周韋華英：以“行”的力量，辦“行”的教育

高林福

從教師到校長，對周韋華英而言，不僅是身份的轉換，更是心態的轉變。在新鄉市鳳泉區耿黃中心小學這方天地里，她用以身作則的人格魅力，成功贏得一眾師生、家長的信賴，并以“三行”教育為依托，凝聚人心，帶領學校迎來日新月異的變化。

榜樣傳承，毅然前行

在耿黃中心小學，老師們都把周韋華英當成前行的榜樣，站上講臺時專心教學，走向賽場時大放異彩。周韋華英始終堅信，榜樣的力量是可以傳承的，這從她的成長軌跡中，便可窺見一二。

2009年，周韋華英出任鳳泉區尚介小學校長，但在這之前，她根本沒想過要去親手管理一所學校。“我很喜歡課堂的氛圍，只想一心把書教好，站穩講臺。”所以，即使此前已經擔任了三年副校長，可重擔來臨的時候，她還是感受到了前所未有的壓力，更準確地說，她害怕帶不好一所學校。

此時，老校長馮元琴給了她莫大的支持和鼓勵。“是她教會我科學管理，教會我以豁達、信任、包容的心態去對待身邊的每一位同事。”周韋華英說道。接過校長重擔以后，她仍舊時時向馮元琴校長請教，而馮校長，也總是給予她悉心教導和耐心鼓勵，讓她很快找準了方向，自信地走向管理崗位。

周韋華英介紹，她擔任校長以來，繼續用好學校此前制度化加人性化的管理模式，推動學校不斷向前發展。與此同時，為了進一步激發教師的積極性，她提出并推動了績效工資改革。改革方案剛公布，大部分教師便提出反對意見，校園里頓時出現了許多難以預料的不穩定狀態。彼時，周韋華英很清楚，改革既然已經提出，且對學校的發展有著積極意義，那就一定要推行下去。問題的關鍵在于，如何安撫反對群體。此時，她想到了老校長馮元琴，并多次上門請教。得到了老校長的支持、鼓勵和引導，她的底氣足了不少。回到學校，她再一次走進反對群體，和他們促膝長談、反復溝通。最后終于說服了大家，將改革順利進行下去。

績效工資改革完成后，尚介小學的制度進一步完善，更重要的是，大家感受到了周韋華英身上的魅力，自此，大家擰成一股繩，在學校發展的各個關鍵節點，發揮出強大的能量。

2017年春天，按照上級部門要求，尚介小學和耿黃第一小學合并，成立耿黃中心小學，打造出一校兩區的辦學規模。彼時，兩校合并、校址搬遷等事務已經讓周韋華英應接不暇，不巧的是，兩個月后，學校將迎接河南省義務教育均衡驗收檢查。兩校合并不融合、新校區設施不完備，面對驗收檢查，單是硬件一項，耿黃中心小學就有很多不完善的地方。

“一月份合并，三月份要檢查，當時感覺有三座大山壓在我的心頭。”周韋華英表示。合并初期，學校新校區只有幾幢教學樓，沒有圍墻，操場上也是一片荒蕪，沒有一點學校的樣貌。加之兩所學校的人事、財務等事務沒有統一，一切都是亂糟糟的。

好在這一次，周韋華英已經有了多年的管理經驗，身后也有一支強大的隊伍。她很快厘清思路，以網格化分工的方式，每個班子成員劃分一塊任務，帶領數名教師，各有分工、相互配合，大干快干起來。短短兩個月時間，不但校園面貌迎來改變，教學、人事等也都塵埃落定，進入有序發展之中。而義務教育均衡驗收，自然也是水到渠成。

“我們學校能有今天的樣子，真的要感謝整個團隊，關鍵時刻，沒有一個掉鏈子。”如今回憶過往，周韋華英仍深感欣慰。

凝聚人心，攜手同行

晚上七點多，耿黃中心小學安靜的校園里突然傳出誦讀聲，打聽后才明白，原來是老師們利用空閑時間進行排練，備戰第二天的演講比賽。周韋華英表示，在耿黃中心小學，這樣的場景已然成為常態。每次遇到賽事，白天上課沒空，老師們就利用晚上的空閑時間，聚在一起相互磨課、評課。

“我們借年級組之力，借領頭人之智，找到了教師的生長點和發展點，促進了教師的專業成長。目前學校呈現出青年教師學習積極，老教師傾力幫扶，一片和諧發展的良好局面。”周韋華英說道。她坦言，讓教師享受教育幸福，最主要的還是要強化他們的專業技能，減少他們工作中的困惑和煩惱。

所以，在該校，有亮相課——摸底診斷，以課代訓，實現專業引領；有常態課——依據“個人主備、集體研討、個人修改、個人授課”的集體備課流程，推動教師專業技能基本達標；有研討課——每學期一次，分組賽課，集中研磨，再次促進專業技能提升；有提升課——青藍結對，手把手幫扶，實現教學相長。還有課題研究，為教學注入源頭活水。

除了技能提升，精神鼓勵也必不可少。每年學校都要評選出一批“最美教師”“模范班主任”“師德楷模”，用榮譽彰顯教師的付出。每年的運動會，教師群體也是主角，通過一項項充滿趣味性和挑戰性的活動，讓老師們放松身心。

