繪本·美育，探索幼兒教育新路徑

李月

導讀：我國著名教育先驅蔡元培說過：“美育者，應用美學理論于教育，以培養感情為目的者也。”美育無疑是培養真善美品質的重要途徑，不僅能拓展觀察能力、想象力和創造力，更能點亮心靈，使我們發現美并體味美。繪本的魅力在于能喚起幼兒對美的追求，促進藝術情感培養，給予幼兒審美體驗機會。通過閱讀和創作繪本，幼兒能感受到作者的用心與藝術的力量，培養審美意識和欣賞能力，同時鍛煉觀察力、思考力和創造力，從而認識美、發現美、創造美。繪本不僅是一種教育工具，更是一扇通往美好世界的大門，能讓幼兒在探索和創作中收獲快樂與驚喜，感受到生活的無限可能性。

在幼兒園活動中借助繪本進行教學，既能滿足幼兒學習知識的需要，又能開闊幼兒的心智與情感，激發他們對美的熱愛與追求。通過閱讀繪本，幼兒不僅能欣賞文字和圖畫的美，還能汲取智慧與靈感，豐富內心的想象世界，開啟成長之旅。

一、以繪本為載體的幼兒園美育的意義

（一）促進幼兒想象力開發

繪本美育是以繪本為載體的幼兒園美育方法，能有效促進幼兒想象力的開發。作為一種視覺和語言結合的藝術形式，繪本通過豐富的圖畫和文字內容激發幼兒的思維，引導他們進入豐富多樣的想象世界。

一方面，繪本畫面風格多樣且生動形象，能喚起幼兒的好奇心和想象力。圖畫通常色彩鮮艷、線條柔和，具有夸張的特點，這種視覺效果能吸引幼兒的注意力，激發他們的觀察和聯想能力。同時，圖畫傳遞的信息簡單明了，符合幼兒的認知和理解水平，使幼兒能快速進入故事，自主展開想象。

另一方面，繪本文字內容往往富有詩意和想象力，能啟發幼兒的思考和表達能力。故事情節常常充滿奇幻、幽默或感人的元素，可以激發幼兒的情感共鳴和思辨能力。在閱讀繪本時，幼兒會逐漸理解文字的意義，學會用自己獨特的方式詮釋人物、場景和事件，開展自由創作和表達。

（二）促進幼兒社會性發展

作為一種視覺和語言的結合形式，繪本通過豐富多樣的圖畫和文字內容，為幼兒提供了認知他人、理解他人、與他人互動的機會，能促進幼兒社會性發展。

繪本圖畫描繪了多樣的人物形象和情境，能幫助幼兒認識不同的社會角色，理解他人的情感和需求。另外，繪本通過文字描述和情節安排，引導幼兒模擬和想象社會交往情境，提升社會認知和親社會行為。在閱讀繪本時，幼兒可以跟隨主角的體驗，感受不同情緒和沖突。例如，通過閱讀《生氣湯》，幼兒可以理解生氣的表現和引起沖突的原因。這樣的體驗培養了幼兒設身處地為他人著想的能力，促使他們更關注他人的情感需求，懂得控制負面情緒。

繪本還提供了情感共鳴和情感溝通的機會，能幫助幼兒表達情感和觀點，加深與他人的情感聯系。在閱讀繪本時，幼兒可能發現人物與自己相似的情感體驗，這種共鳴激發了幼兒積極分享經歷的愿望。

（三）促進幼兒提高觀察能力

作為幼兒園美育的載體，繪本在提高幼兒觀察能力方面具有良好的潛力。觀察能力是幼兒認識和理解外部世界的重要認知能力，對學習和發展具有關鍵影響。通過繪本美育，幼兒觀察圖畫、閱讀文字和理解情節，不僅可以提高感知能力和觀察力，還可以培養分類思維、比較和分析能力。此外，繪本美育還可以引導幼兒關注細節之間的關系，推理故事發展的邏輯，提高聯系能力和發散思維能力。通過多樣化的繪本作品，幼兒可以接觸不同主題和情節的故事，拓寬視野，增強獨立思考能力。

（四）促進幼兒身心健康發展

作為幼兒園美育的一種重要手段，繪本美育具有促進幼兒身心健康發展的潛力。作為視覺與文字相結合的藝術形式，繪本可以通過引起幼兒的情感共鳴、提供情感釋放的機會、培養想象力、給予心理支持等方式，對幼兒的身心健康產生積極影響。

