高職院校學生黨建與思想政治教育協同育人研究

張俊葉 趙軍華 于飛

［摘 要］ 學生黨建和思想政治教育是高職院校實現育人使命的關鍵因素和必要環節，對高校發展有著重要作用，兩者在功能、目的、任務、方法上有一定的內在契合，由于工作隊伍性質有別、工作認同欠缺及實際執行的效度不同，導致高職院校學生黨建與思想政治教育育人合力不足，亟待完善。通過加強黨建引領、建立完善的協同育人機制、創新教育形式等方法，達到學生黨建與思想政治教育同向同行、合力育人的效果，提升育人實效，形成協同育人共贏態勢。

［關鍵詞］ 高職院校；學生黨建；思想政治教育；協同育人

［基金項目］ 2022年度河南職業技術學院校級黨建工作標桿院系建設；2023年度河南省高校黨建工作強基引領“三級聯創”全省黨建工作標桿院系建設

［作者簡介］ 張俊葉（1983—），女，河南林州人，博士，河南職業技術學院智能制造學院黨總支副書記（通信作者），主要從事學生管理及研究；于 飛（1983—），男，河南安陽人，學士，河南職業技術學院智能制造學院講師，主要從事學生管理工作研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0185-04 ［收稿日期］ 2022-09-22

引言

高等職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑，高職院校旨在培養高素質的技術技能人才［1-2］。學生黨建是以高職學生思想實際及行為特征為基礎開展的有針對性、有目的性的黨建活動［3］，有利于深化學生對黨的理論政策的理解，堅定共產主義理想信念，是高職院校黨建的基礎和戰略工程。高職院校思想政治教育的根本目的在于增強學生的理論修養，提升道德素質，將核心價值有機融入人才培養教育的全過程，使主旋律宣傳入頭腦、進教材，通過課堂教育增強“四個意識”，通過豐富的文化活動堅定“四個自信”，使課程思政與思政課程建設同向同行。思想政治教育與黨建工作在功能、目的、任務、方法上有著一定的內在契合［4］，是高校完成育人使命的關鍵因素和必要環節。通過加強黨建引領、建立完善的融合育人機制、創新教育形式等方法，達到同向同行、合力育人的效果，提高大學生黨建與思想政治教育融合育人的實效，形成協同育人的共贏態勢。

一、高職院校學生黨建與思想政治教育協同育人的理論依據和現實意義

（一）協同育人的理論依據

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》指出，堅持把思想政治工作作為開展高校黨的建設的重要抓手，把立德樹人成效作為檢驗高校黨的建設工作的根本標準［5］，強調了黨建工作和思想政治教育對高校發展的重要性。2014年6月召開的全國職業教育工作會議指出，要堅持把立德樹人作為辦學根本［6］。職業教育必須堅持育人為本、德育為先，把立德樹人、成人成才作為根本任務，把社會主義核心價值體系融入人才培養全過程。根據職業院校學生的主要特點，著重加強對其職業道德、法律意識、合作意識、交流能力、學習能力、創新能力等職業素質的培養，培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和職業素養，提高其綜合職業素養和適應能力，使其成為德技雙馨、身心雙健的高素質技能人才。

（二）協同育人的現實意義

高職院校將思想政治教育與學生黨建工作深度融合，能有效整合高校內部教育力量，實現優勢互補，發揮人才培養合力［7］。隨著學生黨員規模的擴大及黨建工作影響力的加深，良好的思想風尚和政治意識逐步形成，促使更多的學生樹立正確的“三觀”，助推思想政治教育順利開展。同時，黨建與思想政治教育協同開展，可以有效擴大高校基層黨組織的影響力和號召力，黨建工作力量將從黨支部書記、黨務宣傳人員及黨建活動組織者等學生工作人員，逐步擴大到心理輔導中心、思想政治理論課教師、輔導員等多元主體，促使學生黨建工作與思想政治教育深度協同。