“我們學校能走到今天，最重要的就是人心，大家心往一處想，勁往一處使，才創造了諸多奇跡。”周韋華英的一句話，道出了學校教職工團隊的相處氛圍。在這樣的團隊里，教師們干勁十足，為學校的發展貢獻著力量。當然，其中自然離不開周韋華英的以身作則。不論何時，老師們總是能夠看到她忙碌在一線的身影，面對難題時，心中自然多了份定力。

該校前不久剛舉辦的鳳泉區讀書活動，得到上級領導及各學校負責人的一致好評。贊譽的背后，是學校師生連續奮斗三晝夜的汗水。周韋華英介紹，直到活動正式開展的前三天，最終方案才確定下來。這也意味著，三天時間里，學校師生要按照方案要求準備一個大型的讀書節目，并在全區亮相，壓力可想而知。“為了這次活動的順利開展，700余名師生進行了數百次的動作演練。老師們精心策劃，細心琢磨，幾易其稿，一個動作一個動作指導、糾正。”周韋華英表示。三天的排練時間，所有師生相互配合、井然有序，雖然汗流浹背，但沒有一個人抱怨、推諉。

活動當天，整齊的方陣在綠色的草坪上，演繹著春天最動人的旋律。紅旗招展，像團團燃燒的火炬，點燃孩子們心中純真的希望。孩子們聲音洪亮，動作協調一致。鮮紅的扇子如同綻放的童子面，在陽光下歡笑、歌唱、飛舞，閃耀著奪目的光芒。

此項活動的成功舉辦，再次見證了耿黃中心小學教職工團隊強大的凝聚力。

“行”文化，引領學校發展

走進耿黃中心小學，教學樓一側的墻壁上，“我能行，一起行，自由行”幾個字格外醒目，周韋華英介紹，這正是學校當前的辦學理念：“三行”教育。

早在周韋華英擔任校長之前，原來的尚介小學便在老校長馮元琴的帶領下提出了“我能行”理念。周韋華英接任以來，看著豐富多彩的校園活動和推陳出新的課堂改革，就像看到一個個散落在各處的珍珠，“如果用一根線把這些‘珍珠串聯起來，那一定是一條漂亮的項鏈。”周韋華英表示。彼時，通過外出學習和內部討論，打造一套完整的文化體系的想法在她的心中逐漸萌芽。

通過總結日常活動、提煉工作脈絡，在繼承的基礎上加以創新，“行”文化最終應運而生。除了辦學理念，還有“三人行，必有我師”的校訓，“風行，同行，遠行”的校風，“先行，導行，力行”的教風，“樂行，智行，惠行”的學風。一切圍繞“行”字展開，使“行”文化在學校各個層面落地生根、開花結果。“作為教育者，相信學生，相信老師，信任方能相互成就。”周韋華英說道。

“我能行”，凸顯的是一種自信。近三十年的教育實踐，尤其是擔任校長以來經歷的種種，讓周韋華英更加堅信：“本著辦法總比困難多的思想，樂觀地去對待每一項工作，事情就一定能做好。”所以，“我能行”是她自信的彰顯，更是她對師生的要求。無論日常教學還是參加各類比賽，她都要求師生多一些自信從容。

“一起行”，彰顯的是團隊的力量。無論是教師之間還是師生之間，乃至班級之間，周韋華英尤其看重團結的力量。用她的話來說，在學校曾經歷的困難時期，正是因為大家團結在一起，才順利戰勝難題，“一起行”的力量，推動著耿黃中心小學不斷向前邁進。

“自由行”，表現的是個體的個性。“在前行的基礎上，讓每個靈魂都得以釋放。”周韋華英解釋。

如今，在耿黃中心小學，“行”文化的力量滲透在活動、課程等多方面，是該校師生前行的不竭的動力源泉。

該校以“七彩陽光，活力童年”為核心，構建出具有陽光特質的陽光課程體系，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎上，構建陽光生命力、陽光成長力、陽光創造力三種課程形態，開發了入學課程、畢業課程、入隊課程、經典誦讀課程、養成習慣課程、紅領巾宣講課程、心靈成長故事、紅色安全系列教育等必修課程，讓孩童在豐富多彩的課程中陶冶身心、茁壯成長。

“讓每一面墻壁說話，讓每一處景觀都能發揮育人功能”是耿黃中心小學打造校園文化的宗旨。該校通過“一帶兩田三苑四廊”的校園文化體系，達到自然景觀與人文景觀交匯互融，審美與育人和諧統一。此外，該校還有豐富多彩的體育活動，讓每個人都擁有健康體魄。層出不窮的誦讀活動，讓學生在品味書香中增長見聞，豐富成長足跡。

在周韋華英的引領帶動下，耿黃中心小學連續八年被評為“新鄉市教育教學先進單位”，2017年以來先后被評為“河南省德育工作先進單位”“河南省數字校園標桿校”“河南省文明校園”等。“行”文化迸發出的力量，正推動耿黃中心小學邁向更加美好的未來。