以信息化教學建設推動中職印刷教育水平的提升

張林

在當今信息社會，印刷業所承受的壓力越來越大。中等職業學校是培養高技能、高素質的專業技術人員的地方。在新的時代背景下，中等職業學校的教師要持續地提高教學水平，要擁有適合的教學方法，扎實的教學基本功，先進的教學觀念，以及強大的信息技術應用技能，才可以與當今時代的發展需求相匹配，從而培育出一批對社會有貢獻的人才。

一、中等職業學校運用信息化教學進行印刷教育的優點

（一）建立信息資源的分享機制

信息化教學改變了以教師為主，以學生為輔的傳統課堂教學方式。在最新的技術和教學技術的支撐下，中職印刷教育課堂可以對教學資源進行優化，為學生提供有針對性的網上教育服務，還可以按照學生的學習需要實現學習資源的共享。建立優質的資源平臺，對學校的存儲空間進行優化，能夠節約人力、物力與財力。

（二）轉變教師與學生的關系

在現代信息技術網絡中，有許多種類的印刷教學資料，當學生遇到學習難點時，可以選取相關的影片，一遍又一遍地重溫，直至完全弄懂。在這個過程中，教師沒有起到絕對的支配作用，但卻給學生很多的機遇，讓學生通過各種方式完成自己的學習，能夠提高學生的學習水平以及學習效果。

（三）推動教學制度建設

中等職業學校設置印刷專業和職業學校培養目標在某種程度上是相關聯的，運用現代的教學手段，對職業學校的培養目的進行優化，對職業學校的各個層面的培養目標和培養方向進行明確的界定，從而不斷完善教學制度。

二、信息技術在中職印刷教育中的重要性

（一）以現代化的教學方法為中職印刷教育提供硬件支持

在科學技術持續發展和進步的過程中，網絡技術、數字技術和信息技術對教育尤其是現代職業印刷教育的革命性改革產生積極的作用。利用信息技術改革中職印刷教育，能夠使教育資源更好地融合，同時，還能為中等職業學校的教育改革提供更多的技術支持。現在，很多中職學校都配備了包括多媒體、計算機、控制臺以及投影儀等教育設備在內的信息化教學系統，并試圖建立一個中職教育培訓中心，確保信息化教學模式可以被高效地應用到教學中。在此基礎上，本文提出了一種基于網絡技術和網絡技術的新型教育模式。

（二）適應現代學生的認知變化

處于現代化社會的環境下，中職學生有著較為明顯的人格特征，學生更加愿意去做一些實際的事情，學生對于體驗式的教學有著濃厚的興趣和激情，更愿意進行互動和游戲式的學習。在這種情況下，傳統的印刷教育方式已不能很好地適應新課程的需要。在中職印刷教育中，運用信息技術，能有效地調動印刷專業學生的積極性，實現中職印刷教育的目標，提高中職印刷教育的質量。

（三）為印刷教育提供大量的教育和軟件支撐

信息技術可以激發學生的創意和想象力。在信息化的職業印刷教育環境中，多媒體能夠實現圖、文、音視頻之間的有機結合，確保現代職業印刷教育的過程能夠更加直觀和生動。利用信息技術建立相應的仿真與模擬操作系統，促進學生更好地認識與理解，從而進行無法實踐操作的設備設施仿真操作，獲得良好的教學效果。在目前網絡普及的情況下，人們可以通過多種途徑獲得教育資源。通過網絡課程、數字資源庫和教育平臺的應用，可以讓信息化教學設計獲得更好的保障。

（四）突出中職特色，彰顯信息技術在印刷教學中的優越性

與一般大學的專業和課程設置不同，中等職業學校的很多教學內容都是由學生經過訓練和實際操作才能實現的。因此要想獲得更好的教育效果，就必須加大實踐教學，并進行崗位訓練。建立有效的課堂，可以直接為學生模擬實際操作的過程，讓學生親身參與，從而獲得不同的學習體驗。

三、運用現代教育技術推進中等職業學校印刷教育信息化的有效途徑

（一）推動各學科間的有機結合

在中職印刷課堂上，教師應該充分利用CAI，調動學生的積極性和自主性。教師可以利用在線教學平臺和移動終端設備進行移動印刷教學，促進線上、線下教學的完美結合，確保所有的學生都可以主動地參加學習活動。在此過程中，教師要注重對翻轉課堂、慕課等創新模式的靈活運用，突出學生的主體地位，充分發揮其對教學的引導與組織作用。通過運用信息技術，可以為學生創造更加逼真的虛擬實踐情境，讓學生在學習過程中了解各種各樣的印刷生產裝置，從而在一種將工作和學習相融合的新型教學情境中，達到對學生進行全方位的培訓和教學的目的。通過設計和制作多種形式的多媒體錄像，將其與課堂相結合，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