二、高職院校學生黨建與思想政治教育協同育人存在的問題

（一）兩者之間的育人合力不足

在全面提升高校黨建工作整體水平的基礎上，深化思想政治教育改革創新，持續強化協同育人力度，不斷提高人才培養質量和效果。然而，目前基層黨建對高校思想政治教育工作的指導和引領功能尚未充分體現，兩者之間在日常工作中因隊伍性質有別，通常保持相互獨立的狀態，教育目標雖然一致，但因為日常工作分工明確，工作交際較少，彼此間的配合聯系較少，長期以來兩者的工作認同存在欠缺，導致學生信息碎片化、教學管理脫節、危機處理滯后等一系列問題；合力育人氛圍不佳，制度建設和育人機制不到位，實施途徑和保障措施不完善，融合的深度還遠遠不足［8］。

（二）黨建與思想政治教育工作融合較難

目前，思想政治教育與黨建工作在高校中一般分屬于馬克思主義學院和組織部兩個部門，盡管學生的黨建與思想政治教育工作于內在維度存在較高的關聯性，但在實際執行時存在各行其是、力量分散等問題［9］，不利于高校學生黨建與思想政治教育工作協同育人的整體規劃。在欠缺頂層設計的背景下，較易導致兩者工作產生矛盾。另外，兩者間的融合程度不足。高校基層黨組織在進行黨員發展教育時比較注重入黨積極分子和先進黨員等學生群體的思想狀態與日常情況，主要針對其進行深入輔導與教育，對其他學生給予的關注較少；而思想政治教育的工作對象是所有學生，工作特點是探索學生的整體思想傾向和政治意識，并采取宏觀的教育措施進行道德培育和人才培養。兩者個性的差異為其融合增加了難度。

（三）工作隊伍能力不足

高校學生工作的中堅力量是輔導員，思想政治教育與黨建也是其重要工作范疇。在實際工作中，由于輔導員配比不均、工作煩瑣、自我學習時間不寬裕等，輔導員隊伍中容易出現適應國際環境能力、解決社會矛盾能力、利用新媒體能力、辨析復雜社會思想及價值觀能力等的缺失問題［10］，導致部分輔導員在開展黨建活動時流于形式，將主要精力放在學生的生活、學習及教學任務等日常事務上。

三、推動高職院校學生黨建與思想政治教育協同育人的主要途徑

（一）加強黨建對高校思想政治教育工作的指導和引領

1.使領導干部走上講臺成為黨建引領思想政治育人工作的“主引擎”。領導干部帶頭上講臺、上黨課，向學生宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚愛黨愛國主旋律，努力把思想政治教育成果轉化為育人實效。加強對學生干部的管理，開展“強服務、樹形象、做表率”等主題教育，增強學生干部的服務意識和自律意識，提高學生干部的綜合素質。鼓勵學生社團積極傳播正能量，講好個人故事，講好社團故事，講好學校故事，營造良好氛圍，促進社團進步，促進學校發展，充分發揮學生社團在繁榮校園文化、提升學生人文素養中的積極作用。

2.將黨員聯系班級作為黨建引領思想政治育人工作的“主陣地”。黨員教師聯系班級，加強對學生的日常引導，通過深入學生課堂、餐廳、操場、宿舍等區域，引導學生在言談舉止中融入社會主義核心價值觀；黨員教師利用專業優勢形成黨建特色品牌和項目，拓展黨建陣地，實現線上線下融合、黨建思想政治融通、形象內在融暢、技能素質融貫的引領和幫扶。

3.將學生黨員“三會一課”作為黨建引領思想政治育人工作的“主戰場”。加強對入黨積極分子和學生黨員的思想教育工作，通過“三會一課”，加強其理論武裝，堅定理想信念，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，加強黨的創新理論宣講，凝聚育人力量，推動思想政治工作質量提升。

