涵養“三心”打造紅船旁技能人才培養高地

編者按：

在中國技工教育“由大向強”邁進、發展重點轉為內涵建設和質量提升的關鍵時期，浙江省啟動“省一流技師學院”建設項目。嘉興技師學院主動響應“智造創新強市”戰略，錨定“打造長三角有品位的一流萬人技師學院”目標，堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的方針，全力打造高素質技術技能人才培養高地。“省一流技師學院”建設項目啟動一年來，嘉興技師學院榮獲國家、省級榮譽與獎項共144項，其中包括全國技工院校工學一體化第一階段建設院校、全國網絡學習空間應用普及活動優秀學校（浙江唯一）等國家級榮譽獎項59項。為了深入了解嘉興技師學院的一流辦學之道，吳家宏專程訪問了嘉興技師學院黨委書記、校長張永芳。

不忘“我是誰”，恪守立德樹人“初心”

擦亮“德技雙馨”的育人底色

吳家宏：作為中國革命紅船起航地的技工院校，嘉興技師學院是如何構筑堅強堡壘，打造特色黨建品牌的？

張永芳：嘉興技師學院（以下簡稱學校）牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，堅持把紅船精神作為學校立德樹人的鮮明底色，深入貫徹新時代黨的建設總要求，全面實施“政治建校”工程，培育“德技雙馨”時代工匠。

一是注重頂層設計，在落實黨內規章制度上見實效。學校積極運用“工作找問題，黨建找原因”的工作方法，把黨建工作貫穿于事業發展全過程，覆蓋到辦學治校全領域，嚴格落實黨委領導的校長負責制，完善“黨委會議事規則”“校務會議事規則”和決策程序。

二是對標時代要求，在強化黨員旗幟作用上見功夫。全面建立“主題述講”等常態培養鍛造機制，啟動“黨員亮身份、組織亮陣地、工作亮特色”三亮活動，并以“黨員先鋒之星”“優秀共產黨員”評選為抓手，引導黨員爭先攀高作表率，營造了“政風清明、校風清凈、教風清正、學風清新”的良好生態。

三是創新方式方法，在構建特色黨建品牌上見真章。學校立足專業方向確定品牌理念、實施內容，以校級“匠·心”黨建品牌為驅動，各支部開展“一支部一品牌”黨建特色品牌建設，形成“1+8”黨建品牌建設格局。目前，有3個黨支部被評為全市教育系統標準化規范化示范黨支部；有2個黨支部黨建品牌榮獲全市教育系統優秀支部黨建品牌；學校黨委榮登嘉興市首批黨建高地創建先鋒榜、獲得全市教育系統“紅色堡壘·先進基層黨組織”稱號。

吳家宏：立德樹人是教育的根本任務，學校在“以德治校”方面有何創新舉措？

張永芳：加強思想政治教育是技工教育落實立德樹人根本任務的重點。學校把紅船精神內涵作為一條主軸貫穿，實施“千日成才”工程，全力推進“全員、全過程、全方位”育人體系建設。

一是打造“紅船·匠首”文化品牌，根據嘉興紅船起航地文化意象，梳理學校歷史沿革、辦學背景、辦學性質，優化校園精神理念體系，并發揮“紅船精神進校園”示范效應，陸續打造紅船文化走廊、“匠首”石等系列景觀，浸潤式培育技能人才的紅色素養。

二是開展“紅匠”德育品牌建設，設立“匠首學堂”，把工匠精神和思想價值引領貫穿教育教學全過程，組織“三問三為”“一專兩拓”“匠人匠心”等“一系一品”的學生專業素養與思想政治教育活動。

由此，學校實現辦學功能定位由“謀業”轉向“人本”，為服務人的全面發展奠定扎實基礎。2022年，學校學生獲得國家級獎項24項，省級獎項59項，4位學生進入中國國家博物館擔任志愿講解員。

不忘“為了誰”，信守南湖紅船“丹心”

構筑“育訓一體”的育人平臺

吳家宏：前途廣闊、大有可為——這是習近平總書記對職業教育發展作出的重大論斷。學校是怎樣將服務場域由“區域”轉向“全局”，融入職教改革主戰場的？

張永芳：從內部場域上看，一流技師學院應當心懷“國之大者”，全力提升專業綜合實力，做強內功，寫好“育”之文章，保障“質量立校”。

一是遵循“精準供給”的專業設置底層邏輯。對標高端產業、高端企業、高端崗位，完善專業動態調整機制，學校相繼開設虛擬現實、人工智能、區塊鏈技術等新興專業（方向），充分做強工業機器人等智能制造類專業群、做精工業物聯網等信息類專業群、做專旅游電商烘焙等服務類專業群，基本形成“傳統專業+特色專業+新興專業”的結構化專業集群體系，學生就業率99.1%，專業對口率82.06%，留嘉率95%。

