法治思維視域下我國(guó)茶文化建設(shè)路徑

韓晨澤

(山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

2021年3月，習(xí)近平總書(shū)記在福建南平武夷山市星村鎮(zhèn)燕子窠生態(tài)茶園考察并強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌做好茶文化、茶產(chǎn)業(yè)、茶科技這篇大文章，堅(jiān)持綠色發(fā)展方向，強(qiáng)化品牌意識(shí)，優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)流通環(huán)境，打牢鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。茶文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，將其與法治文化結(jié)合發(fā)展，可以規(guī)范人們道德行為，提高人們道德素養(yǎng)，強(qiáng)化人們精神和體魄[1]。因此，有必要圍繞法治思維，深入探討茶文化建設(shè)新路徑，以期為我國(guó)茶文化高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1 法治思維視域下我國(guó)茶文化建設(shè)價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 有益于塑造民族性格和民族精神

法治思維視域下，加強(qiáng)我國(guó)茶文化建設(shè)，有益于塑造民族性格和民族精神。茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和民族精神。在加強(qiáng)茶文化建設(shè)過(guò)程中，適當(dāng)融入法治文化，更有利于規(guī)范茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，更好地傳播茶文化。而且，通過(guò)加強(qiáng)茶文化建設(shè)，助推茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，讓人們?cè)谶M(jìn)行種茶、采茶以及制茶等環(huán)節(jié)時(shí)，能夠進(jìn)一步感受到茶文化中蘊(yùn)藏的深層內(nèi)涵，使他們養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀意志品質(zhì)，幫助他們塑造民族性格，傳遞民族精神[2]。

1.2 有益于道德養(yǎng)成和道德行為的規(guī)范

法治思維視域下，加強(qiáng)我國(guó)茶文化建設(shè)，有益于道德養(yǎng)成和道德行為的規(guī)范。茶文化是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著豐富的民族精神，如堅(jiān)持、吃苦耐勞、奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)[3]。在法治思維下加強(qiáng)茶文化建設(shè)，一方面可以進(jìn)一步規(guī)范茶文化建設(shè)行為和過(guò)程，讓人們按照有關(guān)法律規(guī)定，以保護(hù)和傳承茶文化為前提，去拓展茶文化傳播渠道，有助于提高人們道德素養(yǎng)；另一方面可以激發(fā)人們傳播和弘揚(yáng)茶文化的熱情，進(jìn)而吸引人們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)茶文化中的蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞等優(yōu)秀的品質(zhì)與精神，不斷規(guī)范人們道德行為。

1.3 有益于意志品質(zhì)和體能的增強(qiáng)

法治思維視域下，加強(qiáng)我國(guó)茶文化建設(shè)，有益于意志品質(zhì)和體能的增強(qiáng)。一方面，種茶、采茶以及制茶等是個(gè)重復(fù)單調(diào)、耗時(shí)且又耗費(fèi)體力的過(guò)程，期間需要人們擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄。只有擁有較高的身體體能，才能順利完成種茶、采茶以及制茶等環(huán)節(jié)操作，不斷推動(dòng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，傳播茶文化。另一方面，從制茶這一環(huán)節(jié)來(lái)看，其包含采摘、晾曬、揉捻、炒制等具體操作，不僅需要人們專(zhuān)心致志，還要具備堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)[4]。因此，在法治思維下加強(qiáng)茶文化建設(shè)，可以有效鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)身體體能。

2 法治思維視域下我國(guó)茶文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 “法治文化+茶文化”發(fā)展中教育途徑拓展有待加強(qiáng)

將法治文化和茶文化融入校園，讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)同時(shí)，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展[5]。隨著國(guó)家對(duì)茶文化建設(shè)與發(fā)展的日益重視，越來(lái)越多高校將茶文化引進(jìn)校園，開(kāi)展茶文化交流活動(dòng)，但是有關(guān)“法治文化+茶文化”的教育宣傳還比較少，“法治文化+茶文化”發(fā)展中教育途徑拓展有待加強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：一方面，有關(guān)“法治文化+茶文化”的課堂建設(shè)缺失，教師對(duì)法治文化和茶文化的講解不足，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)知識(shí)了解不足，缺乏學(xué)習(xí)茶文化的興趣。另一方面，學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，未能將法治文化與茶文化有效聯(lián)系起來(lái)，法治宣傳形式創(chuàng)新不足，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵不夠豐富，導(dǎo)致“法治文化+茶文化”教育宣傳效果不理想。

