新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

張培寧

在基礎(chǔ)教育課程深入改革的背景下，有關(guān)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念研究也不斷深入。小學(xué)體育教師在推動(dòng)體育課程改革的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)有了全面的認(rèn)識(shí)，而如何促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在體育教學(xué)中落地生根，是體育教師面臨的重要課題。在體育教學(xué)實(shí)踐中，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為勾連課堂教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁和紐帶，受到了廣泛的關(guān)注。通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，能夠進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)策略的科學(xué)合理性，從而構(gòu)建更高質(zhì)量的體育課堂。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面更加合理，教學(xué)體系上更加規(guī)范，因此能夠?qū)φw體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生積極的影響。本文圍繞新課程改革背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開了探究。

一、新課改下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

（一）新課改對于小學(xué)體育教學(xué)的新要求

教育是關(guān)系到國計(jì)民生的基礎(chǔ)性事業(yè)，基礎(chǔ)教育在教育體系中具有不可撼動(dòng)的基礎(chǔ)地位。在新課程改革背景下，對于小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求：第一，要通過加強(qiáng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。通過豐富多樣的體育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，要展開綜合性的體育教育，改變以分?jǐn)?shù)論英雄的教學(xué)觀念，樹立綜合性的教學(xué)評價(jià)觀。第三，要促進(jìn)體育教學(xué)的多樣性發(fā)展，在體育教學(xué)中融入先進(jìn)的教育理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高體育教學(xué)的現(xiàn)代化水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合全能發(fā)展。

（二）大單元教學(xué)理念在體育課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)觀念與教學(xué)策略都應(yīng)該進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。大單元教學(xué)指的是在既定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，立足整體性、系統(tǒng)性要求開展某一類型知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為創(chuàng)新優(yōu)化體育課堂教學(xué)帶來了新的思路：第一，將傳統(tǒng)體育課堂重視單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暥囗?xiàng)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，并運(yùn)用游戲教學(xué)情境，讓體育課堂教學(xué)內(nèi)容活起來，讓體育課堂更加生動(dòng)立體，并關(guān)注體育知識(shí)與體育技能的實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。第二，改變傳統(tǒng)體育課堂的單一灌輸式教學(xué)模式，提倡自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，并促成小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。改變了傳統(tǒng)體育課堂中教師“滿堂灌”的不足，凸顯了學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。第三，大單元教學(xué)理念的引入，樹立了全面育人觀念。將全面育人的理念貫穿到體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮體育課堂的育人價(jià)值。

在“五育并舉”的教學(xué)目標(biāo)要求下，體育課堂的教學(xué)地位日益凸顯，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，推動(dòng)體育教學(xué)改革已成為當(dāng)下教育質(zhì)量提升的重要舉措。在新課改背景下實(shí)施小學(xué)體育大單元教學(xué)實(shí)踐，有利于從更加長遠(yuǎn)的角度來進(jìn)行體育教學(xué)的整體規(guī)劃。小學(xué)體育教師圍繞大單元教學(xué)設(shè)計(jì)展開探索，是新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)改革的必然路徑，也是優(yōu)化和提升小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。

二、新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）樹立明確的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念

小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是要對過去體育課堂所采用的單一化、碎片化、淺層化的教學(xué)模式進(jìn)行改變，立足于小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，著眼于大體育觀和大體育教學(xué)理念，更為系統(tǒng)完整地設(shè)計(jì)小學(xué)體育課堂教學(xué)。在構(gòu)建大單元體育課堂時(shí)，小學(xué)體育教師首先要樹立明確的小學(xué)體育大單元設(shè)計(jì)理念，一方面教學(xué)優(yōu)化改革必須與國家體育教育政策方針相符合，要基于培育時(shí)代新人的需要來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；另一方面要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)評價(jià)方法，體現(xiàn)體育課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。“大單元教學(xué)”是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要突破口，它貫穿了教材之間的聯(lián)系，使每一個(gè)教學(xué)單元和知識(shí)點(diǎn)不再零散式呈現(xiàn)，而是形成完善的“知識(shí)鏈”。

（二）科學(xué)定位體育大單元教學(xué)的目標(biāo)

