新時代科學家精神融入高校思想政治教育的研究

曾學清

摘要：任何一個國家的發展都離不開對科學的重視，以及對科學家及科學家精神的崇尚。當前，在加快建設科技強國，實施創新驅動發展大背景下，高校合理將科學家精神融入思想政治教育，對全面提高人才培養質量具有現實意義。文章分析科學精神與科學家精神的內涵及關系，明確新時代弘揚和傳承科學家精神的重要意義及科學家精神融入高校思想政治教育的價值，并從課堂教育、網上網下實踐、校園文化建設三方面探索新時代科學家精神融入高校思想政治教育的策略。

關鍵詞：新時代；高校；思想政治教育；科學家；科學家精神；科學精神；科技創新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0141-04

基金項目：本文系2021年度湖南省教育廳資助科學研究項目“新時代‘科學家精神植入高校思想政治教育研究”（課題編號：21C1051）階段性研究成果

偉大的精神成就偉大的事業。在中國共產黨領導革命、建設、改革的輝煌歷程中，科技發揮了重要作用。新時代，面對全面建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的歷史重任，要繼續發揮教育、科技、人才的基礎性、戰略性支撐作用，積極弘揚科學家精神，落實好“科學家精神”進校園。2021年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》指出：實施青少年科學素質提升行動，將弘揚科學精神貫穿于育人全鏈條，實施科學家精神進校園行動，將科學精神融入課堂教學和課外實踐活動。[1]黨的二十大報告指出：“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍。”[2]基于此，高校思政課教師要積極將新時代科學家精神融入思想政治教育中，以促進科技強國戰略的落實，推進高校鑄才、育才工程的實施。

一、科學精神與科學家精神的內涵及關系

要想理解科學家精神，首先必須充分理解科學精神。科學精神是科學的靈魂，其核心是追求真理、崇尚創新、實事求是，其孕育著科學實踐，是科學發展的不竭動力[3]。科學家精神是科學精神的第一載體，是科學家在長期科學實踐活動中逐漸形成的，比科學精神更強調科學的社會屬性，是推動我國科技事業發展，建設科技強國的重要精神力量，主要包括“愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協作精神和育人精神”等六個方面的內容。另外，科學精神的內容抽象而富有哲理，而科學家精神的內容更鮮活。

二、新時代弘揚和傳承科學家精神的重要意義

習近平總書記指出：“科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”[4]思想是行動的先導，大力弘揚科學家精神，對促進青年學生成長成才、推動教育高質量發展具有重大意義。

1.有助于青年學生“接力精神火炬，助力復興夢想”

新中國成立以來，廣大科技工作者懷揣深厚的愛國情懷，追求真理，集智攻關，奏響了科技報國的時代樂章。新時代，廣大科技工作者又著眼于國家發展的問題導向和需求導向，向科技創新的廣度和深度不斷進軍，成就了一個又一個人間奇跡。從“雪龍2號”勇闖南極，到“嫦娥五號”探月，從“神舟飛船”上天，到“天問一號”落火，從FAST射電望遠鏡制造到C919國產大飛機首航，我國重大創新科技不斷涌現，取得了一項又一項“驚艷”世界的創新成果。黨的二十大吹響了全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的奮進號角，弘揚和傳承科學家精神，可以更好地激勵新時代的青年接過精神的火炬，匯聚復興的力量。

2.有助于高校“著眼科技發展，培育創新人才”

站在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，黨和國家事業發展對拔尖創新人才的渴望比以往任何時候都更加迫切，國家發展靠人才，民族振興靠人才，培養具有創新能力的科技人才是實現民族復興的重要保障。教育引導各類人才弘揚科學家精神，是培育科技創新人才、貫徹人才強國戰略、應對大國博弈嚴峻挑戰形勢的重要路徑。另外，其對激勵和鼓舞包括廣大科學家在內的中國特色社會主義事業建設者，使他們意氣風發地邁向第二個百年奮斗目標，為全面建設社會主義現代化強國而不懈奮斗具有重大意義。

3.有助于“營造科學氛圍，助推創新活力”

