新時代“工匠精神”融入高職院校人才培養研究

章甜甜 邵月花 蔣赟

摘要：在人才培養中合理融入“工匠精神”，可以提高大學生的實踐操作能力和職業道德素養，培養大學生的創新意識和創造能力，提升大學生的職業競爭力。加強“工匠精神”的培育，實現人才培養模式的創新和升級，成為高等教育發展的重要方向之一。高職院校應將“工匠精神”融入人才培養全過程，在教育教學、實習實訓、校園文化、師資建設中體現“工匠精神”的培育，使學生成長為具備工匠精神、重知識、善技能、創新型的應用型人才。

關鍵詞：工匠精神；高職院校；人才培養；職業素養；職業競爭力

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0001-04

基金項目：2022年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題“新時代工匠精神融入高技能人才培養實踐研究”（項目編號：Y202251016）；浙江金融職業學院2022年度校級青年科研一般項目“工匠精神視域下應用型金融人才培養研究與實踐”（項目編號： 2022YB56）；中國高等教育學會2022年度高等教育科學研究規劃課題“技術技能人才培養的政府管理機制研究”（課題編號：22GDZY 0301）

隨著中國制造業轉型升級，“工匠精神”成為一個熱門話題。2020年11月24日，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上闡明了“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的“工匠精神”內涵。“工匠精神”是社會文明進步的重要尺度，是中國制造前行的精神源泉，是企業競爭發展的品牌資本，是個人成長的道德指引。隨著我國進入新的發展階段，無論是推動經濟高質量發展，還是建設科技強國，都離不開“工匠精神”。高職院校是培養高素質人才的重要場所，應注重培養學生的職業素養，提高學生的綜合能力。高職院校將“工匠精神”融入人才培養過程中，有利于學生實際操作能力的提高和職業道德的形成，有利于學生的創新意識和創造能力的增強，有利于學生職業競爭力的提升。因此，高職院校應加強“工匠精神”的培育，實現人才培養模式的創新和升級。本文基于“工匠精神”的內涵及其在高職院校人才培養中的意義，探討如何將“工匠精神”融入高職院校人才培養工作中。

一、“工匠精神”的內涵

“工匠精神”是指一種以創新、精益求精、追求卓越為核心的職業道德和職業精神，是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，是專業人才必備的素質和精神。在高職院校教學中，培養學生的“工匠精神”應該包含以下幾個方面的內涵。首先，創新精神。鼓勵學生提升創新意識和創新能力，能夠獨立思考，勇于嘗試新事物，不斷開拓新領域，推動科技進步和社會發展。其次，扎實的工作態度。鼓勵學生在學習和實踐中認真對待每一個細節，做好每一項任務，努力追求卓越，做到精益求精，做到一次次打磨出精品。再次，團隊合作精神。鼓勵學生提高團隊合作能力，能夠與他人協同工作，發揮個人優勢，凝聚集體力量，共同完成團隊目標。最后，責任擔當精神。培養學生的責任心和擔當精神，使學生能夠主動承擔責任，勇于面對挑戰，不怕困難，迎難而上[1]。在高職院校教學中培養學生的“工匠精神”，可以提高學生的職業素養和職業競爭力，為國家的經濟發展和社會進步作出貢獻。

二、“工匠精神”在高職院校人才培養中的意義

“工匠精神”是一種精益求精、追求卓越、崇尚實踐、創新創造的精神，對高職院校應用型人才培養具有重要意義。首先，“工匠精神”能夠培養學生的實踐能力。應用型人才需要具備扎實的專業知識和實踐能力，能夠熟練應用所學知識解決實際問題。而“工匠精神”鼓勵學生勇于實踐、不斷探索，培養學生的工匠精神，可以使學生通過親自動手實際操作，錘煉實踐能力，提高技能水平，提高自身素質。在這個過程中，學生會逐漸培養自我管理、自我激勵和自我調節的能力，這對于他們未來的職業發展是非常有幫助的。其次，“工匠精神”能夠培養學生的創新能力。工匠精神不僅體現了對產品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果。因此，“工匠精神”的培養，可以激發學生的創新思維，提高學生對新事物的敏感度，幫助學生形成創新意識，使學生能夠在實踐中不斷嘗試新方法、新技術，提高學生的創新能力，從而為行業發展注入新的活力和動力。最后，“工匠精神”可以幫助學生樹立正確的價值觀和職業道德觀?！肮そ尘瘛彼珜У恼\信、質量和責任等價值觀與職業道德高度契合，可以幫助學生樹立正確的價值觀和職業道德觀，提高學生的職業素養和職業道德水平。工匠精神注重細節和精益求精，要求每個細節都要做到最好。這可以培養學生的責任心，讓他們意識到每個細節都很重要，不能掉以輕心。因此，將“工匠精神”融入高職院校應用型人才培養中，可以幫助學生更好地掌握所學知識，提高實踐能力和創新能力，同時樹立正確的價值觀和職業道德觀，滿足行業發展需要[2]。