例如，中國傳統故事繪本《九色鹿》講述了善良美麗的九色鹿是沙漠綠洲中各種小動物的保護神，只要哪里出現了危險和苦難，九色鹿的身影就會出現。一個捕蛇者不小心落水了，九色鹿第一時間救了他。小動物們提醒它提防人類，謹防被出賣，但九色鹿還是堅持自己的善良。后來因為王后貪圖九色鹿的皮毛，捕蛇者見利忘義，帶著國王的軍隊圍攻它。可是九色鹿明知道有危險，還是保持善良，舍己救人。這類神話繪本能幫助幼兒更好地理解中國文化的博大精深，從小培養文化自信，豐富道德素養。

通過經典繪本閱讀和欣賞，幼兒能與人物和故事產生共鳴，促進情感表達和情感管理能力發展。同時，繪本也提供了安全的環境，讓幼兒在虛擬的世界中探索情感和解決問題，培養應對壓力和適應變化的能力。

二、以繪本為載體的幼兒園美育策略

（一）挖掘欣賞價值，感受色彩之美

我國著名教育哲學家李澤厚先生提出：“教育學的任務之一就是要探究和建設人的心理本體，作為美學內容的美育，便是這樣。”作為學前教育任務之一，美育的核心是探究和建設人的心理本體。在繪本教學中進行審美教育，就是通過培養幼兒的審美情感和審美意識，進一步完善他們的審美個性，提高他們的創造美感能力。美育的終極目標是構建審美心理，完善審美個性，提升幼兒的創造美感能力。通過色彩與情緒、美術與繪本之間的內在聯系，讓幼兒感受色彩之美、自然之美、生命之美。

1.色彩與情緒，感知與理解

隨著社會變遷和教育觀念的演進，幼兒園美育逐漸受到重視。作為一種載體，繪本因獨特的敘事方式和視覺效果在美育中起到重要作用。繪本通常呈現豐富多彩的色彩，能很快吸引幼兒的注意力，包含真實純粹的情緒變化，能鍛煉幼兒的感知能力、理解能力。色彩是影響情緒產生和表達的重要因素，繪本對色彩的靈活運用不僅能激活幼兒的情感，還能激發幼兒情緒的多樣性。例如，明亮的紅色與黃色常使幼兒感到愉快和興奮，而柔和的藍色和綠色則有助于幼兒感到平靜和安寧。通過欣賞繪本中色彩與情緒的緊密聯系，幼兒能進一步發展和表達自己的情感和情緒。

例如，《荷花鎮的早市》是一本十分精美的中國畫風格的繪本，講述男主人公陽陽第一次跟爸爸媽媽回到水鄉給奶奶過七十大壽的故事。通過陽陽的視角，向幼兒生動描繪出一派詩意盎然的江南水鄉小鎮的絕美景色，以及小鎮上人們溫暖樸素的生活和人間煙火味。斑駁的烏篷船、露天的古戲臺、接新娘的大花轎、隨處可見的小橋流水……這些都是和城市生活截然不同的新鮮事，江南水鄉的詩意和柔情緩緩流淌在繪本之中，水鄉的河流靈動、清澈，水鄉的人淳樸、勤勞、熱情。作品最后一頁滿桌的美味佳肴和中間鮮紅醒目的“壽”字，尤其將中國人對家的眷戀、對生活的熱情、對傳統的敬畏詮釋得淋漓盡致。值得一提的是，作者大量運用了中國國畫色彩，又通過水墨畫的形式展現出來，每一頁的畫面通過豐富斑斕的色彩，向讀者傳遞了江南水鄉早市人們質樸的情感。早市上絡繹不絕的人流、相互攀談的喜悅、小商小販熱情招呼客人都是對現實生活的鮮活寫照，體現出人與人之間的美好情感。

2.美術與繪本，融合與互通

美術教育與繪本教育在幼兒園美育中存在密切關聯。繪本是美術教育的一種載體，可以通過圖畫呈現出豐富多樣的藝術形式和創意思維。通過繪本欣賞與創作活動，幼兒能發揮想象力和創造力將美術元素融入創作，豐富作品的表現形式和藝術內涵。通過這種融合，幼兒不僅能深入感受和理解繪本的藝術性，還能積極參與創作過程，培養藝術修養和創造能力。

例如，幼兒園大班美育實踐教學中，教師會安排幼兒進行繪本續編、繪本創作、繪本故事排練等實踐活動。尤其要重視繪本閱讀學習，注重傳統文化教育，通過生動有趣的圖片、優美的語言向幼兒深入淺出地講述中國故事，詮釋東方審美，培養華夏精神，傳播優秀中華傳統文化。

（二）梳理美術資源，開展美育活動

在學前教育美育活動中，繪本封面元素的設計可以引領幼兒整合思維，激發對繪本內容的興趣。創意繪本的應用可以豐富幼兒園課程內容，打造多樣化的學習體驗。在幼兒園美育實踐中，應重視封面設計和創意繪本運用，為幼兒提供良好的學習環境，促進他們全面發展。