科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，按照國務院制定的全民科學素質行動規劃遠景目標“2035年我國公民具備科學素質的比例達到25%，創新生態建設實現新發展，為基本實現社會主義現代化提供有力支撐”[1]，當前的狀況是科學理性的社會氛圍不夠濃厚，科普有效供給不足，科學家精神弘揚不夠。科學家精神是中華民族自強不息、奮發進取精神的集中體現，也是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。新時代在全社會傳承和弘揚科學家精神，可以營造濃郁的科學氛圍，為科技創新孕育更多活力。

三、科學家精神融入高校思想政治教育的價值

1.科學家事跡是高校開展“紅色文化”教育的生動題材

育人之本，在于立德鑄魂。科學家精神鐫刻著中華優秀傳統文化的烙印，是中華文化和紅色基因的體現，愛國主義是科學家精神的底色。新中國成立初期，一大批懷揣科學救國理想的科學家沖破艱難險阻，回到祖國懷抱，他們的愛國之心和報國之志至今令人不能忘懷。例如，科學巨擘“中國航天之父”錢學森懷著滿腔的愛國情懷，歷經6年的艱辛才回到祖國的懷抱，其間面對美國的長期監禁和迫害都沒有放棄回國效力的信念，回到祖國后他將畢生的才華和智慧都獻給了祖國，為祖國的火箭、導彈和航天事業發展作出了不可磨滅的貢獻。他曾說：“我不稀罕國外榮譽頭銜，如果中國人民說我錢學森為國家、為民族做了點事，那就是最高的獎賞。”[5]26歲就是“娃娃博士”的鄧稼先，在美國獲得博士學位的第9天就帶著科技報國的夙愿毅然回國，為了心中的核事業隱姓埋名28年，他說：“要是有來世，我還是選擇中國，選擇核武器事業。”“中國核彈之父”，世界著名核物理學家，中國實驗核物理、宇宙線和粒子物理研究的主要創始人，三次與諾貝爾獎擦肩而過的中國核彈元勛王淦昌，以身許國，將民族和國家的使命及責任融入了自身的血脈之中，用實際行動踐行了自己對祖國的忠貞。他表示“科學雖然沒有國界，但是科學家是有祖國的”“我是學科學的，但我首先是中國人”“我的祖國正在遭受苦難，我要回到祖國去為她服務”。這些熱血科學家的愛國故事是高校開展理想信念教育的生動題材，高校組織學生學習這些科學家的矢志報國事跡可以更好地涵養青年學生的家國情懷。

2.科學家精神是高校開展“科學再啟蒙”教育的重要途徑

一百多年前，爆發于民族危難之際的“新文化運動”高舉著科學、民主的旗幟，推動了全社會青年思想的大解放，給青年帶來了思想的覺醒。當今時代，建設科技強國、實現偉大復興，青年重任在肩。“科學格物，文化潤心。”中國科學家的鉆研、探索、創新精神是啟迪青年學生進行科技創新的重要原動力。“中國地質力學的創立者”李四光治學嚴謹、高風亮節，堪稱中國科技界、知識界的一面旗幟。他曾說：“真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。”這句話正是他矢志不渝追求真理的可貴精神的體現。“中國現代數學之父”華羅庚———為數學而生的大師，他身殘志堅，自學成才，用數學為人民服務，開創了中國現代數學的輝煌。華羅庚曾說過：“在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由于發明者充分發揮了這種獨創精神。”中國的“核司令”程開甲，是著名的理論物理學家，核武器的先驅，“兩彈一星”功勛獎章、國家最高科學技術獎、“八一勛章”等6大榮譽獲得者，也是中國唯一一位集滿共和國六大最高榮譽的人，他為中國鑄牢了國防盾牌，他說：“科學的生命力在于創新，遇上新問題，不能跟著已有的結論跑，要有創新思維，要敢于想象，敢于堅持。”科學家精神是科學精神和科學文化的集合，高校利用科學家精神給新時代的青年進行科學思想、科學精神、科學文化的“再啟蒙”，可以更好地激勵新時代青年求真務實、開拓創新，勇擔時代使命。

