“1+X”制度背景下中職課證融通實踐與思考

牛月

摘要：“1+X”證書制度是國家職業教育制度建設的重大創新舉措。中職學校可以“1+X”證書制度為抓手，積極探索“Web前端開發”課程實施課證融通教學模式改革的思路，并通過積極對接培訓評價組織、優化師資隊伍、升級實訓教室等措施籌備課程改革，通過重構課程體系與內容、精選教學實訓案例、注重培養學生興趣等措施對接職業標準，不斷提高課程建設水平。實踐顯示，“1+X”證書制度下的課證融通模式可以有效提高課程建設水平和人才培養質量。

關鍵詞：“1+X”證書制度；“web前端開發”課程；課證融通；實踐；思考

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0085-04

2022年5月1日，新修訂的職業教育法正式實施。新修訂的職業教育法明確提出：國家大力發展職業教育，推進職業教育改革，提高職業教育質量，增強職業教育適應性，建立健全適應社會主義市場經濟和社會發展需要、符合技術技能人才成長規律的職業教育制度體系，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。職業教育以就業為導向，旨在培養具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，有效達成新時期國家對職業教育的新要求。“1+X”證書制度是國家提高職業教育人才培養質量的重大舉措。下面，筆者對“1+X”制度下中職學校“Web前端開發”課程實施課證融通的策略進行探索與實踐，以期為“1+X”證書制度的試點與推廣工作提供借鑒和參考。

一、課程開發背景

1.社會背景

為推動職業教育發展，2019年2月，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》（職教20條），明確提出“啟動‘1+X證書制度試點工作”。“要求職業院校學生在取得相應在校學習學歷證書的同時，還要具備相應的職業崗位綜合素養和技能水平，并考取相應的職業資格或技能等級證書。”[1]“1+X”證書制度中的“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書，其對接行業企業標準，積極引入行業企業對職業教育人才培養質量的評價，是職業教育改革的突破口和重要抓手，是學歷證書制度的有效補充，是提升職業教育水平和人才培養質量的有效載體，能夠提升學生對未來可能從事工作崗位的適應能力，提高學生就業水平，促進學生高質量就業，為學生成長賦能。

2.學校背景

本校作為全國首批開展“1+X”證書背景下“Web前端開發”課程試點項目的中職學校，應立足“1+X”證書制度，積極探索課證融通的教學模式，以便全方位提升本校相關專業學生的技能水平。“Web前端開發”課程對專業課程水平提出了更高的要求和挑戰[2]，這意味著學校原有的課程體系與課程內容已無法滿足“1+X”證書制度的要求，學校需積極進行“Web前端開發”課程的重新構建與改革，以適應“1+X”證書制度試點工作的需要，不斷提高專業建設水平和人才培養質量。

二、課程籌備

1.對接評價組織，了解前沿動態

第三方培訓評價組織作為“1+X”證書制度建設與實施的主體，負責開發“1+X”證書職業技能等級標準，開展職業技能等級鑒定，并承擔著搭建職業院校與行業企業橋梁的作用[3]。第三方培訓評價組織可通過開發職業技能等級標準，聚焦崗位核心素養。通過組織職業教育師資培訓，提升教師專業技能水平。通過開展職業技能等級評價，鑒定學生技能水平。因此，職業院校應主動對接第三方培訓評價組織，以了解企業需求與行業前沿動態。應有效對接職業技能等級標準，為具體落實“1+X”證書制度明確方向。應及時了解職業技能等級標準中所需要的具體專業技能要求，以保證自己培養的人才能夠更好地契合企業對人才的專業技能以及素養需求。還應積極參加第三方培訓評價組織主辦的師資培訓活動，以提高本校教師的專業水平，為課證融通的實施奠定堅實基礎。

