魯班工坊國際化雙語課程建設(shè)與探索
——以“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程為例

王曉霞，王慶龍，馮艷宏

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400）

0 引言

魯班工坊是中國職業(yè)教育國際化發(fā)展的重大創(chuàng)新。烏干達(dá)魯班工坊正式運(yùn)行于2020 年12 月，是天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院與埃爾貢烏干達(dá)技術(shù)學(xué)院攜手共建，開設(shè)黑色冶金技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)2 個專業(yè)。雙語課程“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”是國際化專業(yè)機(jī)電一體化的核心課程，課程適應(yīng)當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)制造業(yè)不斷發(fā)展的要求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性和匹配度，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，經(jīng)過2年多的教學(xué)實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。

1 課程建設(shè)思路——基于工作過程培養(yǎng)關(guān)鍵能力

烏干達(dá)工業(yè)正處于起步發(fā)展階段，為推動國家發(fā)展，烏干達(dá)政府在國家《2040 年愿景》規(guī)劃、第三個國家發(fā)展計劃（2021-2025）中均提出要加大工業(yè)的發(fā)展，急需培養(yǎng)大量的青年人掌握先進(jìn)的制造技術(shù)[1]。“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程旨在培養(yǎng)技能人才熟悉先進(jìn)制造工藝、掌握先進(jìn)加工技術(shù)和先進(jìn)加工方案，為烏干達(dá)青年提供技術(shù)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕的技能人才，提升烏干達(dá)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“走出去”的中資企業(yè)培養(yǎng)本土的高技能人才，推進(jìn)烏干達(dá)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。

“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程以基于工作過程培養(yǎng)關(guān)鍵能力為建設(shè)思路，聚焦先進(jìn)制造業(yè)，參照車工中國國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循企業(yè)崗位對就業(yè)人員的要求，以培養(yǎng)技能人才的工程意識為導(dǎo)向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依托，以提升職業(yè)能力為核心，以加工過程訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)技能人才分析零件圖、確定加工工藝路線和切削參數(shù)、選用切削刀具和加工方法、編寫數(shù)控加工程序、操作數(shù)控機(jī)床和測量工件尺寸的專業(yè)關(guān)鍵能力，培養(yǎng)技能人才工匠精神、勞動意識，創(chuàng)新思維等優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)[3]。

知識目標(biāo)：培養(yǎng)技能人才了解數(shù)控車床安全生產(chǎn)知識、數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)，掌握數(shù)控機(jī)床安全操作規(guī)程、數(shù)控加工工藝；熟練擬定數(shù)控車床加工工藝路線；掌握數(shù)控車床工件定位與夾緊方案，掌握刀具的選擇和切削用量的選用；掌握典型車削零件的加工程序編制。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)技能人才掌握數(shù)控車床安全操作方法，具備數(shù)控車床日常維護(hù)保養(yǎng)及簡單安全隱患排查能力；掌握操作數(shù)控車床完成典型零件加工的能力；能熟練校驗、調(diào)試、優(yōu)化數(shù)控加工程序；能對零件尺寸和精度要求進(jìn)行正確的測量與分析；能對工件加工質(zhì)量進(jìn)行正確的分析處理；能根據(jù)工作內(nèi)容與實(shí)施方案，填寫相關(guān)記錄和情況分析報告；能嚴(yán)格按照職業(yè)規(guī)范和相關(guān)規(guī)章制度，安全操作機(jī)床。

2 課程建設(shè)內(nèi)容——課程內(nèi)容項目化

考慮課程特性和烏干達(dá)青年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，編制課程標(biāo)準(zhǔn)、序化課程內(nèi)容，高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校教師、駐烏中資企業(yè)員工等技術(shù)技能人才。

2.1 課程內(nèi)容

車工中國國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中級主要考核中等復(fù)雜軸套類、普通螺紋零件的車削加工，高級主要考核復(fù)雜曲面軸套類、多線螺紋零件的車削加工。“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依托，遵循企業(yè)崗位對就業(yè)人員的要求，踐行技能與素質(zhì)并重，以提升職業(yè)能力為核心，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，包括數(shù)控加工基本知識和數(shù)控車削加工技術(shù)兩大模塊，共九個任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)外圓柱面、圓錐面、圓弧面、端面、螺紋、切槽、鏜孔等典型零件的數(shù)控車削編程與加工，逐步培養(yǎng)數(shù)控加工認(rèn)知、數(shù)控機(jī)床基本操作、數(shù)控手工編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)技能、知識和能力，最終讓學(xué)習(xí)者掌握完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。具體課程內(nèi)容見表1。