4.將黨員工作站作為黨建引領思想政治育人工作的“主窗口”。引導黨員發揚奉獻精神，拓展理論宣傳陣地，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。強化價值引領，豐富教育內涵，利用重大時間節點開展宣傳教育，抓住開學季、畢業季、表彰季等重要教育環節，進行推動引導，鼓勵學生心懷大愛、報效祖國，不斷增強其榮譽感和責任感。

5.將校園文化環境作為黨建引領思想政治育人工作的“主資源”。立足培根鑄魂，突出文化育人，挖掘學校文化資源，凝練校風校訓，營造積極向上的校園文化環境，積極樹立校園文化榜樣，集中展示師生精神風貌、價值觀念、生活行為方式，有力渲染校園教育氣氛，陶冶學生情操，達到“無聲勝有聲”的效果。

（二）建立完善的協同育人機制

促進學生黨建與思想政治教育工作互動，以制度形式固化互動成果，有助于搭建雙向合作平臺和渠道，能夠為學生思想政治教育提供生動的素材和典型案例，使教育“落地生根”，增強實效性和針對性；推進激勵機制、資源共享機制、考評反饋機制以及科研機制不斷完善的協同育人體制機制建設，有助于深度整合學校育人資源，實現由分散對接向成體系的協同推進轉變。

1.完善激勵機制，高效激發學生黨建和思想政治教育工作的內生動力。增強高職院校學生黨建工作者在思想政治教育工作中的參與感和獲得感，運用合理有效的方法和手段，提升思想政治工作者與學生黨建工作者的配合度。要想實現這一目的，需要學校結合自身實際，完善相應的運行機制，制定具體的激勵制度，為深化互動提供重要保障。

2.完善資源共享機制，引導黨建和思想政治工作資源實現雙向流動。資源共享、優勢互補是提升學生黨建與思想政治工作質量的重要基礎，兩者可以在物力資源、人力資源和財力資源上實現共享。

3.完善考評反饋機制，監督協同育人工作實效，完善科研機制，推進學生黨建和思想政治工作協同縱深發展。

結合高等職業教育發展的實際情況，大膽求索，不斷總結，通過學術交流、課題研究等多方面的合作，為學生黨建與思想政治工作的協同育人提供智力支持和理論依據，通過實踐完善理論，不斷推動協同育人向縱深發展。

（三）創新育人形式

1.創新“立體育人”模式，精準分層，推進黨建與思想政治教育工作穩步開展。使黨建與思想政治教育工作協同發力，落實于“學中做、做中學”的高職特色生活、學習、工作實踐中。課前開展五分鐘的“今日播報”活動，人人參與，全員受益，形成“黨課人人講、理論人人會”的局面；課上將課程思政和思政課程有效結合，時刻引導黨員、入黨積極分子、學生干部樹形象、強技能、立大德，實現立德樹人目的；課后通過開展主題明確的志愿服務、特色鮮明的黨建理論比賽、振奮積極的朗誦等豐富多彩的活動，在保障全面系統學、及時跟進學、聯系實際學的基礎上，推動全員育人，用理論指導實踐，用實踐豐富理論，高效發揮黨建與思想政治育人合力。

2.找準特色樹品牌，以點帶面，實現黨建與思想政治教育協同育人。深入開展黨建帶團建活動，以高職院校學生的學習和生活特色為基礎，建立特色品牌，并形成輻射和帶動作用。如針對退伍復學學生，建立“兵哥驛站”，一方面，由退伍復學學生與學生黨員和入黨積極分子結成幫扶對子；另一方面，建立“兵哥宿舍”，開展“兵哥故事會”，繼續發揮其紅色影響力，加強愛國教育、國防教育、征兵宣傳實效；以黨建“1+1”互融共建為依托，增進學生支部和共建企業支部的溝通，讓企業技術能手、勞動模范、能工巧匠走進課堂，用身邊的人增進學生對勞模精神、勞動精神和工匠精神的認識，使其逐步培養和樹立正確的勞動價值觀；以“校友大講堂”為依托，邀請優秀校友講述成長歷程，激勵學生樹立正確的擇業就業觀。依托黨建建立的各具特色的學生活動品牌，可以通過在學生中的廣泛影響力迅速輻射廣大學生，實現傳播正能量、弘揚主旋律的品牌效應。

