課程思政視角下高職計算機基礎課程優化策略研究

譚倩芳

（湖南食品藥品職業學院，長沙 410208）

高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，課程思政是新時代立德樹人的一個立意高遠的創新。課程思政逐漸成為教育界的理論和實踐熱點。2020 年5 月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，使課程思政建設成為一門課程的必要內容。計算機基礎課程是大學生一門必修課程，也是思想政治教育的隱性載體，應發揮課程思政的拓展作用，在知識傳授中融入主流價值引領。本文從課程內容、教學策略、線上教學三個方面探索課程思政視角下高職計算機基礎課程的全方位融合，實現在學科教學主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。

一 課程內容設計

（一）樹立民族自豪感 堅定文化自信

1 樹立民族自豪感

在計算機基礎的教學中滲透愛國主義教育不僅能夠幫助學生樹立遠大目標和堅定信念，還能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在教學中我們要讓學生知道祖國的強大，比如在講述計算機發展史的章節中，應加入我國計算機發展簡史部分，讓學生了解計算機發展過程中我國和外國的差距，讓學生看到我們在1945—1950 年錯過了計算機發展的電子管時代，在1966—1976 年錯過了集成電路時代。如今，我國成為繼美國、日本之后世界上第三個具備研制高性能計算機能力的國家，2010 年，中國的“天河一號A”成為當時世界上最快的超級計算機。如今我國的神威太湖之光位居世界第四，超級計算機總數已經穩居世界第一，讓學生樹立民族自豪感。

2 堅定文化自信

教師在講解二進制時，可講述萊布尼茨在發現二進制之后，發表了論文《關于僅用0 與1 兩個符號的二進制算術的說明，并附其應用以及據此解釋古代中國伏羲圖的探討》。透過這個標題，不難窺出萊布尼茨在此論文中不但闡明了二進制，而且把幾千年前中國圣人創造的“八卦圖”和二進制聯系在一起了，博大精深、燦爛輝煌的中華優秀傳統文化，不僅為中華民族發展壯大提供了豐厚滋養，也為人類文明進步作出了卓越貢獻。這是我們堅定文化自信的深厚基礎。

（二）弘揚奉獻精神 提升職業素養

1 弘揚奉獻精神

奉獻是中華民族的傳統美德，是為了國家利益和人民利益舍棄個人利益的一種高貴品質，為弘揚奉獻精神，教師可介紹中國計算機發展史上優秀人物事跡，如在講第二章操作系統時，介紹中國第一臺百萬次計算機操作系統的成功研發以及中國第一個用高級語言書寫的大型操作系統的中科院院士楊芙清。面對國家需要，楊芙清從未想過退縮，而是奮勇當先，正是這種崇高而又執著的信仰，指引著楊芙清在學術科研之路上不斷創新，取得一個又一個成就。學生在這些優秀人物身上，感受到對祖國的深厚情感，用中國夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢，用實際行動為國家發展和民族振興奉獻力量。

2 提升職業素養

大學生職業素養主要包括自我管理能力、問題解決能力、表達能力、溝通能力、團隊合作能力和開拓創新能力等。計算機基礎課程可從以下幾個方面提高學生的職業素養：①通過課前自學、自學互助、學習態度等來約束學生的自我管理能力、學習能力，弘揚助人為樂的優秀品質。②通過解決簡單的電腦故障對學生進行勞動教育與鉆研精神的培養。③探討計算機基礎課程教學中以工作過程為導向融入工作情境，滲透“職業道德”教育，通過office 辦公軟件的制作任務（如守護食藥安全、戰“疫”中的青春力量、社會主義核心價值觀等），宣傳職業的使命與職責，喚起新時代青年敢于擔當，勇擔時代重任的社會責任感。④以小組合作為形式培養團隊合作精神、以行業企業專家進課堂為手段提升學生的專業水平，并及時評價學生參與小組任務的表現，肯定學生的進步，指出其不足，促使其不斷進步。⑤通過教學評價中的生生互評、師生互評環節使學生反思作業任務的不足，從而進行不斷完善，體現精益求精的工匠精神。⑥學生在理論知識的學習過程中，鼓勵批判精神；學生在實踐任務的練習中，考查作品是否美觀、規范，鼓勵原創作品，考查原創部分的數量和質量，培養學生追求卓越、突破創新的能力。