表1 課程內(nèi)容

2.2 配套課程資源

“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程配套雙語在線課程、雙語教材、雙語版技能培訓(xùn)教程、雙語課件、講課視頻、編程指令的二維動畫、操作屏幕錄制、機(jī)床實(shí)操錄像等形式多樣的立體化教學(xué)資源，并針對烏干達(dá)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配套開發(fā)雙語數(shù)控設(shè)備安全操作規(guī)程和操作說明。

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計從簡單到復(fù)雜，內(nèi)容逐層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。配套教材在版式設(shè)計上采用任務(wù)驅(qū)動模式，由任務(wù)目標(biāo)、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、同步訓(xùn)練和任務(wù)評價五大部分組成。

（1）任務(wù)目標(biāo)：由任務(wù)描述、知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)組成。對零件的圖紙、材料、毛坯、生產(chǎn)要求等進(jìn)行描述，讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，知識目標(biāo)的設(shè)置循環(huán)往復(fù)、螺旋上升；素質(zhì)目標(biāo)對學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識、規(guī)范意識、工作態(tài)度、勞動精神等方面提出要求，著重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神和職業(yè)道德。

（2）相關(guān)知識：針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹其工藝知識、編程知識、加工與尺寸測量相關(guān)知識，將先進(jìn)的技術(shù)及設(shè)備適時融入教學(xué)內(nèi)容，注重傳統(tǒng)制造技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)相結(jié)合，工程基本能力訓(xùn)練與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。

3 課程教學(xué)實(shí)踐——教學(xué)過程場景化

課堂是人才培養(yǎng)主渠道，貫通知識傳授與價值引領(lǐng)。受疫情的影響，自2021 年1 月開始，對埃爾貢烏干達(dá)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)教師開展了線上教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，通過數(shù)控虛擬仿真軟件、攝像儀同步投屏等手段，采用行動導(dǎo)向、思維導(dǎo)圖、現(xiàn)場演示等多種教學(xué)方法，有機(jī)地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在了一起，形成教學(xué)過程場景化、教學(xué)內(nèi)容項目化。

3.1 教學(xué)手段

（1）數(shù)控虛擬仿真軟件：充分利用仿真軟件模擬真實(shí)數(shù)控機(jī)床的控制面板，在虛擬環(huán)境下對運(yùn)行程序的切削狀態(tài)進(jìn)行檢驗。通過真實(shí)的三維加工仿真過程，學(xué)習(xí)編程指令并驗證程序正確性，極大提高了實(shí)訓(xùn)效率，同時降低了實(shí)訓(xùn)安全事故發(fā)生的概率。

（2）攝像儀同步投屏：利用同步攝像儀將實(shí)操過程實(shí)時反饋在電子大屏上，學(xué)習(xí)者能夠清晰地看到每個操作細(xì)節(jié)，有效化解了對理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，技能操作無法實(shí)時監(jiān)控等教學(xué)難題，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的理論與技能水平，為今后進(jìn)入工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法

（1）行動導(dǎo)向教學(xué)法，在項目化教學(xué)中，將知識講授與技能訓(xùn)練相融合，從完成“任務(wù)”著手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提出問題，引發(fā)興趣，通過討論、講解、操作，完成“任務(wù)”，從而學(xué)會相關(guān)理論和技能，課堂具有極強(qiáng)的互動性，極大地提高了的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者在解決問題中學(xué)到知識、鍛煉技能，養(yǎng)成優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動一體化。

（2）思維導(dǎo)圖教學(xué)法，在項目化教學(xué)中，設(shè)置主問題，按照問題→直接原因→間接原因→解決方法→主要成效→存在不足，由此形成閉環(huán)式循環(huán)，學(xué)生的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神在循環(huán)中由淺入深、由表及里、由感性到理性逐步形成，達(dá)到了潛移默化的效果。

