“1+X”制度背景下中職課證融通實(shí)踐與思考

牛月

摘要：“1+X”證書制度是國家職業(yè)教育制度建設(shè)的重大創(chuàng)新舉措。中職學(xué)校可以“1+X”證書制度為抓手，積極探索“Web前端開發(fā)”課程實(shí)施課證融通教學(xué)模式改革的思路，并通過積極對接培訓(xùn)評價組織、優(yōu)化師資隊(duì)伍、升級實(shí)訓(xùn)教室等措施籌備課程改革，通過重構(gòu)課程體系與內(nèi)容、精選教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣等措施對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高課程建設(shè)水平。實(shí)踐顯示，“1+X”證書制度下的課證融通模式可以有效提高課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；“web前端開發(fā)”課程；課證融通；實(shí)踐；思考

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0085-04

2022年5月1日，新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施。新修訂的職業(yè)教育法明確提出：國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，有效達(dá)成新時期國家對職業(yè)教育的新要求。“1+X”證書制度是國家提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。下面，筆者對“1+X”制度下中職學(xué)校“Web前端開發(fā)”課程實(shí)施課證融通的策略進(jìn)行探索與實(shí)踐，以期為“1+X”證書制度的試點(diǎn)與推廣工作提供借鑒和參考。

一、課程開發(fā)背景

1.社會背景

為推動職業(yè)教育發(fā)展，2019年2月，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），明確提出“啟動‘1+X證書制度試點(diǎn)工作”。“要求職業(yè)院校學(xué)生在取得相應(yīng)在校學(xué)習(xí)學(xué)歷證書的同時，還要具備相應(yīng)的職業(yè)崗位綜合素養(yǎng)和技能水平，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格或技能等級證書。”[1]“1+X”證書制度中的“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書，其對接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極引入行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，是職業(yè)教育改革的突破口和重要抓手，是學(xué)歷證書制度的有效補(bǔ)充，是提升職業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效載體，能夠提升學(xué)生對未來可能從事工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生就業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生成長賦能。

2.學(xué)校背景

本校作為全國首批開展“1+X”證書背景下“Web前端開發(fā)”課程試點(diǎn)項(xiàng)目的中職學(xué)校，應(yīng)立足“1+X”證書制度，積極探索課證融通的教學(xué)模式，以便全方位提升本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的技能水平。“Web前端開發(fā)”課程對專業(yè)課程水平提出了更高的要求和挑戰(zhàn)[2]，這意味著學(xué)校原有的課程體系與課程內(nèi)容已無法滿足“1+X”證書制度的要求，學(xué)校需積極進(jìn)行“Web前端開發(fā)”課程的重新構(gòu)建與改革，以適應(yīng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的需要，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、課程籌備

1.對接評價組織，了解前沿動態(tài)

第三方培訓(xùn)評價組織作為“1+X”證書制度建設(shè)與實(shí)施的主體，負(fù)責(zé)開發(fā)“1+X”證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)技能等級鑒定，并承擔(dān)著搭建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)橋梁的作用[3]。第三方培訓(xùn)評價組織可通過開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，聚焦崗位核心素養(yǎng)。通過組織職業(yè)教育師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能水平。通過開展職業(yè)技能等級評價，鑒定學(xué)生技能水平。因此，職業(yè)院校應(yīng)主動對接第三方培訓(xùn)評價組織，以了解企業(yè)需求與行業(yè)前沿動態(tài)。應(yīng)有效對接職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，為具體落實(shí)“1+X”證書制度明確方向。應(yīng)及時了解職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中所需要的具體專業(yè)技能要求，以保證自己培養(yǎng)的人才能夠更好地契合企業(yè)對人才的專業(yè)技能以及素養(yǎng)需求。還應(yīng)積極參加第三方培訓(xùn)評價組織主辦的師資培訓(xùn)活動，以提高本校教師的專業(yè)水平，為課證融通的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升師資力量

