大數據時代民辦高校財務管理專業發展路徑

謝飛

（三江學院，江蘇 南京 210012）

在經濟社會的各個行業領域中，互聯網、大數據、人工智能等新興技術得到了普及與廣泛應用，不僅可以對傳統產業行業布局進行重塑，還能促進商業模式與經營活動不斷改革。財務管理學科有著很強的實踐性，在經濟、技術等外部環境的不斷變化下，民辦高校財務管理專業課程教學面臨著較大的挑戰，高校應在制定財務管理專業人才培養機制的過程中充分考慮到大數據技術、互聯網技術等現代化信息技術的優勢，合理調整財務管理專業課程體系，以滿足當前對財務管理專業人才培養的實際需要。

一、大數據與大數據時代概述

隨著現代社會的不斷發展，科學技術水平不斷提高，不同人群、不同個體之間的交流越來越頻繁，全社會的信息量不斷增長，在此背景下，產生了大數據一詞。“大數據”一詞首次出現是在美國著名學者阿爾文·托夫勒在其所著的《第三次浪潮》一書中，他將其稱為“第三次浪潮的華彩樂章”。隨著現代信息技術的發展與進步，“大數據”這個詞語逐漸傳播開來。大數據有著多元化的來源渠道，且有著各種各樣的表現形式。

一般來說，可以用“4V”來對大數據的主要特點進行概括，即Volume、Velocity、Variety和Value，數量龐大、運轉高速、形式多樣且有著較高利用價值是其主要含義。與傳統抽樣數據分析與運用進行比較可以發現，大數據針對的是全部數據，通過分析與運用大數據可以有效規避抽樣數據分析時的樣本選擇差異性問題。大數據最早被應用于軍事及銀行業等，而隨著計算機、互聯網、物聯網等新興技術的不斷發展，數據傳輸、獲取、存儲、分析處理等變得更加簡單方便，因而在不同行業領域中得到了認可并廣泛應用。[1]目前，很多企業都借助大數據技術等現代化手段進行了創新改革。大數據時代下，當今社會格外重視記錄、整合與分析大數據，大數據已經成為各行業領域高效管理的重要方式。

二、大數據技術在民辦高校財務管理專業發展中的重要性

（一）激發學生學習熱情，有效提高教學知識傳遞效率

在財務管理專業教學中運用大數據技術，可以降低學習難度，實現對財務管理課程深度和廣度的開拓，從而激發學生的學習熱情。在財務管理專業課程中，會計是核心內容，有著較強的專業性，也需要學生具有較強的實踐能力，較強的學習熱情有助于學生對專業課程的學習。教師應采取有效舉措激發學生的學習熱情，實現對學生潛力的深入挖掘，讓學生積極參與學習活動。將大數據技術與財務管理專業課程相結合，以此培養學生對財務管理知識的學習興趣，激發學生的求知欲望，讓教學知識的傳遞效率得到提高，幫助學生轉變學習模式，打開學生視野，進而讓學生各方面能力得到良好發展，提高課堂教學成效。[2]

（二）優化調整教學模式，助力課堂教學活動有序開展

在以往的課堂教學中，教師是課堂的主體，學生只需要被動學習。而大數據技術在財務管理專業教學中的運用，可以讓學生熟悉專業知識，還能讓學生不斷學習并掌握新的知識，增強學生自主學習意識，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，提高學生實踐能力。在會計學專業領域中應用大數據技術，尤其是在財務管理專業中運用大數據技術，可以實現對大數據時代下財務管理專業教學中的不足的深入研究，讓大數據財務管理教學更具實踐性。

（三）有效開闊學生眼界，促使學生綜合能力得到提高

在仿真的教學案例環境中進行大數據技術和財務管理專業教學的有效融合，信息數據不斷動態變化，學生要不斷儲備財務管理專業知識，滿足財務決策的各種要求。因此，必須要加強對學生綜合能力的培養。高校可以運用大數據技術合理開展財務管理專業教學，提高學生綜合能力，促進學生未來良好發展。

