化學生的心靈，塑造正確的審美價值觀，引領其走向正確的方向。隨著時代的發展，當代社會的包容性越來越高，其中不免會“魚龍混雜”的出現一些低俗的文化，一些沒有思想內涵甚至低俗的網絡口水歌正侵蝕著青少年的思想。初中生的鑒賞能力、辨別是非的能力較弱，且正處于三觀形成的關鍵時期，紅色歌曲的學習，可以使學生了解祖國的發展歷程以及燦爛錦繡的傳統文化，了解革命先輩篳路藍縷的革命主義精神，從而培養學生的奮斗精神、勞動精神、實干精神等偉大中國精神，增強民族意識與民族自豪感，將自身的理想與祖國發展緊密結合在一起，肩負起時代的使命。例如人音版教材七年級上冊第五單元《勞動號子》，其中包含了《軍民大生產》《哈腰掛》《船工號子》等作品，勞動號子以其特有的節奏與風格展現了勞動人民的辛勤淳樸。在音樂課程中滲透勞動教育的思政元素有利于學生樹立自覺勞動的意識，發揮吃苦耐勞的精神，摒棄不勞而獲的錯誤思想，也有利于教師落實教育政策，推進五育并舉建設。

紅色歌曲有利于傳承紅色文化，用旋律將歷史故事、革命精神、先烈事跡等具體化、形象化。隨著時代的變遷，紅色歌曲也被給予了新的時代內涵，從書本中的《歌唱祖國》《長江之歌》等具有時代標志的歌曲到當今流行的《不忘初心》《領航》等新時代歌曲，都為我們展現了黨的百年征程與祖國當今的繁榮昌盛。學生學習初中音樂教材中的紅色歌曲，有利于學生更好地了解歷史、走進歷史，激蕩起他們心中的家國情懷，從而接受并傳播當今流行的紅色歌曲。在傳承中創新，在創新中傳承，讓經典紅色歌曲詠流傳。

結語

綜上所述，初中音樂教材中的紅色歌曲擁有極具教育價值的思政內涵，其所體現的理論價值與實踐價值對音樂教育者也具有一定的參考意義。作為一名新時代的音樂教師，要牢牢把握住培養社會主義建設者和接班人的根本任務，在教學中除了培養學生的音樂素養外，也應該潛移默化地滲透思政教育，全面提高學生的綜合素養。幫助學生理解紅色歌曲的文化內涵，培養愛國主義情懷。與此同時也要樹立其正確的三觀，以音樂之力增強學生的自信心與勇氣，引導青少年成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好少年。

注釋：

①中共中央文獻研究室.毛澤東年譜1949-1976第1卷[M].北京:中央文獻出版社,2013:230.

②柳萍解注.詩經[M].北京:民主與建設出版社,2020:138.

③冀昀.《尚書》.北京:線裝書局,2007:13.