三、“工匠精神”對高職院校人才培養的挑戰

盡管“工匠精神”的融入有利于高職院校培養具有較高創新能力和職業素養的人才，但在實際教學中，仍然存在一些挑戰。首先，學生的興趣和專業選擇可能會受到影響。在工匠文化中，對工作的追求卓越和精益求精是一種積極的態度，但是對某些學生來說，他們可能更加關注自己的興趣和愛好。因此，在高職院校的人才培養過程中，要注意平衡工匠精神的培養和學生興趣的發掘。其次，工匠精神的培養需要長時間的積累。在現實生活中，部分高職院校的學生缺乏耐心和毅力，而耐心和毅力正是工匠精神培養的主要方面。因此，在高職院校的教學過程中，教師應注重精雕細琢、追求極致，使學生在未來的工作中能力更出色。但一些高職院校存在教師流動率高、師資隊伍不穩定等問題，導致在培養學生“工匠精神”時往往缺乏持續性，也難以形成體系。再次，高職院校教學中缺乏與企業和行業緊密結合的實踐環節，難以真正培養出具有“工匠精神”的人才。這是因為高職院校教學中實踐教學環節的設置往往較少，缺乏與企業和行業的緊密合作，使得學生難以接觸到真正的實踐環境和工作場景，難以培養出實踐能力和創新能力[3]。因此，高職院校應加強實踐教學中“工匠精神”的滲透，使學生在實習、實訓過程中養成精益求精、追求卓越的工作態度，提高學生的職業素養。最后，工匠精神的培養需要良好的教學環境和氛圍。部分高職院校對理論知識和應用技能教學更為重視，忽視學生實踐能力和創新能力的培養，評價體系也更加注重知識的掌握和考試成績，而忽視學生的實踐表現和創新能力。因此，高職院校需要提供充足的實踐機會和優質的教學資源，以便學生能夠在實踐中體驗和錘煉工匠精神。同時，教師也需要注重自身的師德師風，成為學生的榜樣，為學生的工匠精神培養提供積極的影響。可見，工匠精神對高職院校人才培養的影響是積極的，但是在實際的教學過程中也存在挑戰。高職院校需要在教學中注意平衡工匠精神和學生興趣的培養，注重學生毅力和耐心的培養，加強實踐教學，并營造良好的教學環境和氛圍，使學生能夠在學習和實踐中培養工匠精神[4]。

四、“工匠精神”融入高職院校人才培養的策略

高素質的產業、技術人才隊伍是中國制造、中國創造的基礎，對推動經濟、社會高質量發展具有重要作用，而高職院校正是培養高素質技能型人才的搖籃。要培養具有“工匠精神”的人才，高職院校就需要在教育教學、實習實訓、校園文化、師資建設中采取一系列策略滲透“工匠精神”。

1.“工匠精神”在教育教學中的滲透

專業課教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，針對應用型人才的培養，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面滲透“工匠精神”[5]。首先，注重實驗課程的教學。在應用型人才的培養中，實驗課程是非常重要的教學環節?？梢酝ㄟ^加強實驗課程中的實踐環節，讓學生在實踐中掌握專業理論知識和技能，培養他們的實踐能力和創新能力。在實驗課程中，教師可以采用仿真模擬、實際操作等多種方式，讓學生深入了解業務的操作流程和實際應用情況，提升他們的實踐能力。在應用型人才的培養過程中，注重實驗課程的獨立設計和探究，可以更好地培養學生的創新能力。教師可以讓學生自主設計實驗方案，并且在實驗中探究問題的解決方案。這樣，可以讓學生更好地理解理論知識，培養他們的創新意識和創新能力。此外，在應用型人才的培養過程中，注重實驗課程的實踐應用和創新成果，可以更好地激發學生的創新熱情和創新能力。教師可以讓學生將實驗成果應用到實際業務中，并對實驗成果進行總結和評價，使學生更好地掌握理論知識和技能，培養他們的實踐能力。其次，高職院校應在職業規劃教育、心理健康教育過程中融入“工匠精神”。教師應在幫助學生認清當前就業形勢、市場經濟發展態勢的基礎上，幫助學生樹立愛崗敬業、精益求精的職業意識，使學生成長為社會需要的高素質應用型人才。再次，高職院?？梢酝ㄟ^開設創新創業課程、組織創新實踐活動等方式，培養學生的創新思維和創新能力。應用型人才需要具備質量意識，能夠在工作中注重細節，做到精益求精。高職院?？梢酝ㄟ^加強學生的質量管理知識教育、組織質量管理實踐活動等方式，提高學生的質量意識[6]。