2.組建教學團隊，提升師資力量

深化職業教育改革，高效落實“1+X”證書制度，優秀的師資隊伍是關鍵。要想深入推進“1+X”證書制度，職業院校必須積極組建教學團隊，提升師資力量。第一，組織教師參加師資培訓，提高教師技能水平。職業院校要積極組織本校相關專業教師參加“1+X”證書“Web前端開發”課程相關的師資培訓項目，如國培、省培、企業培訓等，對教師進行定向強化培訓，以加強教師的專業知識儲備，提高教師的實踐操作技能，從而打造出符合新標準要求的師資隊伍，并使之組成強有力的教學團隊，為后期的課程改革以及課程建設提供有力的支持[4][5]。第二，深化校企合作，提高教師實踐能力。職業院校要大力支持教師到企業調研，并鼓勵教師參與企業實踐項目，學習新技術，了解行業現狀，以豐富他們的實踐經驗，使他們成為高規格、高素質、高能力的“雙師型”教師。第三，多措并舉，提高教師教學水平。職業院校可以組織教師通過培訓后的收獲分享、組內研討、老帶新等方式，多措并舉，提高師資隊伍的建設水平，不斷提升專業教師的實踐教學能力和崗位勝任能力，從而以可持續發展的模式開展“1+X”課證融通工作，推動高水平師資隊伍建設，為“1+X”證書制度的具體落實提供強有力的保障。

3.升級實訓教室，提供硬件保障

“Web前端開發”課程是一門實踐性很強的課程，實訓教學是學校對接“1+X”證書職業等級標準，提升學生專業技能和綜合素質的關鍵環節，而實訓教室是實施實訓教學的主要場所，是提高人才培養質量的重要支撐，因此實訓室的建設對提升職業教育質量有著至關重要的作用。在實訓室的建設上，職業學院需要遵循產教融合、相對獨立的原則，即在資源配置上實現生產與教學相結合，而在實訓教室的建設和管理上相對獨立，以此為“1+X”證書制度的實施提供基礎硬件保障。為此，本校根據職業技能等級證書的標準和要求建設了具有“Web前端開發”課程特色的獨立實訓教室，并對原有實訓室進行了重新布局設計，在裝飾上增加“Web前端開發”課程元素，同時搭建“Web前端開發”課程實訓平臺，以滿足實訓要求和專業教學需要，為學生專業技能提升提供優質的硬件保障。

三、課程實施

1.重構課程體系與內容，融入企業標準

“Web前端開發”課程的原有體系與內容無法滿足“1+X”證書制度的落實要求，職業院校要想落實“1+X”證書制度，首先要對原有課程體系進行解構，在原有課程基礎上緊密結合“1+X”職業技能等級標準，進行課程體系調整，重新構建融入“1+X”證書制度的、基于能力培養的模塊化課程體系。其次，職業院校可通過深度解析工業和信息化部教育與考試中心制定的“Web前端開發（初級）職業技能等級認定標準”，結合中職學生的認知發展情況重新構建課程體系。重構后的課程體系包括JavaScript程序設計、jQuery輕量級前端框架、HTML+CSS網頁制作基礎、HTML5+CSS3開發與應用等四大模塊。四大模塊以學生能力發展為主線，由易到難，學生需要分別在三個學期完成。“模塊化、遞進式”的課程體系以學生能力發展為主線，著力提升專業課程建設水平。最后，在進行教學內容設計時，職業院校應將技能等級標準中的職業素養、知識技能等納入教學標準和教學內容中，將行業的新技術、新規范納入教學標準，并對知識的范圍、重點、難點等進行綜合考慮，注重知識的前后邏輯性以及學生的認知發展規律，將職業技能證書標準深度融入課程體系和課程內容，實現“1+X”證書制度與專業課程的有機融合和課證融通。

2.精選實訓案例，完善實踐教學

（1）精選實訓案例。“Web前端開發”課程是一門實踐性非常強的課程，尤其重視對學生實踐技能的培養和訓練。在實際教學中，教師可以采用多種教學模式，精選實訓案例，模擬知識點的實際應用，保證教學的基礎性與實用性。具體來說，教師可結合階段性教學要求以及中職學生的認知特點選取教學內容，并采用相關案例進行教學，從而化繁為簡，幫助學生鞏固和提高認知水平，為學生后續進行深入學習打下扎實基礎。（2）完善實踐教學。“1+X”證書制度對職業教育專業技能培養提出了能力標準和知識要求[6]。實踐教學的內容應貼近職業崗位能力需求，將職業資格標準、企業崗位能力要求等充分融入課程教學全過程，以幫助學生有效掌握“Web前端開發”課程中涉及的頁面制作的基礎內容，提升學生工作崗位所需的職業素養、職業技能以及就業實踐能力。例如，在“JavaScript模塊數學對象”的教學過程中，教師可通過設計實訓任務———利用隨機數方法為班級制作隨機點名系統，達成利用基礎知識完成實訓的目標，實訓成果也可以真正應用于日后教學中。教師利用學生自己制作的班級隨機點名系統進行課堂隨機點名提問，可以高度集中學生的注意力，提高課堂教學效率。