對于體育大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要科學(xué)定位，保證目標(biāo)清晰且可行。首先，要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的全面性，既要關(guān)注學(xué)生身體健康發(fā)展，同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和體育技巧的掌握，同時(shí)又要重視學(xué)生健康行為與體育品德的培養(yǎng)。其次，要把握教學(xué)目標(biāo)的層次性，循序漸進(jìn)推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)來設(shè)置大單元教學(xué)目標(biāo)，遵循由易到難的原則。最后，要重視目標(biāo)設(shè)置的可操作性。全面結(jié)合學(xué)校的體育師資、體育器材與場地等資源以及學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，對于教學(xué)條件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)行為等各方面展開有效設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)的體育大單元課堂。

（三）把握小學(xué)體育大單元教學(xué)的原則

體育教師在展開大單元教學(xué)之前，必須對單元教學(xué)展開全面細(xì)致地分析。大單元教學(xué)實(shí)際上是以小單元作為中心，對學(xué)生展開系統(tǒng)化的課程教育。大單元在教學(xué)實(shí)踐中的覆蓋更為全面。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有全面化的特點(diǎn)，基于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并引導(dǎo)教師依照一定的教學(xué)順序和教學(xué)規(guī)范，對課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化完善，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面的教學(xué)原則：

第一，多樣性。在任何學(xué)科的教學(xué)中，采用單一化的教學(xué)策略都很容易導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，影響學(xué)生的參與積極性。在體育學(xué)科教學(xué)中，如果教師只是依照教學(xué)目標(biāo)要求，為學(xué)生布置各類體育訓(xùn)練任務(wù)，那么將會(huì)打擊學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。而如果教師能夠通過多樣化的活動(dòng)開展來融入教學(xué)目標(biāo)，更有利于提高學(xué)生的參與積極性。

第二，科學(xué)性?？茖W(xué)的教學(xué)策略制定必須以學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)需求為基礎(chǔ)，在教師能力范圍內(nèi)最大化提升學(xué)生的課程參與度，確保各項(xiàng)教學(xué)策略能夠落到實(shí)處，并發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。

第三，全面性。小學(xué)體育課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生德智體美勞等各方面素養(yǎng)發(fā)展的需求。不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育道德、應(yīng)急應(yīng)變能力等。

第四，系統(tǒng)性。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，大單元教學(xué)策略比較重視系統(tǒng)性，有著規(guī)范化的教學(xué)流程和教學(xué)秩序，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。

三、新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)實(shí)踐

（一）科學(xué)實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是要從教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及教學(xué)通盤設(shè)計(jì)方面著眼，宏觀審視教材在教學(xué)活動(dòng)中的貫穿過程，尋找教材以及教學(xué)之間的相互關(guān)系，把握各個(gè)教學(xué)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以系統(tǒng)性整體性的眼光進(jìn)行教材編排，溝通教材聯(lián)系。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的常規(guī)課和小單元設(shè)計(jì)有著明顯的區(qū)別，不僅重視“點(diǎn)”的設(shè)計(jì)，更有教學(xué)重點(diǎn)“面”的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)期年級(jí)以及學(xué)段等各方面教學(xué)要素理清大單元“線”的設(shè)計(jì)。在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，小學(xué)體育教師要重組與分配教材內(nèi)容，確保教材內(nèi)容之間的相互銜接與拓展延伸。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用某一項(xiàng)體育專業(yè)技能時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)以及輔助技能，同時(shí)又可以遷移和拓展體育比賽、體育文化等各個(gè)方面，增加學(xué)生的體育知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)視野。另外，在大單元教學(xué)目標(biāo)指引下，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)符合運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，也要與小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相適應(yīng)。運(yùn)動(dòng)技能的形成遵循以下的規(guī)律：動(dòng)作認(rèn)知——?jiǎng)幼骶毩?xí)——?jiǎng)幼魍晟啤獎(jiǎng)幼髯詣?dòng)化，通過這4個(gè)環(huán)節(jié)組成學(xué)習(xí)規(guī)律，體育教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律，由淺到深，由易到難，合理運(yùn)用體育大單元教學(xué)理念。除此以外，在教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容比較多而體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又比較單一的教學(xué)部分，體育教師可運(yùn)用主輔式構(gòu)建模式，避免學(xué)生對單一的教學(xué)內(nèi)容感到枯燥，教師可以引入相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為輔助教材。針對自成體系的教材內(nèi)容，可以采用單一式構(gòu)建方法，關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在技巧訓(xùn)練以及專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方面的完整性，從而增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，通過舉辦體育訓(xùn)練活動(dòng)和比賽，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用實(shí)踐能力。

（二）分析與把握大單元教學(xué)的各種因素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)體育實(shí)施大單元教學(xué)，要分析以下各方面影響因素：