3.3 教學(xué)實(shí)踐

烏干達(dá)魯班工坊坐落于中烏姆巴萊工業(yè)園，該工業(yè)園是烏干達(dá)國家級工業(yè)園，陸續(xù)將為當(dāng)?shù)靥岣呱先f個工作崗位。課堂設(shè)立在工業(yè)園內(nèi)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備安放在數(shù)控實(shí)訓(xùn)加工區(qū)內(nèi)，在真實(shí)場景、人物和項目中完成教學(xué)過程。在以學(xué)習(xí)者為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，通過編程與實(shí)操訓(xùn)練，顯著提升了學(xué)生程序編寫、數(shù)控加工和質(zhì)量檢測的職業(yè)能力，鍛煉了分析、解決問題的能力，強(qiáng)化了安全意識、責(zé)任意識、規(guī)范意識、精準(zhǔn)意識和“6S”管理能力，全面提升了精細(xì)作業(yè)、精益求精、團(tuán)隊協(xié)同、過程創(chuàng)新、勤奮努力、企業(yè)忠誠的職業(yè)基本素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，滿足了烏干達(dá)政府對大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的技術(shù)技能人才的要求。

課程教學(xué)得到烏方教師的高度評價。一致認(rèn)為課程符合數(shù)控加工行業(yè)特質(zhì)，內(nèi)容選取貼近企業(yè)生產(chǎn)加工實(shí)際，拓寬了視野，有利于對知識、技能的理解與掌握。在課程教學(xué)中，企業(yè)崗位的技能與課堂傳授知識與技能無縫銜接，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)這掌握工作過程的方法與創(chuàng)新設(shè)計能力，引導(dǎo)了學(xué)習(xí)者擁有積極向上的勞動精神，精益求精的工匠精神，對自己的發(fā)展充滿信心，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)導(dǎo)向育人，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了課程目標(biāo)。

4 課程建設(shè)反思

“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”課程針對烏干達(dá)當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展水平，培訓(xùn)魯班工坊烏方教師進(jìn)行了理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能的操練，塑造了責(zé)任、規(guī)范、協(xié)同、創(chuàng)新等方面的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思將更好地促進(jìn)課程建設(shè)，主要有以下兩點(diǎn)：

（1）教師是魯班工坊國際化課程建設(shè)的關(guān)鍵，教師的自身素質(zhì)和能力直接決定著課程建設(shè)的實(shí)際效果和育人成效，國際化課程對魯班工坊中方授課教學(xué)團(tuán)隊提出了更高的要求。首先,國際化教師應(yīng)具備優(yōu)秀的師德師風(fēng)，需具有高度的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；其次，國際化教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，不僅要掌握專業(yè)課程知識，把握學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢，而且要具備熟練操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備的能力，解決問題的應(yīng)變能力；最后國際化教師應(yīng)具備良好的英語表達(dá)能力，不僅口語流利，而且在專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)上，要準(zhǔn)確明確。

（2）中烏兩國在文化、生活習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面存在差異，但人們對美好生活的向往是一致的，通過勤奮的勞動成就人生價值，創(chuàng)造美好的生活的愿景是相同的。在線面對面的授課過程中，烏方教師對學(xué)習(xí)新技能，表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，線上教學(xué)及時為烏方教師解疑答惑，解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但烏方教師在獨(dú)立實(shí)訓(xùn)過程中，依然存在自己無法獨(dú)立解決的問題，通過電子郵件、微信、QQ 等途徑解決。授課過程時刻強(qiáng)調(diào)崗位安全和工作規(guī)范，要求盡最大努力把產(chǎn)品做到完美，是將工匠精神融入工作能力的精致所在。

5 結(jié)語

烏干達(dá)魯班工坊國際化課程“CNC Machining Technology 數(shù)控加工技術(shù)”結(jié)合典型零件加工的工作任務(wù)，以行動導(dǎo)向為特征，以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與合格員工標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，促進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的提升，形成了以崗位需求為基礎(chǔ)、以課程教學(xué)為主導(dǎo)、以證書標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的運(yùn)行方式，為提升烏干達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)水平和能力提供方案，為烏干達(dá)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)一批熟悉中國技術(shù)、了解中國工藝、認(rèn)知中國產(chǎn)品的技術(shù)技能人才，將優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)和職業(yè)文化與世界分享，有效推進(jìn)職業(yè)教育國際化，為同類院校魯班工坊國際化課程建設(shè)和完善提供了實(shí)踐經(jīng)驗。