3.注重學生興趣，提高學習積極性

興趣是學生自主學習的原動力，只有產生了學習興趣，學生才會樂學好學，進而逐漸達成學習目標。在進行“Web前端開發”課程教學時，教師可采用項目式教學法、任務驅動式教學法等突出課堂的趣味性，并在教學過程中借助項目、任務加強理論與實際的聯系，以激發和保持學生的學習興趣。具體來說，在設計教學案例時，教師不僅要保證知識準確、難易適當，還要針對學生的興趣合理選擇實訓案例，以提高學生的學習積極性。例如，女生喜愛購物，男生喜愛運動，教師可以根據學生的這些愛好特點，有針對性地規劃實訓案例，引導學生基于現有的知識體系完成相關網頁的制作。如在“CSS模塊背景樣式屬性”的教學過程中，教師可以讓學生利用美觀靈動的精靈圖拼出自己的名字，并制作專屬于自己的個性化網頁，這樣學生會充滿成就感。在“HTML模塊圖片標簽”教學過程中，教師可以讓學生自主制作古詩詞網頁。優美的古詩詞搭配唯美的圖片，觀賞性強，可以陶冶學生的情操，幫助學生充分體會古詩詞的優美意境，有效引起學生的學習興趣，促使學生持續專注地鉆研，從而達成學習目標。

四、課程評價

豐富的專業基礎知識、較強的實踐操作能力和較高的職業素養是Web前端開發人才需要具備的專業能力。基于此，對“1+X”證書制度下的“Web前端開發”課程培養學生效果的檢驗也應是多元化的。在“1+X”證書制度下，對學生學業的考核主要包括兩種形式，即以學校為主體的教學評價和以企業為主體的技能評價。評價要以學生能力為主線，評價主體應是多元化的，評價方式應是多樣的，評價內容應是多維度的。

1.教學評價

教學評價是指學校根據教學目標對學生實施的評價，主要考核學生在專業課程教學中學習到的知識與技能。（1）過程性評價。對學生的評價既要關注學生的學習結果，也要加強過程考核，重視學生學習的過程。過程性評價主要是對學生日常學習表現的評價，包括課前、課中、課后三個部分的學習評價，如針對課前任務完成度、課堂任務參與度、考勤、課堂互動、課堂觀察、課后訪談、課內外作業完成情況等多方面評價內容，全面客觀地評價學生的學習過程，以促進學生發展，提高育人效果。（2）結果性評價。結果性評價主要指在某一階段的學習活動結束后，對學生的學習效果進行評價，主要包括單元測試、期中考試、期末考試等。考核形式主要包括理論測試及實操考核兩種。參照職業技能等級評價考核方式，理論考試題型主要包括單選題、多選題、判斷題，重點考查學生對知識點的理解與掌握情況。實操考試主要為3道～5道實踐性試題，試題形式主要包括案例分析、軟件代碼編碼或網頁效果呈現等，重點考查學生對知識的分析、運用以及綜合實踐情況。

2.技能評價

技能評價主要包括兩方面內容：一是企業評價，二是職業技能等級認定。（1）企業評價是指企業對學生專業技能等級與水平實施的評價。職業教育的發展離不開企業的參與，企業通常擁有本領域最新技術標準以及崗位技術需求。在企業評價中，人才培養質量的評判權完全交給了企業。（2）職業技能等級認定主要包括以下兩種形式。第一，職業技能等級認定。學生在完成相關知識、技能的學習后，可通過參加第三方組織機構實施的“X”證書考核，即職業技能等級認定考試，充分了解自己的職業能力等級水平。第二，職業技能大賽評比。學生可通過參加職業院校組織開展的職業技能大賽，對自己的技能水平進行充分了解，明確自己的崗位綜合能力和應變能力，從而為以后的職業發展打下良好基礎。