2.2 法律服務(wù)供給與茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要不匹配

隨著茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，茶農(nóng)茶企的業(yè)務(wù)合作項(xiàng)目逐漸增多，對(duì)法律服務(wù)也提出了更高要求。通過(guò)優(yōu)化法律服務(wù)，有助于規(guī)范茶農(nóng)茶企經(jīng)營(yíng)行為，還能幫助茶農(nóng)茶企化解風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)目前情況來(lái)看，部分地區(qū)法律服務(wù)供給與茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要不匹配，主要表現(xiàn)在以下方面：公共法律服務(wù)實(shí)體平臺(tái)建設(shè)綜合化、一站式、規(guī)范化建設(shè)不足，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村間的法律服務(wù)平臺(tái)缺乏有效溝通，且公共法律服務(wù)體系不夠健全，法治培訓(xùn)、法治講堂等服務(wù)有待優(yōu)化，存在經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防范不及時(shí)的問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足茶農(nóng)茶企發(fā)展的實(shí)際需要。

2.3 法治文化與茶文化融合傳播形式有待豐富

要想推動(dòng)茶文化快速發(fā)展，還需要有效融入法治文化，加快法治精神和民族文化有機(jī)結(jié)合，以法治思維規(guī)范茶文化建設(shè)和發(fā)展。但是，目前還存在法治文化與茶文化融合傳播形式有待豐富的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：部分地區(qū)的茶文化傳播形式創(chuàng)新不足，“茶+法”法律驛站建設(shè)不夠深入，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用不足，造成傳播內(nèi)容豐富化、多樣化缺失，對(duì)群眾的吸引力不強(qiáng)，降低群眾參與互動(dòng)意愿。而且，目前關(guān)于“茶文化+法治文化+生態(tài)旅游”的建設(shè)還比較薄弱，游客參與“茶文化+法治文化”傳播活動(dòng)的體驗(yàn)還不夠深入，最終影響“茶文化+法治文化”的傳播效果。

3 法治思維視域下我國(guó)茶文化建設(shè)路徑

3.1 搭建“茶文化+法治文化”線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂

針對(duì)“法治文化+茶文化”發(fā)展中教育途徑拓展有待加強(qiáng)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該緊跟國(guó)家政策指導(dǎo)，把握茶文化核心要素，結(jié)合法治文化，再利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮線(xiàn)下課堂優(yōu)勢(shì)，搭建“茶文化+法治文化”線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂。其一，課前。教師先將教學(xué)資源分享至微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，再結(jié)合實(shí)際案例，提出問(wèn)題。接著引導(dǎo)學(xué)生自行觀(guān)看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)法律知識(shí)和茶文化知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題分析背后的緣由，并嘗試找到問(wèn)題解決的辦法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其二，課中。首先，教師收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的難題，并對(duì)爭(zhēng)議最大的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。期間，教師可以配合小動(dòng)畫(huà)、案例視頻、圖片等解剖問(wèn)題，從淺到深，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源并找到正確的解決方法。其次，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并就現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)學(xué)生交流，提高學(xué)生表達(dá)能力。最后，教師使用角色扮演的方法，編制有關(guān)涉茶糾紛的劇本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中，教師可充當(dāng)旁白角色，適當(dāng)穿插一些專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)和茶文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，幫助學(xué)生理解角色，理解課堂知識(shí)點(diǎn)，完成課堂表演活動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建混合式課堂教學(xué)模式，不僅可以有效傳播茶文化，還能培育學(xué)生法治思維，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