深化職業(yè)教育改革，高效落實(shí)“1+X”證書制度，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。要想深入推進(jìn)“1+X”證書制度，職業(yè)院校必須積極組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升師資力量。第一，組織教師參加師資培訓(xùn)，提高教師技能水平。職業(yè)院校要積極組織本校相關(guān)專業(yè)教師參加“1+X”證書“Web前端開發(fā)”課程相關(guān)的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，如國培、省培、企業(yè)培訓(xùn)等，對教師進(jìn)行定向強(qiáng)化培訓(xùn)，以加強(qiáng)教師的專業(yè)知識儲備，提高教師的實(shí)踐操作技能，從而打造出符合新標(biāo)準(zhǔn)要求的師資隊(duì)伍，并使之組成強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為后期的課程改革以及課程建設(shè)提供有力的支持[4][5]。第二，深化校企合作，提高教師實(shí)踐能力。職業(yè)院校要大力支持教師到企業(yè)調(diào)研，并鼓勵教師參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解行業(yè)現(xiàn)狀，以豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們成為高規(guī)格、高素質(zhì)、高能力的“雙師型”教師。第三，多措并舉，提高教師教學(xué)水平。職業(yè)院校可以組織教師通過培訓(xùn)后的收獲分享、組內(nèi)研討、老帶新等方式，多措并舉，提高師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，不斷提升專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和崗位勝任能力，從而以可持續(xù)發(fā)展的模式開展“1+X”課證融通工作，推動高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，為“1+X”證書制度的具體落實(shí)提供強(qiáng)有力的保障。

3.升級實(shí)訓(xùn)教室，提供硬件保障

“Web前端開發(fā)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)校對接“1+X”證書職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)教室是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要場所，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對提升職業(yè)教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，職業(yè)學(xué)院需要遵循產(chǎn)教融合、相對獨(dú)立的原則，即在資源配置上實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，而在實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)和管理上相對獨(dú)立，以此為“1+X”證書制度的實(shí)施提供基礎(chǔ)硬件保障。為此，本校根據(jù)職業(yè)技能等級證書的標(biāo)準(zhǔn)和要求建設(shè)了具有“Web前端開發(fā)”課程特色的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教室，并對原有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了重新布局設(shè)計(jì)，在裝飾上增加“Web前端開發(fā)”課程元素，同時搭建“Web前端開發(fā)”課程實(shí)訓(xùn)平臺，以滿足實(shí)訓(xùn)要求和專業(yè)教學(xué)需要，為學(xué)生專業(yè)技能提升提供優(yōu)質(zhì)的硬件保障。

三、課程實(shí)施

1.重構(gòu)課程體系與內(nèi)容，融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

“Web前端開發(fā)”課程的原有體系與內(nèi)容無法滿足“1+X”證書制度的落實(shí)要求，職業(yè)院校要想落實(shí)“1+X”證書制度，首先要對原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)，在原有課程基礎(chǔ)上緊密結(jié)合“1+X”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系調(diào)整，重新構(gòu)建融入“1+X”證書制度的、基于能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。其次，職業(yè)院校可通過深度解析工業(yè)和信息化部教育與考試中心制定的“Web前端開發(fā)（初級）職業(yè)技能等級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況重新構(gòu)建課程體系。重構(gòu)后的課程體系包括JavaScript程序設(shè)計(jì)、jQuery輕量級前端框架、HTML+CSS網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、HTML5+CSS3開發(fā)與應(yīng)用等四大模塊。四大模塊以學(xué)生能力發(fā)展為主線，由易到難，學(xué)生需要分別在三個學(xué)期完成。“模塊化、遞進(jìn)式”的課程體系以學(xué)生能力發(fā)展為主線，著力提升專業(yè)課程建設(shè)水平。最后，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，職業(yè)院校應(yīng)將技能等級標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)素養(yǎng)、知識技能等納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中，將行業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并對知識的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行綜合考慮，注重知識的前后邏輯性以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)深度融入課程體系和課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度與專業(yè)課程的有機(jī)融合和課證融通。

2.精選實(shí)訓(xùn)案例，完善實(shí)踐教學(xué)

（1）精選實(shí)訓(xùn)案例。“Web前端開發(fā)”課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，尤其重視對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)模式，精選實(shí)訓(xùn)案例，模擬知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，保證教學(xué)的基礎(chǔ)性與實(shí)用性。具體來說，教師可結(jié)合階段性教學(xué)要求以及中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選取教學(xué)內(nèi)容，并采用相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，從而化繁為簡，幫助學(xué)生鞏固和提高認(rèn)知水平，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（2）完善實(shí)踐教學(xué)。“1+X”證書制度對職業(yè)教育專業(yè)技能培養(yǎng)提出了能力標(biāo)準(zhǔn)和知識要求[6]。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)貼近職業(yè)崗位能力需求，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位能力要求等充分融入課程教學(xué)全過程，以幫助學(xué)生有效掌握“Web前端開發(fā)”課程中涉及的頁面制作的基礎(chǔ)內(nèi)容，提升學(xué)生工作崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能以及就業(yè)實(shí)踐能力。例如，在“JavaScript模塊數(shù)學(xué)對象”的教學(xué)過程中，教師可通過設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)———利用隨機(jī)數(shù)方法為班級制作隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)，達(dá)成利用基礎(chǔ)知識完成實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)成果也可以真正應(yīng)用于日后教學(xué)中。教師利用學(xué)生自己制作的班級隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)進(jìn)行課堂隨機(jī)點(diǎn)名提問，可以高度集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