3.科學家功勛人物是高校開展“榜樣引領”教育的鮮活偶像

崇高的事業需要榜樣的引領。加快實施人才強國、科技強國重大戰略，人才支撐是關鍵，強國一代當追“科技之星”，既仰望星空，又腳踏實地，既胸懷世界，又心系祖國。“共和國勛章”獲得者于敏、屠呦呦等科學家，他們都是共和國的脊梁，也是彪炳史冊的國家功勛人物，“人民科學家”國家榮譽稱號獲得者南仁東、程開甲等，他們在探索新知的道路上奮勇拼搏，用奉獻詮釋著科學為民的家國情懷。科學家功勛人物用他們執著的追求、卓越的貢獻詮釋著時代榜樣應有的樣子，“衛星之父”孫家棟，7年學飛機，9年造導彈，50年放衛星，一生只為大國重器。他說：“航天是我的興趣，一輩子也不會累。”“當代神農”袁隆平，他有兩個夢，一個是“禾下乘涼”夢，一個是“雜交水稻覆蓋全球”夢，他說：“最幸福的事就是泡在田里。”“嫦娥之父”歐陽自遠，我國衛星事業的功臣，嫦娥系列月球探測器研制團隊的頂級專家，從探月工程到逐夢火星，為中國航天事業尤其是空間事業奉獻了50多年，這份對國家的忠誠、對事業的信仰支撐著他克服了一個又一個困難[6]。新時代是需要英雄并一定能夠產生英雄的時代，高校將科學家精神融入思想政治教育課，讓科學家成為青年學生的偶像，這不僅可以為青年學生點亮人生的“燈塔”，激發青年學生學科學的興趣，幫助青年學生養成科學思維、汲取創新力量，還可以幫助青年學生勇敢面對人生的“荊棘”，不怕挫敗、打擊，并以堅韌不拔的毅力在求知的道路上逐夢前行。

四、新時代科學家精神融入高校思想政治教育的策略

教育強則國強，高校肩負著人才培養、科學研究、文化傳承創新的重要使命，教師將科學家精神融入高校思想政治教育，既有利于高校營造濃郁的科學研究氛圍，提升人才培養質量，又有利于中華優秀文化的傳承和發展。

1.依托課堂教育路徑，在實施思政教學過程中植入科學家精神

高校要充分發揮“思政課程”與“課程思政”的雙輪驅動作用，依托課堂教育主渠道，通過校內教學進行科學家精神的思政教育滲透。一方面，思政教師可利用“思政課程”講好科學家精神內涵主旨。具體來說，教師可在思政課堂上，用富有感染力和感召力的話語、生動活潑的敘事方式講好以袁隆平、屠呦呦為代表的獲得“共和國勛章”的科學家的事跡，講好以南仁東、程開甲為代表的獲得“人民科學家”國家榮譽稱號的科學家的事跡，講好以錢學森等為代表的老一輩科學家的事跡，用科學家精神鑄魂育人。另一方面，專業課教師可利用“課程思政”做好科學家精神的延伸拓展教育。“課程思政”的理念是協同育人，高校要在思政課程的基礎上在各類課程中弘揚科學家精神及科學精神，傳播科學的思想觀念和行為方式，引導青年學生理性質疑、勇于創新、求真務實，以科學的態度對待科學，以真理的精神追求真理。高校要依托課堂教育路徑，堅持在“思政課程”和“課程思政”相結合的課堂教育中堅定青年學生的科學報國理想，激發他們為新時代奮進的決心。

2.依托網上網下實踐路徑，在進行思政實踐過程中植入科學家精神

實踐教育是培養學生主動探求真知、主動創新精神的重要途徑，網絡平臺為高校開展思政實踐提供了新空間。高校思政教師在將科學家精神融入思政教育時，要依托實踐路徑，借助網絡平臺進行融入。一方面，思政課教師要充分利用新媒體平臺開展科學家精神網絡思政教育實踐活動。隨著信息化時代的到來，新媒體得到了蓬勃發展，以宣傳科學家及科學家精神為主題的大量優秀作品通過網絡新媒體涌現出來，如《“兩彈一星”功勛科學家》等精品紀錄片，《功勛》《黃大年》等電視劇、《鄧稼先》《錢學森》等微視頻。另外，大量關于科學家事跡的宣傳報道、視頻等生動形象地展示了科學家形象和科學家事跡，讓科學家精神“活”了起來，這有利于學生對科學家精神進行立體化、全方位的學習。另一方面，思政課教師可利用“科學家精神教育基地”開展科學家精神校外實踐教育活動。實踐教學是培養學生創新能力、科學素質的重要路徑，科學家精神教育不僅要傳授理論知識，更要讓學生親自實踐感知，進而實現深刻領悟。在實際教學中，思政課教師可組織青年學生到“科學家精神教育基地”開展各類學習實踐活動，讓學生親臨“科學的世界”，通過見人見物見事，親身體驗科學家精神，從而全方位、多角度、深層次推進科學家精神學習的具體化、可視化和實效化。錢學森故居、鄧稼先生平陳列館、屠呦呦舊居陳列館、中國科學院與“兩彈一星”紀念館、隆平稻作公園、“時代楷模”南仁東先進事跡館、青海原子城紀念館等已公布的科學家精神教育基地，都是各高校組織學生開展科學家精神教育的重要場所。