2.“工匠精神”在實習實訓中的滲透

應用型金融人才需要具備較強的實踐能力和“工匠精神”，因此在高職院校實習實訓中融入“工匠精神”培養應用型人才是非常重要的。首先，高職院?？梢酝ㄟ^實習實訓環節，讓學生親身體驗金融業務的實踐操作，培養其對金融行業的深刻理解和實踐能力。在實踐中，學生需要不斷思考、總結經驗，發揚“工匠精神”，注重細節，提升技能。其次，在實習實訓過程中，高職院校應加強與企業、行業的合作，讓學生能夠接觸到真實的業務環境，從而更好地感受到“工匠精神”的重要性。同時，學生還可以通過與企業的緊密合作，了解到不同的工作流程和規范，從而進一步提升自身的實踐能力和專業素養。再次，在實習實訓過程中，高職院校可以開設一些實踐性強、與企業合作的培訓，或是邀請企業專業人員到學校開設講座，提高學生的專業素養，使學生積累實踐經驗，明確只有在工作中精益求精，才能成為企業需要的高素質人才，才能成長為能夠為社會發展建設做貢獻的工匠。最后，高職院校還可以通過畢業設計、論文等方式，鼓勵學生開展相關課題研究，促進學生在專業領域中的深入探索，為學生未來的職業發展打下堅實的基礎。高職院?？梢酝ㄟ^實習實訓、校企合作、培訓講座、課題研究等方式，培養具有“工匠精神”的應用型人才，從而為企業的發展和創新注入更多優秀的人才。

3.“工匠精神”在校園文化中的滲透

在高職院校校園文化建設過程中融入“工匠精神”，不僅能夠充分體現高職院校的辦學特色和辦學理念，而且能體現校園文化內涵，助力學生職業精神的形成。具體來說，高職院?？蓮囊韵聨追矫嫒胧?。首先，高職院校應將“工匠精神”寫入各項規章制度中，納入學生人才培養方案和課程規劃，使“工匠精神”的培育落實到具體層面，讓教師有章可循。其次，高職院校應充分利用現有設施，在校園的每一個角落宣傳“工匠精神”，發揮環境育人的作用。高職院校還可利用校園網站、公眾號等渠道，積極進行“工匠精神”的培育，使學生時時刻刻受到熏陶，形成工匠意識。再次，高職院校應積極打造實訓基地、創業基地、孵化園實踐基地，緊扣國家、行業、社會的發展需求，圍繞“工匠精神”，對學生的創新能力、實踐能力、職業素養進行有效培育，提高人才培養質量。最后，高職院?？砷_展“工匠精神”相關活動，使學生在活動中潤物細無聲地提高職業素養，培育“工匠精神”。高職院?？赏ㄟ^專業技能競賽為學生搭建技能競技平臺，通過專業風采展示活動讓學生更加了解、熱愛本專業，通過參觀交流活動使學生能夠更好地適應工作崗位。

4.“工匠精神”在師資建設中的滲透

教師是學生成長成才的引路人，因此只有在師資建設中著重體現“工匠精神”，使教師有豐富的專業知識，并在教育教學工作中一絲不茍、執著專注、精益求精，才能通過教師的言傳身教助力學生“工匠精神”的形成。首先，高職院校應加強“雙師型”師資隊伍建設，在開展教師專業培訓的同時，派專業教師到企業實習，提高教師的專業素養和實踐能力。其次，高職院校應鼓勵教師通過產教學研用相結合等方式，將所研究的理論知識與生產實踐結合起來，使教師的科研更符合實際需要。最后，高職院校應建立完善的教學評價體系，將“工匠精神”的具體內涵融入教師考核評價中，細化評價標準，并形成激勵機制，促進教師在教育教學中著力進行“工匠精神”的培育。

