黔南民族師范學(xué)院學(xué)生消費(fèi)行為分析

班紅梅　王瑤

消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面消費(fèi)刺激經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)行為和消費(fèi)觀備受社會(huì)關(guān)注。本文通過對(duì)黔南民族師范學(xué)院240名師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合分析師范生的消費(fèi)行為以及存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性消費(fèi)觀。

隨著我國教育水平的提高，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的消費(fèi)市場不斷擴(kuò)大。當(dāng)代大學(xué)生不僅是消費(fèi)群體之一，還是未來消費(fèi)的主力軍。因此大學(xué)生的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀備受社會(huì)關(guān)注，因?yàn)椤皞€(gè)人或群體的消費(fèi)不僅是對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品使用價(jià)值的消耗，也在文化和社會(huì)層面改變和塑造消費(fèi)主體，是使個(gè)體融合到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去的重要媒介”。大學(xué)生消費(fèi)行為會(huì)影響和塑造大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生成長發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。師范生作為社會(huì)主義教育事業(yè)的接班人其消費(fèi)行為更是亟待研究。本文通過對(duì)黔南民族師范學(xué)院240名師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析師范生消費(fèi)行為和在消費(fèi)中存在的問題，通過內(nèi)外因相互作用的原理，研究師范生如何樹立理性消費(fèi)觀。

一、師范生消費(fèi)水平調(diào)查結(jié)果分析

為了更好地了解師范生的消費(fèi)現(xiàn)狀，以黔南民族師范學(xué)院為例，進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別訪問，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果展示如下。

（一）師范生消費(fèi)水平基本情況

為得到真實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者針對(duì)師范生發(fā)放問卷共240份，有效問卷240份，有效率達(dá)到100%。在有效調(diào)查問卷中男生有81人，女生159人，采集到的這些數(shù)據(jù)為分析大學(xué)生消費(fèi)水平提供可靠的實(shí)證基礎(chǔ)。

結(jié)合目前的社會(huì)消費(fèi)情況和大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，在此次問卷“每月消費(fèi)多少元”這個(gè)問題上，分別設(shè)置了“800元以下”“800～1600元”“1600～3000元”“3000元以上”四個(gè)選項(xiàng)。如表1所示。通過表格可知無論男女生每月消費(fèi)區(qū)間在800～1600元人數(shù)最多，占調(diào)查學(xué)生人數(shù)的73.7%。男生在800元以內(nèi)和1600～3000元的人數(shù)差不多，各為12.3%和11.6%，消費(fèi)在3000以上的人數(shù)較少，僅為2.6%。無論是城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，消費(fèi)水平大多在800～1600元這個(gè)區(qū)間，通過以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學(xué)生的消費(fèi)水平處于適度狀態(tài)。

此次問卷在“生活消費(fèi)主要經(jīng)濟(jì)來源”的題目上為被調(diào)查者提供了“父母”“獎(jiǎng)學(xué)金”“勤工儉學(xué)”“助學(xué)金”四個(gè)選項(xiàng)，通過數(shù)據(jù)可知在240名學(xué)生中，有190名學(xué)生選擇了“父母”這一答案，由此說明大部分學(xué)生的生活支出仍由父母提供。有12名學(xué)生選擇獎(jiǎng)學(xué)金，有10名同學(xué)選擇了“勤工儉學(xué)”，有28名學(xué)生選擇“助學(xué)金”這一答案。“助學(xué)金”是國家為家庭困難的學(xué)生設(shè)置的專項(xiàng)資助，此項(xiàng)位居第二，可見國家對(duì)困難大學(xué)生的幫扶力度較大。通過上述表格可知，大多數(shù)師范生的生活消費(fèi)來源于父母，有部分同學(xué)通過勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方式來獲取生活消費(fèi)。

通過表1和表2可知，師范生消費(fèi)水平適中，生活費(fèi)主要來源于父母和國家支持，學(xué)生經(jīng)濟(jì)水平不高，承擔(dān)消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱。

二、師范生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的基本情況

大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生在消費(fèi)過程中產(chǎn)生不同消費(fèi)的類型。通過問卷調(diào)查可知大學(xué)生的消費(fèi)種類主要由生活用餐消費(fèi)、購物消費(fèi)、個(gè)人形象消費(fèi)、學(xué)習(xí)用品消費(fèi)、零食消費(fèi)、上網(wǎng)玩游戲消費(fèi)、旅游娛樂消費(fèi)、談戀愛消費(fèi)等幾個(gè)方面構(gòu)成。分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生的消費(fèi)種類有所不同，現(xiàn)用餅狀圖展示如下。根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣化的特點(diǎn)，筆者以多項(xiàng)選擇題來設(shè)置問卷，其中所占的比例是指選擇此項(xiàng)的男女學(xué)生分別占各自總?cè)藬?shù)的比。