三、大數據時代下民辦高校財務管理專業發展的有效路徑

（一）明確專業人才培養目標

明確的人才培養目標是高校有序開展人才培養工作的重要前提。目前，我國很多民辦高校財務管理專業人才培養體系都具有以下特點：第一，面向機關、企事業單位等基層開展財務管理專業人才培養工作；第二，注重對專業基礎知識的掌握；第三，注重學生對財務管理專業技能的培養。大數據時代下，為了滿足財務管理的新要求，也為了培養出更多高素質的專業人才，各民辦高校財務管理專業在進行人才培養目標制訂時要注意以下幾個方面。

其一，在人才培養規格定位上進行改變，要致力于對知識復合與能力較強的創新型財務管理專業人才的培養，并充分考慮到社會發展需求及學校辦學特色，提出其他人才培養要求；其二，不僅要讓學生學會基礎知識，還要約定知識結構涵蓋寬度與廣度，讓培養的專業人才滿足復合型知識人才的相關要求；其三，要讓學生的財務分析與預測能力滿足實際工作需要。風險預警能力等，還要要求學生具有較強的創新能力、數據分析能力、信息整合能力等。[3]

（二）調整課程體系及專業課程內容

1．對理論課程進行改革

高校可以增加現代信息技術方面的課程內容，凸顯學校辦學特色。目前，現代化信息技術發展迅速，各行業領域的發展環境和運營模式變化巨大，社會需要的財務管理人員不僅需要具有較強的操作實踐能力，還應具備較強的管理能力，也應是跨多門學科的復合型人才。

基于此，高校應根據實際情況調整財務管理專業課程體系，高校可以在課時分配、課程類型劃分等多個方面注重財務管理價值的充分體現，比如財務分析與預測方面的課程、稅務分析與籌劃方面的課程等。同時，可以在財務管理專業課程體系融入現代信息技術類的知識點，且要突出學校特色。

在這個過程中，要明確各學科之間的內在邏輯關系，以培養滿足社會需求的人才類型作為主要目標，將學生綜合素質的提高作為工作核心內容。要注意的是，在構建課程體系時可以合理進行課程分類工作，比如可以分為基礎課程、專業核心課程、學生職業能力的拓展課程、促進學生個性化發展課程等多個模塊。從關系上來分析，學生職業能力拓展課程是在核心課程上的拓展和延伸。高校可以結合學校辦學特色、人才主要就業區域的人才實際需要進行課程設置，并綜合考量學生培養規格，以此明確必修課程、選修課程。

高校還應對理論課程內容進行整合，一直以來，財務管理專業不同學科中一些知識點具有重復性，高校應對相關內容進行整合，有效歸類并調整不同學科中相同或類似的課程內容，防止出現對某一些知識點的重復性學習問題。高校還應對近似學科進行整合，將不同學科之前的分別進行淡化。比如，可以將宏觀經濟學、微觀經濟學進行課程合并，將管理會計和成本會計進行課程合并等。高校還可以組織教師開展集體備課活動，將不同學科中有關聯性的內容聯合起來講解給學生，打破不同學科之間的隔閡。例如，在稅務會計教學中，可以將相關稅法、稅收籌劃知識聯系起來給學生進行講解介紹，以此提高學生知識運用能力。

2．加強實踐課程改革工作

高校可以根據實際情況適當增加實驗課程，財務管理工作的實踐性和應用性較強，而實驗課程是檢查并鞏固學生理論知識的重要方式，高校可以借助實驗課程鍛煉學生獨立工作能力、團結協作能力、溝通能力等，實驗課程是培養創新型財務管理專業人才的重要內容。[4]

根據信息技術發展情況、現代社會對財務管理專業人才的實際需求，高校可以在原有的實驗基礎上增加各種各樣的實踐課程，比如企業方針模擬實驗、統計分析軟件應用實踐等等，提高學生財務管理水平，高校還可以加大雙創實踐課程的比重。