五、“工匠精神”在高職院校人才培養中的未來發展趨勢

“工匠精神”是一種注重細節、追求卓越、精益求精的態度，它是現代制造業中非常重要的一種精神文化。在高職院校人才培養過程中，培養學生的“工匠精神”是非常重要的，可以提高學生的職業技能和職業素養，使學生具有更高的職業競爭力。未來，高職院校應更加注重培養學生的“工匠精神”，通過數字化技術、個性化培養和多元化實踐活動等方式，幫助學生提高專業技能、職業素養，使學生成為具有較高競爭力的優秀人才。具體來說，“工匠精神”在高職院校人才培養中的發展趨勢可能會呈現以下幾個方面的變化。首先，數字化技術將成為“工匠精神”培養的重要手段。隨著數字化技術在制造業中的普及，未來高職院校將會更多地使用數字化技術培養學生的“工匠精神”，如使用虛擬現實技術模擬實際工作環境，讓學生通過模擬操作提高技能等。其次，個性化培養將成為“工匠精神”培養的趨勢。未來高職院校將更注重發掘每個學生的特長和潛能，采用個性化的培養方式，通過針對性的訓練和實踐活動，培養學生的“工匠精神”。最后，多元化的實踐活動將成為“工匠精神”培養的主要途徑。未來高職院校將更多地組織學生參加各種實踐活動，如實習、競賽、科研等，讓學生在實際操作中學習技能、發現問題、解決問題，培養“工匠精神”。

六、結語

綜上所述，隨著社會的發展，“工匠精神”已經成為推動中國制造業高質量發展的重要力量。高職院校是培養應用型人才的重要基地，融入“工匠精神”對于高職院校人才培養具有重要意義，不僅有利于提高學生的實踐能力和創新能力，而且能幫助學生樹立正確的“三觀”，堅定學生的理想信念。因此，高職院校要不斷探索工匠精神與人才培養有機融合的方式，注重實踐教學，強化工匠技能培養，提高學生實際操作技能和職業素養，進一步完善課程設置和教學方法，為學生的職業發展提供更加科學、系統的教育體系，為中國制造業的發展培養更多高素質專業人才。

參考文獻：

[1]王志鳳.高職教育實現高質量發展的理念與對策[J].中國高等教育，2019（22）：60-61.

[2]張麥秋，劉三婷.培育弘揚勞模精神和工匠精神培養高素質技術技能人才[J].中國高等教育，2019（21）：61-62.

[3]李純斌.高職院校以勞動教育鑄就工匠精神的實踐探索[J].中國高等教育，2020（Z2）：78-80.

[4]鮑風雨，楊科舉.新時代高等職業教育“工匠精神”的培養策略[J].中國高等教育，2018（20）：58-59.

[5]王軍，張湘富.校企協同“四導制”“五平臺”培育工匠精神的實踐探索[J].中國高等教育，2019（10）：58-60.

[6]趙居禮，賀建鋒，李磊，姚瑞.航空工匠精神培育體系的探索與實踐[J].中國高等教育，2019（02）：59-61.

Research on the Integration of "Craftsman Spirit" into Talent Training in Higher Vocational Colleges in the New Era

Zhang Tiantian， Shao Yuehua， Jiang Yun

（Zhejiang Financial College， Zhejiang Province， Hangzhou 310018， China）

Abstract： Reasonably integrating the "craftsman spirit" into talent cultivation can improve the practical operation ability and professional ethics literacy of college students， cultivate their innovation awareness and creativity， and enhance their professional competitiveness. Strengthening the cultivation of "craftsmanship spirit" and achieving innovation and upgrading of talent cultivation models has become one of the important directions for the development of higher education. Higher vocational colleges should integrate the "craftsmanship spirit" into the entire process of talent cultivation， and reflect the cultivation of the"craftsmanship spirit" in education and teaching， internship and practical training， campus culture， and teacher construction， so that students can grow into applied talents with craftsmanship spirit， emphasis on knowledge， good skills， and innovation.

Key words： craftsmanship spirit； higher vocational colleges； talent cultivation； professional competence； professional competitiveness