通過上表，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活用餐消費(fèi)占比最大，且男生大于女生，主要在于男生飲食的需求量較大。購物消費(fèi)和個(gè)人形象消費(fèi)方面，女生明顯大于男生，體現(xiàn)了女生“買買買”的愛美天性。上網(wǎng)玩游戲消費(fèi)方面，男生的比例高于女生，男生有13%而女生僅有6%。談戀愛消費(fèi)方面，男生的支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，因?yàn)樵趹賽圻^程中男生為了展示紳士風(fēng)度花費(fèi)會(huì)相對(duì)較高。師范生的學(xué)習(xí)用品消費(fèi)大于戀愛和游戲消費(fèi)，占比較高。可見師范生對(duì)于學(xué)習(xí)的投入相對(duì)來說比較樂觀。通過對(duì)師范生的訪談得知，他們的學(xué)習(xí)用品消費(fèi)主要體現(xiàn)在課外書籍的購買、教師資格證和普通話的培訓(xùn)考試上，這幾乎是每個(gè)師范生都要花費(fèi)的一筆開支。

三、師范生的消費(fèi)特點(diǎn)

在專項(xiàng)調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的消費(fèi)具有不同于其他群體的特點(diǎn)，表現(xiàn)的消費(fèi)具有沖動(dòng)性和理智性、理財(cái)和非理財(cái)、實(shí)用性和前衛(wèi)性等特點(diǎn)。

（一）消費(fèi)具有沖動(dòng)性和理智性特點(diǎn)

問卷中，對(duì)“平常有無沖動(dòng)消費(fèi)？”這一問題的答復(fù)中，29.2%的同學(xué)選擇“沒有”，65%的同學(xué)選擇“偶爾有”，5.8%的同學(xué)選擇“經(jīng)常有”。在“遇見心儀物品但錢不夠時(shí)怎么辦？”這一問題的答復(fù)中，33.8%的同學(xué)“選擇不買”，50.4%的同學(xué)“攢夠錢之后再購買”，2.1%的同學(xué)選擇“貸款借錢購買”，13.7%的同學(xué)選擇“使用花唄白條購買”。通過數(shù)據(jù)表明，師范生在消費(fèi)過程中大多數(shù)能夠做到理智消費(fèi)，但仍然有部分同學(xué)存在沖動(dòng)消費(fèi)甚至為了購買心儀的產(chǎn)品而選擇貸款超前消費(fèi)，甚至出現(xiàn)“校園貸”“網(wǎng)貸”等不良貸款。

（二）消費(fèi)具有理財(cái)和非理財(cái)特點(diǎn)

在問卷中，“對(duì)當(dāng)前消費(fèi)是否有記賬習(xí)慣？”這一問題答復(fù)中，12.4%的同學(xué)選擇都有記賬，21.7%的同學(xué)選擇對(duì)較大支出有記賬，34.6%同學(xué)選擇“偶爾記賬”，31.3%的同學(xué)選擇“從不記賬”。對(duì)于“每月入不敷出的情況有多少？”這一問題的答復(fù)中，32.5%的同學(xué)選擇沒有，41.3%的同學(xué)選擇“較少”，26.2%的同學(xué)選擇“較多”。通過數(shù)據(jù)表明，部分師范生在消費(fèi)過程中具有理財(cái)意識(shí)。但在訪談中大多數(shù)同學(xué)表示，剛剛擁有經(jīng)濟(jì)自主支配權(quán)，還沒有強(qiáng)烈的理財(cái)意識(shí)，還有部分同學(xué)嫌麻煩而放棄理財(cái)，這些原因造成大學(xué)生在消費(fèi)過程中具有理財(cái)和非理財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)。

（三）消費(fèi)具有實(shí)用性和前衛(wèi)性特點(diǎn)

在本次問卷調(diào)查中，購買商品時(shí)87.5%的同學(xué)選擇“物美價(jià)廉”，10%注重商品的質(zhì)量，2.5%注重商品的價(jià)格。可見大部分同學(xué)更青睞商品的實(shí)用性。但是大學(xué)生有著此年齡階段的購買心理：注重時(shí)尚和個(gè)性化，在外界環(huán)境、廣告效應(yīng)和影視明星的影響下，極易生出與時(shí)尚同步甚至超越的心理。因此，大學(xué)生會(huì)購買名牌產(chǎn)品以此來引人注目，在本次問卷調(diào)查中，在購買商品時(shí)有30%同學(xué)表示“只穿名牌”，可見不少學(xué)生有求異心理、攀比心理，注重穿著的前衛(wèi)。