3.依托校園文化建設路徑，在打造科技創新文化中植入科學家精神

做好高校思想政治工作，需要以文化人，更要以文育人。校園文化建設作為高校人文環境的重要內容，肩負著潛移默化地影響學生、教育學生的重任。校園文化建設主要包括兩方面內容，即制度文化建設和精神文化建設，高校將科學家精神融入校園文化建設中，既是提升學校建設內涵的需要，又是高質量培育創新人才的需要[7]。一方面，高校可將科學家精神融入本校制度文化建設中，以更好地規范學風。制度文化建設是校園文化建設的重要保障。在新形勢下，高校可按照國家下發的科學家精神學習教育相關政策文件，通過完善制度，有效推動科學家精神進校園，使新時代科學家精神貫穿于育人全鏈條。另一方面，高校可將科學家精神融入高校精神文化建設中，營造濃郁的求實創新的文化氛圍。校園精神文化是校園文化的精神內核，科學家精神與高校精神文化建設目標追求具有一致性，將科學家精神融入高校精神文化建設可以更好地豐富校園文化的精神內涵，提升高校建設層次。

五、結語

綜上所述，建設科技強國，是一項攻堅克難的事業，需要一代代人的不懈努力才能實現。高校要擔當重任，弘揚科學家精神，以科學家精神引領青年成長，激發青年科技創新動力，照亮科研探索之路，培養一大批德才兼備的高素質人才，為全面建成社會主義現代化國家匯聚磅礴之力。教師在將科學家精神融入高校思想政治教育課程時，要做到因事而化、因時而進、因勢而新，立足目標，找準著力點，依托“課堂教育、網上網下實踐、校園文化建設”三個路徑，運用創新的手段和方法，進行科學、有效的融入。

參考文獻：

[1]國務院關于印發全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）的通知[EB/OL].（2021-06-25） [2023-02-12].https：//www.gov.cn/zhe ngce/content/2021-06/25/content_5620813.htm.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-16） [2023-01-18].https：//www.gov. cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[3]中華人民共和國科學技術進步法[EB/OL].（2021-12-25） [2023-01-15].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-12/25/content_5664471. htm.

[4]習近平.努力成為世界主要科學中心和創新高地[J].求是，2021（06）.

[5]《環球人物》雜志社.國之脊梁———中國科學家的家國天下[M].北京：東方出版社，2021：016.

[6]孫紅亮.人民科學家葉培建：讓中國探月工程跨步前行[N].科技日報. 2019-10-14.

[7]王凌.大學精神與高校校園文化建設[N].光明日報，2010-12-25（06）.

Research on the Integration of Scientist Spirit into Ideological and Political Education in Universities in the New Era

Zeng Xueqing

（Hunan Vocational College of Engineering， Changsha 410501， China）

Abstract： The development of any country cannot be separated from the emphasis on science and the reverence for scientists and their spirit. Currently， in the context of accelerating the construction of a technological powerhouse and implementing innovation driven development， it is of practical significance for universities to integrate the spirit of scientists into ideological and political education， in order to comprehensively improve the quality of talent cultivation. The article analyzes the connotation and relationship between the spirit of science and the spirit of scientists， clarifies the important significance of promoting and inheriting the spirit of scientists in the new era， and the value of integrating the spirit of scientists into ideological and political education in universities. It explores strategies for integrating the spirit of scientists into ideological and political education in universities in the new era from three aspects： classroom education， online and offline practice， and campus cultural construction.

Key words： new era； colleges and universities； ideological and political education； scientists； scientist spirit； scientific spirit； technologicalinnovation