二是構建“工學一體”的專業教學特色模式。由工業機器人、計算機網絡應用、烹飪3個全國技工院校工學一體化第一階段建設專業牽頭，接軌世界技能職業標準（WSOS），實施“以賽促學，以賽促教，學賽結合”教學模式改革。學校烹飪（中西式面點）、旅游服務與管理、智能制造技術應用等7個專業被列為人力資源社會保障部一體化課改開發項目，出版專業教材29本，開發省級精品在線開放課程21門。

吳家宏：那么在謀劃部署外部場域，全面支撐共同富裕新發展格局上，學校是如何作為的？

張永芳：從外部場域上，一流技師學院應當主動服務國家戰略，面向不同社會群體，唱響“訓”之旋律，為“擴中提低”貢獻力量，成就“技能強校”。

一是建設“e心e意”技能培訓品牌，以“國家級高技能人才培訓基地”和“省首批技能人才評價專家培養基地”為依托，開發面向職前的就業技能提升、服務終身教育的定制化培訓體系，培訓、認定等級覆蓋高級技師到初級工，年均培訓15 000人次以上，職業技能等級認定5 000人次以上。

二是精耕“對口協作”技能幫扶項目，以“勞模工匠學院”入駐為契機，同時持續加強東西協作和山海協作項目，落實屏山學子、若爾蓋學子“隨班就讀”工作。2022年，學校獲評省級終身學習示范基地。

三是凸顯“世賽基地”技能競賽效應，發揮第46屆世界技能大賽中國集訓基地（網絡系統管理項目）作用，參與制定工業機器人等國家職業標準，指導上海市材料工程學校6名學生獲得2022年“一帶一路”工業機器人離線仿真賽項全國二等獎和上海賽區一等獎。

不忘“依靠誰”，堅守精益求精“匠心”

凝聚“多元協同”的育人力量

吳家宏： 高水平師資隊伍建設是學校高質量發展的核心，學校在教師隊伍建設上有何創新舉措？如何確保教師的專業技能與社會發展同頻共振？

張永芳： 學校貫徹“人才優校”戰略，聚焦產教融合和應用研發，以“四有”好老師為標準，以“雙師四維九能”教師培育為主線，以“青匠—優匠—精匠—首匠”為教師培育路徑，聚焦勝任力、創新力、影響力和引領力“四力”，精深推進“三格三工程”培養機制，大力實施“四匠”共育計劃。形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高水平專業教師隊伍，具有技師及以上職業資格的教師160余名，副高及以上職稱的教師180余名，獲省特級教師、浙江工匠、浙江青年工匠、全國技術能手、省技術能手、省級專業（學科）帶頭人等榮譽130余人次。

吳家宏：產教融合是現代職業教育的基本特征，也是最大優勢，與企業進行合作辦學，讓學校走出了一條特色之路。未來，學校將如何發揮企業育人主體作用？

張永芳：在發揮職業教育類型特色、提升職業學校關鍵辦學能力的基礎上，學校將搭乘“人力資源社會保障部技工教育聯盟建設項目”的東風，加快布好產業學院布局，走好“開放興校”之路。

一是從“點上”精準突破，與重點企業合作，升級智能制造、工業機器人等4大先進制造業技術創新平臺和云想融媒體、智慧新零售等5大現代服務業技術創新平臺，實現市域內重點行業全覆蓋。

二是在“線上”高效融合，完善省級產學合作協同育人項目、省級產教融合實習實訓基地等要素配置，健全“行業指導+校企雙向介入”機制，重點建立互聯網學院、視覺大數據學院、紅色旅游學院、江南儒廚學院等一批現代化產業學院，打造“當地離不開、業內都認同、國際可交流、特色很鮮明”的本土化雙元制辦學新模式。

三是從“面上”全面鋪開，與全市五縣兩區簽訂戰略合作協議，延伸集團辦學內涵，搞好地方分院辦學，助力區縣技工教育提升辦學層次。