四、師范生樹立理性消費(fèi)觀的對(duì)策研究

師范生消費(fèi)具有理智性、理財(cái)性和實(shí)用性等值得發(fā)揚(yáng)的消費(fèi)特點(diǎn)。但是也存在著沖動(dòng)消費(fèi)、沒有理財(cái)意識(shí)、不注重商品實(shí)用性等問題。唯物辯證法認(rèn)為“事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因而起作用”，大學(xué)生消費(fèi)問題的內(nèi)因在于學(xué)生的消費(fèi)認(rèn)知，外因在于社會(huì)、學(xué)校和家庭等外部環(huán)境的影響。因此大學(xué)生想要樹立理性的消費(fèi)觀，內(nèi)在的自我成長是根本對(duì)策，社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育引導(dǎo)是促進(jìn)對(duì)策，只有兩者共同作用才能幫助學(xué)生形成健康、理性的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀。

（一）大學(xué)生內(nèi)在的自我成長是根本對(duì)策

1.避免消費(fèi)陷阱，保持理性消費(fèi)

消費(fèi)主義即“它要求人們把消費(fèi)當(dāng)作人生的最高意義，激勵(lì)人們拼命賺錢，及時(shí)消費(fèi)。但它卻使人們的欲望總是處于激發(fā)狀態(tài)而無法產(chǎn)生真正的幸福感”。消費(fèi)主義盛行的今天，部分大學(xué)生也掉入了消費(fèi)的陷阱，出現(xiàn)透支消費(fèi)和盲目消費(fèi)，避免掉入消費(fèi)主義陷阱就要做到理性消費(fèi)。首先，學(xué)生要控制購買欲。很多同學(xué)每逢購買日就在淘寶和抖音直播上“買買買”，造成超額消費(fèi)，影響了基本的生活支出。其次，要學(xué)會(huì)評(píng)估購買能力和核心需求。大學(xué)生的生活費(fèi)都不高，因此學(xué)生在購買產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)，要評(píng)估自我的消費(fèi)能力，要清楚喜歡不一定需要，要衡量自己的核心需求，學(xué)會(huì)按需購買。部分大學(xué)生因忽略核心需求容易產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)。當(dāng)大學(xué)生固定的生活費(fèi)難以支撐強(qiáng)烈的購買欲時(shí)，部分學(xué)生會(huì)選擇“校園貸”“網(wǎng)貸”，最后陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙的漩渦，產(chǎn)生了一系列不良后果。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)，提高消費(fèi)認(rèn)知能力

學(xué)習(xí)可以明智。作為當(dāng)代大學(xué)生想要樹立理性的消費(fèi)觀，知識(shí)學(xué)習(xí)必不可少。首先學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)于消費(fèi)沒有合理規(guī)劃，缺乏理財(cái)意識(shí)和金融知識(shí)。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少和識(shí)別能力差，容易誤入校園貸、殺豬盤等網(wǎng)絡(luò)詐騙，所以學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提高理財(cái)能力和辨別網(wǎng)絡(luò)詐騙才能理性消費(fèi)。其次，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。師范生應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，把精力從物質(zhì)的買買買轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)上來。《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確了師范生四大教師職業(yè)基本能力，即“師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力”。可見，師范生想要掌握四項(xiàng)職業(yè)基本能力，僅通過課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要課后不斷地充實(shí)自己，要豐富內(nèi)涵，提升人文涵養(yǎng)，提升教書育人的本領(lǐng)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，做好社會(huì)主義教師隊(duì)伍的接班人。

（二）社會(huì)、學(xué)校和家庭教育引導(dǎo)是促進(jìn)對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立健康理性的消費(fèi)觀，需要社會(huì)、家庭和高校共同引導(dǎo)教育

首先，利用社會(huì)媒體樹立勤儉節(jié)約的榜樣。利用大眾媒體傳播健康理性的消費(fèi)理念，營造一個(gè)勤儉節(jié)約的社會(huì)氛圍。其次，父母要以身作則，身體力行節(jié)儉的消費(fèi)行為，按需購買，綠色消費(fèi)，營造勤儉節(jié)約的家庭氛圍。并給孩子普及金融知識(shí)，提升孩子的理財(cái)意識(shí)。最后，學(xué)校要開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族節(jié)儉美德，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以勤奮學(xué)習(xí)為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥。另外，學(xué)校還要開展金融知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，提高大學(xué)生辨別校園電信詐騙的能力，抵制“校園貸”“網(wǎng)貸”，提升學(xué)生理財(cái)能力，形成健康理性的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀。

2.改善學(xué)校的后勤服務(wù)，消除奢靡浪費(fèi)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)后勤建設(shè)，營造安全、健康、和諧的校園消費(fèi)環(huán)境。后勤部門要優(yōu)化校園物質(zhì)生活和文化生活環(huán)境，加強(qiáng)后勤工作管理，提高服務(wù)質(zhì)量，改善大學(xué)生物質(zhì)生活條件，為學(xué)生提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的食品，幫助學(xué)生戒掉奢靡消費(fèi)的不良行為。

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院）