3.2 加強(qiáng)“茶文化+法治文化”校園活動(dòng)實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以加深學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶文化和法治文化的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，培育學(xué)生文化自信和法治思維，這對(duì)學(xué)生更好地發(fā)展有著積極作用。因此，學(xué)校有必要圍繞“茶文化+法治文化”，加強(qiáng)校園活動(dòng)實(shí)踐。其一，學(xué)校可以和有關(guān)部門(mén)提前做好溝通工作，組織開(kāi)展“法治進(jìn)校園，走出學(xué)校感受茶文化”活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴法治陽(yáng)光，感受茶文化魅力。例如，法律工作人員以“與法同行，健康成長(zhǎng)”為主題，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)，通過(guò)播放電影片段、案例講述、互動(dòng)交流等方式，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)和表現(xiàn)形式，以及如何預(yù)防性侵害，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立尊法守法意識(shí)，提高學(xué)法用法能力。課后，法律工作人員可以和學(xué)生、志愿者一起前往愛(ài)國(guó)主義教育基地，學(xué)習(xí)革命歷史，學(xué)習(xí)茶文化，傳承傳統(tǒng)茶制作工藝。其二，學(xué)校結(jié)合法治思維，圍繞茶文化，組織學(xué)生開(kāi)展制茶技能比賽。通過(guò)茶藝表演、手工制茶比賽、茶文化科普、二十四節(jié)氣展等多個(gè)版塊，展示茶文化魅力。比賽期間，學(xué)校可要求學(xué)生將法律知識(shí)巧妙融入茶藝表演、茶文化科普中，由評(píng)委根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，其中“法治+茶”文化知識(shí)結(jié)合效果最好的學(xué)生可獲得比賽獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還可以圍繞“法治文化+茶文化”，開(kāi)展二次視頻創(chuàng)作比賽。其三，法治宣傳志愿者、茶文化研究領(lǐng)域的專(zhuān)家將茶文化與法治小故事有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新法治宣傳形式，豐富傳統(tǒng)文化法治內(nèi)涵，讓法治宣傳更有吸引力，增強(qiáng)宣傳效果，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)茶文化的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并了解茶文化知識(shí)，傳播茶文化[6]。

3.3 提供多元化公共法律服務(wù)

關(guān)于法律服務(wù)供給與茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要不匹配問(wèn)題，地方有關(guān)部門(mén)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村間的法律服務(wù)平臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)，搭建綜合化、一站式、規(guī)范化的公共法律服務(wù)實(shí)體平臺(tái)，提供多元化公共法律服務(wù)。其一，在建設(shè)公共法律服務(wù)實(shí)體平臺(tái)時(shí)，要結(jié)合各法律服務(wù)平臺(tái)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村現(xiàn)有的資源整合到一起，建設(shè)公共法律服務(wù)中心。同時(shí)，增加更多智能化、現(xiàn)代化服務(wù)設(shè)備，如人工智能機(jī)器人、智能語(yǔ)音播報(bào)等，引領(lǐng)茶農(nóng)茶企進(jìn)行服務(wù)咨詢(xún)，精準(zhǔn)服務(wù)，幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題，推進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。其二，公共法律服務(wù)實(shí)體平臺(tái)建設(shè)完成后，可按照問(wèn)題咨詢(xún)類(lèi)型及問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)大小，通過(guò)平臺(tái)逐一分配。比如，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)程度比較小的問(wèn)題，可以讓法律服務(wù)志愿者進(jìn)村給茶農(nóng)普及茶產(chǎn)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，了解清楚事情原委，再對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)采取解決措施，幫助茶農(nóng)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)茶農(nóng)合規(guī)經(jīng)營(yíng)。其三，聚焦茶農(nóng)茶企急難愁盼，以實(shí)際法律需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展法治培訓(xùn)、法治講堂等公共法律服務(wù)，讓茶農(nóng)茶企了解更多法律知識(shí)，培育茶農(nóng)法治思維，引導(dǎo)茶企依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，并讓他們學(xué)會(huì)使用法律手段，幫助企業(yè)、茶農(nóng)防范化解風(fēng)險(xiǎn)，保證經(jīng)營(yíng)效益。