1.封面元素，引領思維整合

封面是繪本的門面，是吸引幼兒注意力的重要元素。對幼兒來說，封面是他們第一次接觸繪本的入口。設計精美的封面具有重要意義，可以吸引幼兒的興趣，激發他們的好奇心。同時，還可以通過視覺元素和色彩運用，引導幼兒進行思維整合和故事解讀。例如，通過繪制生動的角色形象、創意的圖案和明亮的色彩，激發幼兒對繪本內容的預期，引導他們參與故事探索。以二十四節氣為主題內容的繪本每一本的封面都十分考究，色彩搭配、圖案繪畫都體現了傳統文化的魅力。其中《講給孩子的二十四節氣》就是非常受歡迎的作品之一，封面根據具體節氣繪制。立春以綠色畫風為主，將春天的燕子、花朵等元素展現出來，冬至則呈現了餃子的圖案，讓幼兒對不同節氣對應的傳統活動和文化一目了然。

2.創意繪本，豐富課程內容

作為一種特殊形式的繪本，創意繪本在幼兒園美育中具有重要地位。通過創新的故事情節、豐富的插圖和獨特的呈現方式，可以豐富幼兒園課程內容。通過創意繪本的使用，可以將藝術元素與各個學科聯系起來，打破學科之間的界限，提供多樣化的學習體驗。例如，在健康活動中，采用繪本《我們的身體》直觀、形象、生動地向幼兒講述身體知識，并進行適當的性教育，對幼兒保護自己的隱私部位有很好的引導作用。通過對身體的了解和認識，幼兒可以學會尊重他人，懂得任何人都不能惡意傷害別人，同時防止身體受到侵害。通過繪本直觀立體的教學效果，幼兒在娛樂、探索的氛圍中輕松愉快地掌握新知識。整個過程沒有說教式的刻板教學，只有寓教于樂的悉心引導與陪伴。繪本起到了極為重要的橋梁作用，實現了高質量的教學效果。同理，在科學活動中引入創意繪本，可以直觀清晰地講解科學原理，激發幼兒對科學的興趣。在語言活動中引入創意繪本，可以展開實踐學習，培養幼兒的語言表達和想象力。

（三）提高語言審美，深化美育內容

利用繪本形象進行語言審美教育，可以培養幼兒對語言的敏感性和表達能力。利用繪本情節發揮審美想象，可以激發幼兒的創造力和想象力。通過這些措施，幼兒可以在欣賞繪本的同時提升語言能力和審美意識，進一步培養整體美育素養。在幼兒園美育實踐中，應注重繪本與語言審美的結合，提供豐富多樣的語言和審美體驗，促進幼兒綜合發展。

1.利用繪本形象培養語言審美

繪本形象是引領幼兒提升語言審美的重要元素。通過引導幼兒觀察繪本形象，提供豐富的語言描述和表達機會，可以培養幼兒對語言的敏感性和審美意識。教師可以引導幼兒細致觀察和描繪繪本形象，用恰當的語言表達圖像內容。例如，描述角色的外貌特征、衣著、動作、情緒等細節。通過這種方式幼兒可以提高語言能力，豐富詞匯量，培養細膩的語言表達能力。

2.利用繪本情節發揮審美想象

繪本情節是培養幼兒審美想象力的重要途徑。在故事欣賞和講解過程中，教師可以引導幼兒對故事情節進行想象、猜測和解讀，激發幼兒的審美想象力。通過提問和討論，帶領幼兒思考不同情節發展的可能性，加深他們對故事的理解和體驗。同時，還可以鼓勵幼兒自由發揮，在原作的基礎上開展創意延伸和故事改編活動，培養創造力和想象力。例如，利用AI人工智能技術分析幼兒閱讀繪本的情感狀態。通過使用相應的感知設備，如攝像頭和聲音傳感器，識別幼兒表情、聲音和動作等情感信號，從而了解幼兒的情感體驗。根據識別結果，AI系統可以提供個性化的反饋和指導，滿足幼兒的學習需求和情感需求。

三、結語

綜上所述，基于大美育視域的學前教育美育核心宗旨是弘揚自由自主的“游戲精神”和平等民主的“對話精神”。以繪本為媒介，實現課程的游戲化、生活的游戲化、生活的美育化和美育的課程化，形成螺旋式的發展。當前，幼兒園傳統文化美育是幼兒教育的嶄新命題，期盼教師積極關注和探索，希望更多專業人士加入相關研究和實踐，為幼兒的全面素養教育與教學品質的提升開辟一條充滿中國特色的發展之路。