移動終端用于小學數學課堂教學研究

應璐

內容摘要：21世紀，隨著科技的快速發展，移動終端在我們的生活中迅速普及。功能齊全的移動終端使我們的通訊、支付、娛樂發生了重大的改變，同時也影響著教師教學的手段和學生學習的方式。在小學數學教學過程中，借助移動終端，可以展示更加生動形象的教學內容。

利用移動終端的課堂是未來教學的一個趨勢，學生通過移動終端，可以更加便捷的進行學習探究，問題討論，提高生生互動、師生互動的效率，從而體驗到豐富有趣的數學內容，對學生數學素養的培養發揮著重要作用。

關鍵詞：移動終端數學課堂自主性探究性

智能化的移動終端出現，打破了以往教學中環境對學習者的束縛，借助移動終端，可以快速的和學生進行互動。它的出現，不僅幫助減輕教師的工作量，還可以通過數字化的共享教育手段提高課堂的學習效率，激發學生學習的熱氣和體驗，有可能的為學生創造更多的探究空間。相比較傳統的教學方式，由于移動終端的可操作性，每個學生都可以全程的參與教學過程，提高了學習的自主性和探究性，符合學生自發的學習需要。移動終端進入我們的課堂，我們的課堂該做怎樣的改變？ 筆者結合前不久執教的北師大版小學數學三年級上冊《搭配中的學問》一課，談談對移動終端用于小學數學課堂的體驗與思考。

一、移動終端的設計與融合

本堂課是北師大版小學數學三年級上冊數學好玩中的一課內容。這節課學生學習的起點是能看明白用不同的符號來表示，而這個是二年級在《重復的奧妙》一課中有所接觸。與此同時隨著學習的發展，學生會接觸到用圖形表示數， 用畫圖的方式來厘清題目的關系等等，這些都是為本堂課學習抽象符號來表示不同搭配的基礎?；谝陨系姆治?，本堂課的教學目標圍繞著探索用不同的方式表示搭配，學會有序的思考問題，看懂不同符號的表示方式是這節課的重點和難點。為此教學時盡可能的讓學生多探究和多表達，以期突破。

在以往的教學設計中，學生通過在紙上書寫的方式來對闡述自己對搭配方式的思考，然后通過教學媒體端的展示，讓大家對這位同學的思考進行研究。這樣的教學雖然能達到完成教學重難點的目標，幫助學生進行思考和探究，但是需要教師收集材料然后展示操作，浪費了一定的時間，并且受實際教學情況的影響，學生會出現操作不當、注意力不集中等等的現象，不利于教學的正常開展。

二、借助移動終端，讓學習真正發生

本節課主要通過情境創設，引導學生結合具體的問題情境進行有序的搭配，設計三個層次的教學活動。

活動一：將搭配方式用簡潔的語言表達出來。

活動二：有序的將搭配方式表示出來并能讀懂別人的表示方式。

活動三：學以致用，在復雜的情境中解決搭配問題。

【教學過程設計】

（1）導入

師：田忌賽馬的故事聽過嗎？

師：馬還是原來的馬，只是調換了出場順序，就能神奇的轉敗為勝！ 同學們，這就是搭配中的學問。

師：今天，我們就來研究搭配中的學問。（板書：搭配中的學問）（簡析：以故事導入，引出搭配中的學問，引導學生感受搭配的作用，激發學生的學習熱情）

（2）活動探究

活動：將搭配方式用簡潔的語言表達出來。

呈現小丑表演需要挑選搭配衣服的情境。

提出問題：有哪些搭配方式呢？ 請同學們說一說。

明確活動要求和目地：你能用簡潔的方式來表達嗎？

想想看可以怎樣表述，會更加清晰，讓大家都能聽得懂。

學生自由表述后，教師引導學生進行交流，從幾位表述中找到清楚表述的方式，引導學生學著他的樣子多說一說。

重點討論：為什么他的這個表述方式會讓人覺得清楚一點？ 而其他同學的表述方式聽起來很混亂？ 你覺得他的說話用了哪些技巧？

師小結：看來，我們在搭配的時候從左往右進行有序的搭配，不僅可以讓我們聽的清楚明白，還可以讓搭配方式不重復不遺漏。你也試試看這樣的技巧說給同桌聽。教師利用手中的平板拍視頻記錄一位學生的表達，作為再次鞏固語言表達的方式。

三、追問思考，實現趣味中的學與思

整堂課的設計結合三個問題情境和一個實際的問題情況，有意識的引導學生理解有序的搭配，可以用多種不同的方式進行記錄這樣的一個教學思路。在教學的過程中， 設計應用移動終端來輔助學生解決的搭配問題。從教學的效果來看，這樣的模式可以起到及時反饋的效果，提高生生、師生之間的互動效率。具體而言，移動終端終究是一個輔助的教具，學生學習是在思考中產生，對于本堂課，感觸最多的是沒有做到適時的追問，不能完全的將趣味和思考溝通聯系起來。

基于此， 在教學中應該利用移動終端進行反饋交流，對學生提交的作品通過單獨點贊、小組加分等等方式進行點評，促進每位同學的積極性，真正做到關注每一位學生。另外，結合移動終端下的教學語言設計上還要多一些打磨思考，做到精簡內容，使學生在趣味性的內容中做到深入思考。

顯然， 這樣的移動終端的數學課堂是有利也有弊的， 它既能幫助我們師生之間架起合適的溝通橋梁，創造一個共同的氛圍環境，讓大家為著同一個目標專注的前進，也能提高我們課堂的效率，讓反饋更加及時有效，特別是能關注到了班里的每一位學生。

【參考文獻】

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