3.注重學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會樂學(xué)好學(xué)，進(jìn)而逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行“Web前端開發(fā)”課程教學(xué)時，教師可采用項(xiàng)目式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等突出課堂的趣味性，并在教學(xué)過程中借助項(xiàng)目、任務(wù)加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時，教師不僅要保證知識準(zhǔn)確、難易適當(dāng)，還要針對學(xué)生的興趣合理選擇實(shí)訓(xùn)案例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，女生喜愛購物，男生喜愛運(yùn)動，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些愛好特點(diǎn)，有針對性地規(guī)劃實(shí)訓(xùn)案例，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)有的知識體系完成相關(guān)網(wǎng)頁的制作。如在“CSS模塊背景樣式屬性”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用美觀靈動的精靈圖拼出自己的名字，并制作專屬于自己的個性化網(wǎng)頁，這樣學(xué)生會充滿成就感。在“HTML模塊圖片標(biāo)簽”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主制作古詩詞網(wǎng)頁。優(yōu)美的古詩詞搭配唯美的圖片，觀賞性強(qiáng)，可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生充分體會古詩詞的優(yōu)美意境，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生持續(xù)專注地鉆研，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課程評價

豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)是Web前端開發(fā)人才需要具備的專業(yè)能力。基于此，對“1+X”證書制度下的“Web前端開發(fā)”課程培養(yǎng)學(xué)生效果的檢驗(yàn)也應(yīng)是多元化的。在“1+X”證書制度下，對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核主要包括兩種形式，即以學(xué)校為主體的教學(xué)評價和以企業(yè)為主體的技能評價。評價要以學(xué)生能力為主線，評價主體應(yīng)是多元化的，評價方式應(yīng)是多樣的，評價內(nèi)容應(yīng)是多維度的。

1.教學(xué)評價

教學(xué)評價是指學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生實(shí)施的評價，主要考核學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識與技能。（1）過程性評價。對學(xué)生的評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要加強(qiáng)過程考核，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。過程性評價主要是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，包括課前、課中、課后三個部分的學(xué)習(xí)評價，如針對課前任務(wù)完成度、課堂任務(wù)參與度、考勤、課堂互動、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)完成情況等多方面評價內(nèi)容，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高育人效果。（2）結(jié)果性評價。結(jié)果性評價主要指在某一階段的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，主要包括單元測試、期中考試、期末考試等。考核形式主要包括理論測試及實(shí)操考核兩種。參照職業(yè)技能等級評價考核方式，理論考試題型主要包括單選題、多選題、判斷題，重點(diǎn)考查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握情況。實(shí)操考試主要為3道～5道實(shí)踐性試題，試題形式主要包括案例分析、軟件代碼編碼或網(wǎng)頁效果呈現(xiàn)等，重點(diǎn)考查學(xué)生對知識的分析、運(yùn)用以及綜合實(shí)踐情況。

2.技能評價

技能評價主要包括兩方面內(nèi)容：一是企業(yè)評價，二是職業(yè)技能等級認(rèn)定。（1）企業(yè)評價是指企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能等級與水平實(shí)施的評價。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與，企業(yè)通常擁有本領(lǐng)域最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位技術(shù)需求。在企業(yè)評價中，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評判權(quán)完全交給了企業(yè)。（2）職業(yè)技能等級認(rèn)定主要包括以下兩種形式。第一，職業(yè)技能等級認(rèn)定。學(xué)生在完成相關(guān)知識、技能的學(xué)習(xí)后，可通過參加第三方組織機(jī)構(gòu)實(shí)施的“X”證書考核，即職業(yè)技能等級認(rèn)定考試，充分了解自己的職業(yè)能力等級水平。第二，職業(yè)技能大賽評比。學(xué)生可通過參加職業(yè)院校組織開展的職業(yè)技能大賽，對自己的技能水平進(jìn)行充分了解，明確自己的崗位綜合能力和應(yīng)變能力，從而為以后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、實(shí)踐成效