（三）樹立誠信之風 做遵紀守法的楷模

1 樹立誠信之風

誠信不僅是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容，更是大學生立身為人、成長成才的必備品質。

計算機基礎課程可從以下幾個方面提高學生的誠信意識：①誠信系列短片宣傳。課前觀看誠信教育宣傳教育片、分享誠信故事，傳遞抗擊新型冠狀病毒感染疫情（以下簡稱疫情）正能量，堅定戰勝疫情的決心和信心，促使學生樹立誠信觀念。②課前宣誓。以食藥專業為例，學生身為醫藥學子，肩負國家的重托和人民的期望，守護城市的安全，完成控制疫情的任務，用誠信為戰勝疫情筑起堅固的堡壘，自覺規范自身網絡行為，不信謠、不傳謠，不造謠！樹立牢固的誠信觀。③誠信作品。以誠信為主題制作相關office 作品，如：Word 作品《我與誠信的故事》《感恩發于心，誠信踐于行》等，引導和激勵學生關注身邊的真善美，傳播正能量；Excel 作品《體溫測量統計表的制作》，引導學生在疫情期間嚴格執行疫情相關信息統計與每日填報制度，自覺、如實上報自身健康狀況及位置信息；PPT 作品《大學生如何提高誠信道德意識》等，引導學生樹立誠信觀念，增強誠信意識。④組織“誠信人物風采展”活動。宣傳疫情防控阻擊戰中涌現出來的誠實守信、助人為樂、服務奉獻的有為青年。他們主動請戰，擔任志愿者，服務同學，服務家鄉，服務人民，為抗擊疫情作出貢獻。

2 做遵紀守法的楷模

遵紀守法是每個公民為人處世的基本準則，計算機基礎課程應充分發揮課堂教學在學生法制教育活動中的主導作用，將法制教育有機地融入教學。

在講述操作系統這一章節時，積極滲透法制教育，操作系統作為一個支撐軟件，提供了很多管理功能，操作系統軟件自身的不安全性以及由于系統開發過程中考慮不周而留下的破綻都給網絡安全留下隱患。因此，作為新時代的大學生應了解計算機的安全教育、法律法規和道德觀念，將法制教育滲透在課堂教學中。

在講述計算機網絡這一章節時，可融入《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》等法律法規知識，提高學生的法制意識。讓學生討論如何樹立正確的網絡安全觀；如何做好知識產權保護，普及緊貼生活的法律知識。疫情面前，作為當代大學生如何正確看待疫情；把疫情防控知識融入教學，積極宣講習近平總書記重要講話和重要指示精神，宣講黨和政府關于疫情防控的重要決策和重要部署，逐步提高學生法制觀念和法制意識，主動履行疫情防控責任和義務。

二 教學策略優化

（一）教學方法的創新

教師不僅需要營造課程思政的環境與氛圍，激發學生的興趣，更需要通過啟發式、探究式、討論式等方式，有效開展課程思政教學，引導學生思考和探究，以保證課程思政的教學效果。教師可采用情景教學、案例教學、互動教學和實踐教學等豐富多樣的教學方式，引導學生深度參與教學，使課程教學有了全新的“打開方式”，變得“有意思”更有意義。老師用身邊人、身邊故事引入課題。如何針對近年來發生的“中興事件”“華為事件”，講述我國遭遇的“芯片危機”，強調自主研發、知識產權的重要性。越來越多的中國企業在實現自主可控的信息產業體系中不遺余力，奮勇前行。

教師要選擇貼近學生思想特點的內容。要充分了解學生的內在需要和思想動態，貼近社會的客觀實際和學生的思想實際，以此產生教與學雙方的心理共振，才能催發學生良好的接受效果。教師要結合課程特點適時嵌入思政元素，教師要把握學生需求，找準學術突破口創新教學載體，不單向灌輸，不強加觀點，從學生感興趣的例子出發，把握恰當、自然滲透的課程思政原則，讓學生融入課堂。課程思政教學改革不是簡單的“貼標簽”，而是要遵循“鹽溶于湯”的原則，重點在于把握好“度”，把握計算機基礎課程在思政教育中的“隱性”特點。如在電子表格軟件Excel 的章節中，教師可布置“用Excel 制作世界疫情實時大數據報告”的任務，由學生解說疫情數據報表中圖表數據分析結果，通過中外疫情防控數據對比，關注我國在疫情防控方面所采取的有效措施和對世界作出的巨大貢獻。又如在Word 或PPT 制作的章節中，以“抗疫英雄”故事為主題制作宣傳海報或PPT，弘揚抗疫英雄們對祖國、對人民健康事業兢兢業業、無怨無悔的付出，激勵著學生用青春、熱血保佑著祖國和人民的安寧。教師也可讓學生從身邊的人事物中尋找素材，從中發現奉獻、感受奉獻，例如對班級的奉獻、對組織的奉獻，這些都是很好的教學素材。推進課程思政最理想的境界是讓教師在不知不覺中實施教育，學生在不知不覺中深受教育。

（二）教學設計的創新

1 教學目標的創新

計算機基礎課程中，除了“知識、能力、素質”三大教學目標外，還需要明確每一章節的課程思政目標，如計算機基礎課程可結合社會主義核心價值觀明確教學目標，具體內容見表1。

