如何讓“不功利”的孩子愿意學習

洛浦

如今的家長，為孩子的學習操碎了心。花錢請老師輔導吧，花費昂貴，也不一定有多大成效；自己教吧，一是難度大，二是有可能換來更糟糕的親子關系。面對孩子怎么也調動不起來的積極性，家長十分無奈，想知道到底怎樣才能讓孩子愿意學習。

下面，就讓我們看看華東師范大學心理健康教育與咨詢中心特聘督導陳默教授是如何看待這個問題的。

如今，孩子生在蜜罐里，物質刺激對他而言，已經沒有多大的吸引力

筆者：有位家長想讓孩子好好學習，于是語重心長地勸孩子，好好學習是為了上名校、進名企，將來過上好日子。可孩子不聽，說自己沒那么功利。面對“沒那么功利”的孩子，家長為難了，不知怎樣才能讓孩子好好學習。

陳默：這就體現了內驅力的重要性。

驅動力分兩種：外驅力和內驅力。家長說的“將來過上好日子”就是外驅力。外驅力能不能促使孩子好好學習呢？過去能，但現在作用有限。

外驅力對我們這代人的祖輩、父輩來說，誘惑力更大一些。他們經歷過苦日子，為吃飽穿暖，愿意“頭懸梁、錐刺股”，用刻苦讀書來改變命運。可如今，孩子生在蜜罐里，單純的物質刺激對他而言，已經沒有多大的吸引力。

想讓孩子好好學習，還得靠內驅力。有這樣三個孩子曾給我留下深刻的印象。

第一個是高中生。親友聚會，他坐在角落里看物理書。我問他物理書有什么好看的，他說：“里面有我想要的真理。”

第二個孩子和爺爺的感情很好。爺爺因病去世后，他非常悲痛，發奮苦讀，發誓要考上醫學院，將來挽救和爺爺一樣的患者。

第三個孩子是公認的學霸。老師上完課，她追到辦公室提問：“老師，您講的和我想的不一樣……”在她的眼里，讀書太有趣了！

毫無疑問，這三個孩子無論在哪兒，都會是學習尖子。

內驅力強的孩子有幾個特點：1.學習的功利性較弱；2.認知水平高于同齡孩子；3.有強烈的好奇心和探索欲

筆者：家長想讓孩子具有內驅力，請問該怎樣培養？

陳默：內驅力強的孩子有幾個特點：1.學習的功利性較弱；2.認知水平高于同齡孩子；3.有強烈的好奇心和探索欲。

家長想培養孩子的內驅力，可以這樣做：

第一，給孩子足夠的安全感。

安全感是產生內驅力的基礎。如果孩子在0～3歲時很少和父母待在一起，安全感嚴重缺乏，那么獲得安全感就會成為他的第一需求，其他的統統都會往后放，所以他的內驅力將很難培養起來。

第二，注重培養孩子的思維能力和好奇心、探索欲。

家長是不是善于培養孩子的思維能力和好奇心、探索欲，從每天與孩子的對話中就能看出。“中午吃了啥”“有沒有同學欺負你”等問題，能了解孩子的在校情況，但不能促使孩子動腦思考，更無法勾起孩子的好奇心和探索欲。

這方面，我們要向猶太家長學習。孩子放學回家，猶太家長會問：“你今天向老師提了什么問題？”“老師給出答案后，你又追問了嗎？”諾貝爾獎獲得者中猶太人居多，有人說這要歸功于猶太家長。所以，我們不妨讓孩子從小多接觸一些未解之謎，如百慕大三角洲、尼斯湖水怪、胡夫金字塔等，也可以給孩子買相關圖書閱讀，并和他討論。耳濡目染中，孩子就會對世界產生強烈的好奇心，并不斷地翻書查找答案，從而成為有內驅力的學習者。

第三，盡量減少孩子的消極情緒。

如果在家親子關系糟糕，在校伙伴關系糟糕，那么孩子就容易產生消極情緒，影響其內驅力的建設。因此家長要盡量搞好親子關系，營造溫馨的家庭氣氛。

第四，關注孩子的學業。

孩子跟不上學習節奏時，家長要幫他做知識填補；孩子跟得上學習節奏時，家長要幫他去蕪存菁；孩子的學習節奏比同學快時，家長要幫他拓展知識圈。通俗說就是：孩子吃不下時，讓他少吃多餐；孩子吃得正好時，讓他吃些精品、補品；孩子吃不飽時，讓他多吃一些。

以上做法，都是為了讓孩子獲得成就感。孩子有了成就感之后，內驅力就會隨之產生。

一提學習，孩子就悶悶不樂，是因為他的大腦里有問題沒有得到合理的解釋

筆者：目前情況并不樂觀，一提學習，很多孩子就悶悶不樂。這是為什么？

陳默：通常，這是因為孩子的大腦里有幾個問題沒有得到合理的解釋——

1.?學習有什么意義？

目前，很多孩子對人生感到困惑。有個孩子說：“我爸媽名校畢業，他們希望我將來也上名校，并為此花了不少錢。如果我真的像他們希望的那樣，考上好大學，找到好工作，然后結婚生子，再培養下一代考大學、工作、結婚生子……這樣的人生又有什么意義呢？”我告訴他，我們的價值是要對人類文明做出貢獻，比如去消除一個疑慮、解開一個謎團……因為只有擁有強烈的使命感，孩子才會如饑似渴地學習。

我到某學校調研，問學生們為什么學習。他們有的答“為父母”，有的答“為學校”……而家長平時給這些孩子灌輸的理念是，如今競爭激烈，只有好好學習才能考上好大學，畢業后才能有好工作，有好工作才能過上好日子。孩子問：“啥是好日子？”家長答：“有車有房。”孩子又說：“那現在就是好日子，我還奮斗啥？”

2.?想學習但又覺得學習太苦，怎么辦？

覺得學習苦，這是一種情緒，是想法引起的，不是學習引起的，所以要改變的是人的想法。比如有人請客，擺了一桌子素菜，和尚一看：這人太尊重我了！你一看：什么意思？連個葷菜都沒有！你看，同一件事，不同的人，想法不同，反應就不同。

人比動物高明，就在于人懂得春種秋收。課堂學習，其實也是一種春種秋收，是生而為人才有的樂趣。

3.?某某只有初中學歷卻成了億萬富翁，怎么解釋？

只有初中學歷的人成了億萬富翁，有這樣的人但極少；大部分億萬富翁都接受過良好的大學教育。從實際情況來看，只有初中學歷的人，大部分會比大學畢業的人過得艱辛。

現在的孩子并不缺吃少喝，物質刺激已不見效，如果家長能夠消除孩子心中的疑惑，幫助孩子找到學習的意義，說不定就能讓孩子產生拼搏的動力，學習狀態也跟著煥然一新。

【編輯：楊子】