1.學(xué)生崗位技能顯著提升

在“1+X”制度背景下的“Web前端開發(fā)”課程教學(xué)中，教師通過大量的實(shí)用案例幫助學(xué)生有效掌握了Web前端開發(fā)的核心技術(shù)，促使學(xué)生將技能學(xué)習(xí)與滿足企業(yè)需求充分結(jié)合起來。通過在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生能夠綜合利用HTML、CSS、JavaScript獨(dú)立完成綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)站制作，崗位技能明顯提升，崗位勝任能力顯著增強(qiáng)，從而為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)

一方面，本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校期間主動考取Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書（初級），三次考試的通過率分別為80%、94%、97%。另一方面，本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生積極參加職業(yè)院校技能大賽Web前端開發(fā)賽項(xiàng)，連續(xù)兩年獲得省賽一等獎的優(yōu)異成績，并在Web前端開發(fā)國家級競賽、國際競賽中斬獲獎項(xiàng)。通過考取職業(yè)技能等級證書和參加職業(yè)院校技能大賽，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)顯著增強(qiáng)，其可以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的發(fā)展。

3.教師專業(yè)素質(zhì)明顯提高

一方面，本校教師團(tuán)隊(duì)通過參加專項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐等不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新要求、新規(guī)范，有效優(yōu)化了自身的知識結(jié)構(gòu)，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技能，并有效將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。另一方面，本校教師團(tuán)隊(duì)通過組內(nèi)研討、老帶新等方式，實(shí)現(xiàn)了整體教育教學(xué)能力不斷提升。

4.教學(xué)資源顯著豐富

“Web前端開發(fā)”課程在教學(xué)改革實(shí)施過程中構(gòu)建了豐富的教學(xué)資源，為“1+X”證書試點(diǎn)工作和課程具體實(shí)施提供強(qiáng)有力的支持。（1）線上平臺廣泛應(yīng)用，提供教學(xué)助力。線上教學(xué)平臺中的教學(xué)資源包括微課、教學(xué)課件、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、測試、拓展學(xué)習(xí)資料等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對所學(xué)知識的掌握以及對知識點(diǎn)的再學(xué)習(xí)。（2）實(shí)訓(xùn)案例匯編成冊，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程。教師將實(shí)訓(xùn)案例匯編成冊，不但可以方便學(xué)生練習(xí)使用，還規(guī)范了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作流程，明晰了課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。（3）練習(xí)題構(gòu)建成庫，助力技能考核。教師通過理論知識練習(xí)題庫、實(shí)訓(xùn)練習(xí)題集等，對工信部提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行重新整合，分章節(jié)、分科目對練習(xí)題進(jìn)行重新整合匯總，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，助力學(xué)生通過職業(yè)技能考核。

六、結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度是國家層面對職業(yè)教育全新的制度設(shè)計(jì)，其把技能學(xué)習(xí)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的核心技能，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在參與“1+X”證書試點(diǎn)工作的過程中，通過一系列有效的課程改革，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，將“1+X”證書元素與專業(yè)課程有機(jī)融合，不斷提高課程與專業(yè)建設(shè)水平，有效提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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Practice and Reflection on the Integration of Vocational Education Curriculum and Certificates under the Background of the "1+X" System

———Taking the Web Front-end Development Course as an Example

Niu Yue

（Huaqiang Vocational and Technical School， Futian District， Guangdong Province，Shenzhen 518000， China）

Abstract： The "1+X" certificate system is a major innovative measure in the construction of the national vocational education system. Vocational schools can use the "1+X" certificate system as a starting point to actively explore the reform of the"Web front-end development" course implementation and the integration of course certification teaching mode. They can also prepare for course reform by actively coordinating training evaluation organizations， optimizing teaching staff， upgrading training classrooms， and other measures. By restructuring the course system and content， selecting teaching and training cases， and focusing on cultivating students interests， they can continuously improve the level of course construction by aligning with professional standards. Practice has shown that the course certificate integration model under the "1+X" certificate system can effectively improve the level of course construction and the quality of talent cultivation.

Key words： "1+X" certificate system； "Web front-end development" course； integration of course certificates； practice； ponder over