3.4 鑄牢茶產(chǎn)業(yè)法治屏障妥善化解涉茶矛盾糾紛

隨著茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，其對(duì)法律服務(wù)的需求越來(lái)越高。為充分滿(mǎn)足茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際需要，地方有關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極鑄牢茶產(chǎn)業(yè)法治屏障，妥善化解涉茶矛盾糾紛，促進(jìn)茶企健康、規(guī)范發(fā)展。其一，鑄牢茶產(chǎn)業(yè)法治屏障。首先，統(tǒng)籌整合各類(lèi)公共法律服務(wù)資源，組建專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)團(tuán)隊(duì)，如律師法律服務(wù)團(tuán)、涉茶矛盾糾紛調(diào)解服務(wù)團(tuán)、法律援助服務(wù)團(tuán)、公證服務(wù)團(tuán)等；其次，在上述基礎(chǔ)上，采用“司法行政+公共法律服務(wù)”相結(jié)合的工作模式，為茶苗、茶園、茶企、茶師、茶市、茶城六大關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供法律服務(wù)；再次，選派優(yōu)秀律師和基層法律服務(wù)工作組擔(dān)任村（社區(qū)）法律顧問(wèn)，通過(guò)采用微信群、視頻或語(yǔ)音電話(huà)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等服務(wù)模式，有效拓寬法律服務(wù)范圍，為更多茶農(nóng)和茶企提供專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)指導(dǎo)；最后，深入企業(yè)開(kāi)展法治體檢，為企業(yè)提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)法律服務(wù)，指導(dǎo)、幫助企業(yè)完善法人治理結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)企業(yè)依法、規(guī)范、健康發(fā)展。其二，妥善化解涉茶矛盾糾紛。針對(duì)涉茶糾紛，司法局應(yīng)聯(lián)合法院、自然資源局等部門(mén)，聯(lián)合印發(fā)相關(guān)政策文件，提出相關(guān)建議，為做好涉茶行政爭(zhēng)議訴前調(diào)解工作提供機(jī)制保障。比如，地方政府可組織成立涉茶行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性人民調(diào)解委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)受理調(diào)處各類(lèi)涉茶矛盾糾紛，并以“善聽(tīng)訴求、善明事理、善理思路、善提方案”的“四善”涉茶調(diào)解法積極開(kāi)展矛盾糾紛調(diào)處工作。同時(shí)，建立涉茶產(chǎn)業(yè)行政爭(zhēng)議調(diào)解中心，完善涉茶產(chǎn)業(yè)行政爭(zhēng)議調(diào)解服務(wù)體系，制定全套調(diào)解服務(wù)體系標(biāo)準(zhǔn)，幫助茶農(nóng)或茶企解決矛盾糾紛。

3.5 打造“法治茶館”品牌和“茶+法”法律驛站

對(duì)于法治文化與茶文化融合傳播形式有待豐富問(wèn)題，地方有關(guān)部門(mén)可以不斷更新時(shí)代新理念，深入貫徹落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展理念，打造“法治茶館”品牌，建設(shè)“茶+法”法律驛站。一方面，打造“法治茶館”品牌。首先，地方有關(guān)部門(mén)可以結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)，使用法治主題講座、法治小品展演、建設(shè)法律知識(shí)角等多種形式，讓法治走進(jìn)茶館，打造群眾身邊的“普法學(xué)校”，讓品茶、學(xué)法成為當(dāng)?shù)厝罕姴桊^生活新常態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)法治宣傳教育的群眾認(rèn)可度、接受度；其次，充分發(fā)揮老年志愿者法治宣講團(tuán)經(jīng)驗(yàn)豐富、貼近群眾等優(yōu)勢(shì)，組建老年志愿團(tuán)，每周定期邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員前往“法治茶館”為群眾講解法律法規(guī)，討論社會(huì)關(guān)注度高的法治話(huà)題。講解過(guò)程中，可以使用接地氣的語(yǔ)氣，帶動(dòng)群眾參與互動(dòng)的熱情和積極性，宣傳法律知識(shí)，傳播法治思想。期間，還可以圍繞茶文化進(jìn)行友好交流和互動(dòng)，讓群眾學(xué)會(huì)喝茶、品茶，養(yǎng)成喝茶的好習(xí)慣，助力茶文化的傳播和發(fā)展；最后，綜合多方力量、資源，構(gòu)建“茶館+普法”的新型茶文化和普法教育模式，使茶香、法韻以及本土文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，讓茶文化、法治文化融入群眾日常生活，有效傳播法治文化和茶文化。另一方面，建設(shè)“茶+法”法律驛站。地方有關(guān)部門(mén)要將法治文化和茶文化有效結(jié)合，打造“茶+法”法律驛站。一方面，發(fā)布青年律師品讀驛站的法治元素短片，帶領(lǐng)群眾品味茶的法治韻味；另一方面，組織《法韻茶鄉(xiāng)》《說(shuō)法》等法制節(jié)目匯演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)群眾參與。同時(shí)，搭建法韻茶鄉(xiāng)-法治市集”，注意突出茶文化特色，吸引群眾打卡，讓群眾在互動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，感受茶文化魅力。