第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理。小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性直接相關(guān)。小學(xué)體育大單元教學(xué)的時(shí)間周期比較長，而實(shí)際教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，可能存在教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教育活動(dòng)有偏差的問題，這種情況下就需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整。

第二，整體規(guī)劃科學(xué)。系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃能夠?yàn)榇髥卧虒W(xué)策略的實(shí)施提供科學(xué)方向，從而引導(dǎo)教學(xué)工作有序開展。當(dāng)前我國體育教學(xué)資源存在不合理分配的情況，導(dǎo)致整體規(guī)劃中存在不合理之處。而要發(fā)揮大單元教學(xué)的價(jià)值，就必須從宏觀角度進(jìn)行規(guī)劃。

第三，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范。小學(xué)體育教學(xué)包含多方面的教學(xué)內(nèi)容，除了要滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求以外，還應(yīng)該和學(xué)校其他學(xué)科的整體規(guī)劃相結(jié)合，否則便會(huì)造成大單元教學(xué)策略在實(shí)踐過程中出現(xiàn)教學(xué)漏洞，進(jìn)而影響整體教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育大單元教學(xué)的實(shí)施必須立足于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何更高質(zhì)量和更高效率地制定與實(shí)施教學(xué)策略。

（三）教學(xué)目標(biāo)的“遠(yuǎn)近結(jié)合”

體育大單元教學(xué)要保證其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性，除了要滿足學(xué)生日常鍛煉需求以外，還要重視學(xué)生的技能發(fā)展和體育道德培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的多方面潛能。在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，除了要從宏觀角度設(shè)置大單元教學(xué)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，還要細(xì)化目標(biāo)，重視課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，將長短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，確保體育教學(xué)工作能夠循序漸進(jìn)地推進(jìn)。除此以外，還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，將學(xué)生分成不同的小組，制定針對性的教學(xué)策略，分層次細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，更有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（四）結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際構(gòu)建教學(xué)體系

教學(xué)體系的構(gòu)建對于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是至關(guān)重要的，立足于新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)需要從多維度著眼，結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)際需求，構(gòu)建體育教學(xué)體系，滿足新時(shí)期體育教學(xué)發(fā)展的新需求。在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮。體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，因此需要不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)和體育技能。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，則要充分發(fā)揮在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的主體性，只有學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，才能夠發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。第二，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，關(guān)注教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了豐富體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，滿足大單元體育教學(xué)的實(shí)際要求，就必須提供配套設(shè)施與配套環(huán)境。為開展體育教學(xué)奠定豐富的資源基礎(chǔ)，提供充足的場地和器材。第三，要發(fā)揮主導(dǎo)作用。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對于體育學(xué)科的重視程度，合理分配體育課時(shí)，關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（五）立足長遠(yuǎn)展開系統(tǒng)性教學(xué)規(guī)劃

系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃能夠確保體育教學(xué)活動(dòng)開展的科學(xué)高效性，從體育大單元教學(xué)的整體規(guī)劃來看，可將其分為以下幾個(gè)組成部分：第一，教學(xué)目標(biāo)確定單元。根據(jù)教學(xué)主體以及體育教學(xué)改革的實(shí)際需要制定體育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展。第二，要結(jié)合體育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)并展開教學(xué)主體評價(jià)。第三，在制定教學(xué)評價(jià)方案時(shí)，要考慮到評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容的多元化。不僅要采用結(jié)果性評價(jià)，還要重視過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中對于體育專業(yè)知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)技能等的掌握情況，衡量學(xué)生的身體素質(zhì)、體育品德等各方面的素養(yǎng)，確保課程評價(jià)更加科學(xué)合理，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整優(yōu)化提供有力的依據(jù)。

綜上所述，從當(dāng)前我國體育教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)際情況來看，當(dāng)下學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不斷提升，體育課程在小學(xué)教育體系中的重要性也不斷凸顯。大單元教學(xué)策略是體育教育工作中應(yīng)用的一種主要策略，目前在小學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)用廣泛。通過目標(biāo)引導(dǎo)、資源整合等方式，提高小學(xué)體育教育的科學(xué)合理性，優(yōu)化體育學(xué)科目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)體系，促使體育教育工作能夠高質(zhì)量、高效率開展。同時(shí)，要重視新課標(biāo)改革理念在體育教學(xué)中的融入，優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，營造趣味性的體育課堂氛圍，充分把握大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在提升教學(xué)規(guī)范性、提高學(xué)生參與度方面的積極作用，激發(fā)學(xué)生的多方面潛力，促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。