近年來，各民辦高校也積極進行了創新創業課程建設工作，高校可以在創新創業課程中充分結合企業運營方面的內容，合理預判企業從初創時期到成長過程中的經營情況，并制定相應的發展策略，通過不同形式實現對企業整體發展戰略、運營管理、風險規避等的合理規劃。“雙創”類實驗課程有助于提高學生知識內化遷移能力，將理論知識轉化為實踐能力，同時，還能增強學生創新意識、創新能力。因此，高校財務管理專業可以提高“雙創”類實驗課程的比重，為財務管理專業人才培養提供助力。

（三）有效改進與創新教學模式

大數據時代背景下，民辦高校財務管理專業教學應合理運用大數據技術，將其充分發揮，對教學形式、教學方法進行改革創新，更新教學理念，有效激發學生學習主動性、自主探究意識，讓學生積極運用大數據技術去自主探究、自主學習。學生可以在教師的指導幫助下通過有針對性的教學案例掌握相應的知識與技能，從而讓學生可以從容面對財務管理中的各種問題，幫助學生掌握豐富的實踐經驗，增強學生自主探究意識和能力，通過實踐增強學生創新意識、創新精神和創新水平，充分體現學生的財務管理專業技能和綜合效能。[5]

此外，要通過對大數據技術的合理利用，為學生指明學習方向，幫助高校構建合理的財務管理專業課程體系，做好課程改革和完善，促使教師崗位意識、崗位導向作用得以增強，保障課程改革工作有序開展，促進人才培養和企業發展方向深度融合，保持相同步調，讓高校人才培養要求與目標更加明晰，讓學生通過相應指導和人才培養實踐等方式提高各方面能力，成為高素質的財務管理專業人才。

（四）對課程考核方式進行優化改革

大數據時代下民辦高校財務管理專業課程教學中，課程考核環節十分關鍵。高校要對學生進行嚴格細致的考核來發現學生在學習中遇到的問題，以客觀全面的考核結果幫助學生查缺補漏，促進學生良好發展。在對財務管理專業學生進行考核時，要對學生的綜合實踐能力進行考核，并將其納入考核體系中，讓學生積極參與到社會實踐、企業實習中來，通過一系列的學習活動掌握相應的知識與技能，展現實習報告和實踐結果，并進行書面形式的材料的提交，讓考核方式的針對性、時效性、可行性得到保證。同時，要對學生進行全面性、動態性的考核，要在考核體系中加入對學生創新意識、創新能力以及社會實踐效果等方面的考核內容，將考核指引體現在實踐過程中，才能讓學生的綜合實力得到更多體現。[6]

（五）做好財務管理專業課程教師隊伍建設

要想保證理論教學質量，就必須要保證授課教師學科知識的豐富程度，要想保證實踐教學質量，就必須要確保授課教師具備豐富的財務工作實踐經驗。大數據背景下民辦高校財務管理專業要想得到很好的發展，必須要加強師資隊伍建設工作。為此，高校可以從這幾個方面開展工作。

第一，加強對財務管理專業課程教師的培養，合理制定相關管理機制，大力支持財務管理專業教師參與進修、培訓等活動，通過相關崗位上的實踐鍛煉和校企合作課題等方式促使教師的實踐教學水平得到有效提高。

第二，做好專業教師引入工作。高校可以從外部聘請一批具有豐富工作經驗的財務管理教師，或邀請行業內部優秀人才到校開展專題講座活動，做好對學生的實踐指導。通過這樣的方式，可以提高高校財務管理專業教學水平，助力學生健康發展。

四、結束語

大數據時代下，民辦高校財務管理專業發展離不開大數據技術的支持，大數據技術在財務管理專業課程中的合理應用可以讓學生以財務管理人員的身份進行財務管理專業知識與技能的學習，提高學生綜合實踐能力，激發學生對財務管理相關知識的學習興趣，幫助學生鞏固財務管理知識和技能，提高課堂教學效率和質量。因此，民辦高校教師應充分認識到大數據技術在財務管理專業教學中的重要性，采取有效策略通過大數據技術促進財務管理專業良好發展，為社會培養出更多創新型、復合型優秀人才。