表1 課程思政教學目標

2 教學流程的創新

計算機基礎課程應結合線上課程開展教學，通過線上課程，學生完成知識點和課程思政案例的學習，學生通過學習分析、感悟、思索、總結、提煉，形成自己的觀點，教師開展課堂教學活動“案例討論”，讓學生表達出來，通過案例討論激發學生民族自豪感，培養學生敢于擔當的責任意識，這是課程思政的落地與升華。同時，教師通過“任務引領”模塊，讓學生掌握計算機的操作技能，同時以思政內容為載體，弘揚生活中的真善美，培養學生協作、團結、誠實守信的優良品質，逐步達成課程思政教學目標。部分案例討論和任務引領見表2。

表2 部分案例討論和任務引領

（三）教學評價的創新

課程思政的評價能力。要求教師能夠利用評價工具，全過程評價學生的思想政治素質的發展，并引導學生進行自我評價。同時，教師還需要立足本學科課程和思想政治教育兩個維度，對教育教學效果進行評價，以便于及時改進教學工作。筆者把考核內容分為學習效果評價和課程思政評價兩個部分，具體要求和評價方式見表3。

表3 教學評價表

三 線上教學融合

課堂搬到了線上，課程思政依然可以潛移默化地影響學生，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立文化自信，揚起愛國主義的旗幟，真正實現“立德樹人”的教育目標。筆者認為線上教學可從以下幾個方面融入課程思政。

（一）線上教學流程中融入課程思政

完善課程思政模塊，讓課程思政作為在線課程的核心元素，如每一章每一節設計課程思政環節。環節可包括：①教師線上發任務，布置課程思政學習要求，布置相關任務。學生閱讀資料、總結思考、撰寫討論提綱、發言稿；②教師提供學生作品展示平臺，學生作品可以是文字作品，也可以是實踐作品，再輔以相關教學活動，如作品展示、講解、小組辯論、演講、個人感悟與收獲等。在學習活動中使學生自覺參與，在互相啟迪中提高學生的思想認識和政治覺悟。

（二）梳理學科發展歷史融入“文化自信”

任何一門學科都有其發展歷史，教師在講述其學科發展成果的時候談及學科發展歷史顯得尤為重要，教師需要多收集相關資料，著重介紹中國的發展成就，如在計算機基礎課程中，講述中國創造的“八卦圖”是二進制的起源，增強學生文化自信，進入推動社會主義核心價值觀的踐行。

（三）線上教學管理中融入課程思政

在線上授課過程中，嚴格管理學生的學習行為。讓學生養成“自律”好習慣，讓好習慣成為學生一生的財富。通過線上課程的教學視頻、相關測試、任務發布，讓學生形成“學”基礎知識，“驗”學習效果，“探”實踐任務的學習習慣，教師可以讓學生撰寫線上學習報告，讓學生進行學習效果分析，培養學生的自主學習能力，教師不但要“管”還要“理”，梳理學生的學習難點問題，總結學生學習效果，指出學生的不足，不斷鼓勵學生，鞭策學生，以學生的學習行為改進，學習效果成效為目標。

（四）借熱點時事及時更新線上知識

把熱點時事融入學科教學中，使之與課本知識結合，將正能量的熱點時事以視頻的方式與學生分享，讓學生參與時事討論，提高學生參與學習的積極性，學生的品德素養也會在潛移默化中得到升華，還能促使其關注國運民生，洞悉國際風云變化，而且在多元思考中，開闊視野，鍛煉心智，培養獨立思考的能力和批判精神。同時，學生通過熱點時事對國內外的學科現狀了解更透徹，從而知道國家需要什么樣的人才，樹立正確的職業觀，進而提高學生的整體素養。

課程思政背景下對教師有了更高的要求，教師要做到“博學”“慎思”“鉆研”“示范”。“博學”指教師要有扎實的專業知識，較高的文化水準，既要懂計算機歷史，又要了解時事政治。“慎思”指課后常總結反思，記錄自己的成功與不足，這樣才能對自己有一個清晰地認識，在接下來的工作中也能做到針對性的成長。“鉆研”指鉆研融入課程思政的融入技巧，計算機基礎課程可以從教學內容和教學活動兩個方面融入課程思政，教學內容可以從計算機文化、人物傳記、時事新聞等來挖掘課程思政元素，教學活動要有意識地將思想教育和社會主義核心價值觀融入整個教學活動中，培養學生養成科學嚴謹、勤于思考、勇于擔當等精神品質。還可在課室布置上設計符合課程特色的標語和口號，在教學氛圍和學習環境上體現思政化建設。“示范”指要求教師應有良好的道德素質，只有教師具備良好的道德素質，才能有力地說服學生，感染學生，教師只有以身立教，為人師表，才能確立在教育中的地位。