3.6 推進(jìn)“茶文化+法治文化+生態(tài)旅游”建設(shè)

隨著旅游業(yè)不斷發(fā)展，傾向于生態(tài)旅游的消費(fèi)者逐漸增多，對(duì)生態(tài)旅游發(fā)展也提出了更高要求。不僅要求旅游產(chǎn)品多樣化，要有一定的觀(guān)賞性，還要不斷完善旅游服務(wù)。因此，地方司法部門(mén)可以和旅游部門(mén)聯(lián)合，以發(fā)展生態(tài)旅游、傳播法治文化和茶文化為前提，開(kāi)展“美好生活·民法典相伴”主題宣傳活動(dòng)。一方面，組織開(kāi)展茶田音樂(lè)節(jié)，吸引游客參與，同時(shí)安排大屏幕循環(huán)播放《民法典》宣傳小動(dòng)畫(huà)，從民法典概述到亮點(diǎn)法條規(guī)定，向來(lái)訪(fǎng)游客們，細(xì)致講述了這部與百姓生活息息相關(guān)的“社會(huì)生活百科全書(shū)”，培育游客法治思維，增強(qiáng)游客法律意識(shí)，學(xué)會(huì)使用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。另一方面，開(kāi)放茶田市集，將《民法典》中的部分案例以更加形象的元素展示出來(lái)，建設(shè)系統(tǒng)的參觀(guān)場(chǎng)景，包括案件發(fā)生情景、案件解決方法等。相關(guān)負(fù)責(zé)人可以將其設(shè)計(jì)成闖關(guān)模式，闖關(guān)成功者可以獲得免費(fèi)品嘗茶飲的機(jī)會(huì)，并附贈(zèng)茶飲禮品一份。這樣一來(lái)，可以最大限度吸引游客參觀(guān)游覽，提高游客了解《民法典》的興趣，還能更好地傳播茶文化，提高茶文化和法治文化傳播效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)圍繞法治文化，加快茶文化建設(shè)，不僅可以塑造人們民族性格和民族精神，強(qiáng)化人們道德意識(shí)，規(guī)范人們道德行為，還能增強(qiáng)人們意志品質(zhì)和體能。但是，目前我國(guó)茶文化建設(shè)過(guò)程中仍面臨著“法治文化+茶文化”發(fā)展中教育途徑拓展有待加強(qiáng)、法律服務(wù)供給與茶產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要不匹配、法治文化與茶文化融合傳播形式有待豐富等現(xiàn)實(shí)困境。針對(duì)這些問(wèn)題，有必要采取針對(duì)性措施：搭建“茶文化+法治文化”線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂；加強(qiáng)“茶文化+法治文化”校園活動(dòng)實(shí)踐；提供多元化公共法律服務(wù)；鑄牢茶產(chǎn)業(yè)法治屏障，妥善化解涉茶矛盾糾紛；打造“法治茶館”品牌和“茶+法”法律驛站；推進(jìn)“茶文化+法治文化+生態(tài)旅游”建設(shè)。