五、實踐成效

1.學生崗位技能顯著提升

在“1+X”制度背景下的“Web前端開發”課程教學中，教師通過大量的實用案例幫助學生有效掌握了Web前端開發的核心技術，促使學生將技能學習與滿足企業需求充分結合起來。通過在校學習與訓練，絕大部分學生能夠綜合利用HTML、CSS、JavaScript獨立完成綜合性、實用性較強的網站制作，崗位技能明顯提升，崗位勝任能力顯著增強，從而為學生繼續升學深造、就業創業打下堅實基礎。

2.學生就業競爭力明顯增強

一方面，本校相關專業學生在校期間主動考取Web前端開發職業技能等級證書（初級），三次考試的通過率分別為80%、94%、97%。另一方面，本校相關專業學生積極參加職業院校技能大賽Web前端開發賽項，連續兩年獲得省賽一等獎的優異成績，并在Web前端開發國家級競賽、國際競賽中斬獲獎項。通過考取職業技能等級證書和參加職業院校技能大賽，學生的就業創業本領顯著增強，其可以實現更高質量、更充分的發展。

3.教師專業素質明顯提高

一方面，本校教師團隊通過參加專項培訓、企業調研與實踐等不斷學習新技術、新要求、新規范，有效優化了自身的知識結構，積累了豐富的實戰經驗和技能，并有效將其運用到實踐教學中。另一方面，本校教師團隊通過組內研討、老帶新等方式，實現了整體教育教學能力不斷提升。

4.教學資源顯著豐富

“Web前端開發”課程在教學改革實施過程中構建了豐富的教學資源，為“1+X”證書試點工作和課程具體實施提供強有力的支持。（1）線上平臺廣泛應用，提供教學助力。線上教學平臺中的教學資源包括微課、教學課件、課堂練習、課后作業、測試、拓展學習資料等，幫助學生實現了對所學知識的掌握以及對知識點的再學習。（2）實訓案例匯編成冊，規范實訓流程。教師將實訓案例匯編成冊，不但可以方便學生練習使用，還規范了學生實訓操作流程，明晰了課堂實訓內容。（3）練習題構建成庫，助力技能考核。教師通過理論知識練習題庫、實訓練習題集等，對工信部提供的學習資源進行重新整合，分章節、分科目對練習題進行重新整合匯總，方便學生多次學習、反復訓練，助力學生通過職業技能考核。

六、結語

綜上所述，“1+X”證書制度是國家層面對職業教育全新的制度設計，其把技能學習和企業用人標準相結合，可以有效提升學生的核心技能，培養學生的工作能力，促使學生形成良好的職業素養。學校在參與“1+X”證書試點工作的過程中，通過一系列有效的課程改革，將課程內容與職業標準相對接，將“1+X”證書元素與專業課程有機融合，不斷提高課程與專業建設水平，有效提升職業教育人才培養質量。

參考文獻：

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Practice and Reflection on the Integration of Vocational Education Curriculum and Certificates under the Background of the "1+X" System

———Taking the Web Front-end Development Course as an Example

Niu Yue

（Huaqiang Vocational and Technical School， Futian District， Guangdong Province，Shenzhen 518000， China）

Abstract： The "1+X" certificate system is a major innovative measure in the construction of the national vocational education system. Vocational schools can use the "1+X" certificate system as a starting point to actively explore the reform of the"Web front-end development" course implementation and the integration of course certification teaching mode. They can also prepare for course reform by actively coordinating training evaluation organizations， optimizing teaching staff， upgrading training classrooms， and other measures. By restructuring the course system and content， selecting teaching and training cases， and focusing on cultivating students interests， they can continuously improve the level of course construction by aligning with professional standards. Practice has shown that the course certificate integration model under the "1+X" certificate system can effectively improve the level of course construction and the quality of talent cultivation.

Key words： "1+X" certificate system； "Web front-end development" course； integration of course certificates； practice； ponder over