（二）在現代技術個性化專業知識平臺基礎上開發

在學生對基本課程有較透徹的理解和把握之后，教師可采用多種教學方式，如情景探究、問題導向等，并應根據學生的實際學習狀況，為學生搭建個性化的專業平臺，并對其進行全面、綜合的分析。另外，通過建立個性化的現代技術平臺，可以使中等職業學校的信息化管理水平得到進一步的提高。隨著“互聯網+”時代的到來，中職教育對教師的素質提出了更高的要求，并對中職印刷教育提出新的挑戰。教師應該緊跟時代的發展步伐，能夠靈活地應用信息技術和思想。要重視思想上的持續創新，突出“以人為本”。身為管理者，要具備良好的差異性思維，要意識到學校不同個體在認知水平與偏好方面存在差異性，從而在管理的過程中，將現代化教學管理所具備的優勢與重要意義展現出來。中等職業學校的教職工應該從互聯網思維的視角出發，對其進行全面、深刻的思考，提高對用戶體驗的關注，從而推動教職工的智力發展。

（三）強化師資力量

信息化既是社會發展的必然要求，又是科技進步與社會經濟進步的必然要求。師資是一所學校的基礎，其素質的高低不僅關系著一所學校的整體素質，更關系著一所學校的發展空間。實施信息技術教學方法是教育變革的必由之路，中職教師者應清醒地認識到這一點，在印刷教育教學中逐步突破傳統的封閉教室，創設開放式、自由自在的印刷教學空間；從知識的傳授者或者解說者，轉變為學生學習活動中的引導者和組織者。在新的時代背景下，中職教師要具備能夠在信息化條件下運用有關設備并獲得知識的能力，只有這樣才能跟上時代的發展趨勢。筆者認為，中職印刷術教學人員應掌握下列技術與基礎知識：黑板學習平臺的使用方法，互聯網與學生的互動交流方法，教學系統設計的通用方法，教學媒介的發展與選擇方法、搜集與處理與利用、文本資料的檢索方法、文字生產和編輯過程等。此外，教師還要學習一些與專業有關的技術軟件，如多媒體素材集成工具 Authorware，PowerPoint，Flash，屏幕捕捉軟件如 Snapit，動畫制作軟件如3 DMAX，圖像信息處理工具 AutoCAD，圖像處理工具 Photoshop等。在實踐中，教師要對信息資源進行充分的開發和利用，使中職教育更接近現實生活，讓學生在實踐中提高自己的專業技能。

（四）利用現代化技術開展個性化專業知識學習

教師能夠運用現代科技進行網上的訓練，并運用各種模塊來對其進行分類，從而對中等職業學校的印刷專業教學內容進行科學而又高效的劃分。當學生運用現代技術進行學習時，教師可以通過線上的反饋，了解學生的實際學習動態與成果，從而進行后續教學計劃的設計。教師采用分級教學來確保學生在自己的能力范圍之內進行學習，從而使學生的學習能力得以明顯提高。教師及時給學生安排了相關的作業，這樣能夠幫助學生對所學到的知識進一步強化，擴大學生的學習范圍，讓學生在進行綜合和回顧的同時，還能夠提升探索和邏輯思考的能力。教師在進行印刷專業課知識的教學時，可以讓學生按照自己的需要，通過課堂上的練習錄像，更好地把握和學習專業課的內容，發掘自己的優勢，完成從簡單記憶到深刻思考的轉變，以自己的興趣為基礎，展開擴展學習。

（五）推動產學研結合

在實施信息化的現代中職印刷教育中，要將其教學目的和印刷企業的要求結合起來，與其形成密切的關系，促進其將印刷企業的發展方向和中職印刷教育的發展方向有機地結合起來；在此基礎上，建立起“產學研”的互動關系，并對信息技術的發展提出了新的要求。將信息資源與印刷課程教學相結合，構建新型的有效課堂，確保產學之間的深度協作，構建好的平臺，實現教、學、行。學校能夠為學生提供實訓室、職場氛圍和企業文化等產學合作實踐基地，促進教育資源與空間信息化的完美融合，強化信息化空間的整體建設，做到教學做合一。要持續地對印刷教育信息化的資源進行擴展和擴展，以學習的實踐性和特殊性為基礎，對多種的教育要素進行深入的探索和發掘。但是，由于各專業具有差別，因此，在對中職學校的資源進行開發的時候，應該將重點放在具有實用性和專業性的視聽資源、網絡課程與多媒體課件的開發上。除此之外，在印刷專業信息化教學的進程中，教師和學生處于一個互動的環境中，所進行的評估能夠及時地反映每個學生的參與情況和學習情況。這樣，就可以調動每一個學生的主體參與意識，使學生在學習中體會到合作學習的樂趣，體會到成功的樂趣，使學生的整體素養得到提升。

結語

總之，信息化對中國印刷業的影響日益加大，中等職業學校印刷業的教育應與時俱進，面對挑戰，把困難變成前進的階梯，引入現代化信息技術，在教育方式與課程上進行革新，為印刷業的可持續發展注入了強大的活力。

責任編輯 朱守鋰