3.積極借助新媒體技術手段，利用新媒體優勢，形成“互聯網+黨建”“互聯網+思政”，可充分利用微信平臺，通過運營學院微信公眾號、建立班級微信群等多種形式，開展“微距”服務，實現黨組織與黨員、群眾之間的實時溝通和交流，推進新媒體、黨建、思想政治工作的深度融合，對現有黨建與思想政治教育工作載體進行整體優化，建立班級、社團公寓、網絡、實踐基地等黨建與思想政治教育工作載體的協同關系，營造良好的校園文化氛圍。

2021年4月，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，強調加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠［11］。堅持立德樹人的教育宗旨，推動學生黨建與思想政治教育協同育人的針對性、實效性，推進兩者多層級、全方位融合與協同探索，采取強化黨建引領、完善機制體制、創新方式方法等措施推動實踐研究，增強育人實效，為社會培養更多具有堅定理想信念、家國情懷、自豪感的“忠誠工匠”。

參考文獻

［1］徐元俊.《國家職業教育改革實施方案》的落實建議［J］.江蘇教育，2019（28）：9-11.

［2］王建濱，劉寧，郭斌.高職院校職業技能與“工匠精神”的融合研究［J］.職業技術，2019，18（9）：22-25.

［3］蔣玉華.高職學生黨建工作的思考［J］.當代教育論壇：管理版，2011（10）：108-110.

［4］康豫.高校黨建工作與思想政治教育要做到“六個契合”［J］.共產黨員（河北），2019（18）：39-40.

［5］中共中央印發《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》［EB/OL］.（2021-04-22）［2022-08-15］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/202104/t20210422_527716.html.

［6］全國職業教育工作會議在京召開［EB/OL］.（2014-06-23）［2022-08-15］.https：//www.gov.cn/xinwen/2014-06/23/content_2707467.htm.

［7］謝俊，鐘佩，肖雅玉.新時代高校黨建與大學生思想政治教育有效融合的新思考［J］.湖北科技學院學報，2021，41（6）：22-28.

［8］孫姣嬌.高校黨建工作與思政教育協同發展研究［J］.吉林教育，2021（17）：11-12.

［9］董一霏.高校輔導員如何實現學生黨建工作與思政教育工作的有機銜接［J］.陜西教育（高教），2022（4）：16-17.

［10］覃歡.新媒體環境下高校輔導員隊伍軟實力建設的意義［J］.學理論，2015（15）：243-244+251.

［11］習近平對職業教育工作作出重要指示［EB/OL］.（2021-04-13）［2022-08-15］.http：//jhsjk.people.cn/article/32076967.

Research on the Cooperative Education of Party Construction and Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

ZHANG Jun-ye， ZHAO Jun-hua， YU Fei

（Institute of Intelligent Manufacturing， Henan Polytechnic， Zhengzhou， Henan 450000， China）

Abstract： Party construction among students and ideological and political education are the key factors and necessary links for higher vocational colleges to achieve the mission of cultivating talents， and play an important role in the development of colleges and universities. There is a certain internal agreement between the two in terms of function， purpose， task and method. However， due to the difference in the nature of the work teams in the tradition， the lack of work identity and the effectiveness in the actual implementation， the resultant force between the Party construction and ideological and political education of vocational college students is insufficient. By strengthening the leadership of Party construction， establishing a sound mechanism and system of collaborative education， innovating education forms and other methods， it can achieve the effect that students Party construction and ideological and political education go hand in hand and work together to cultivate talents， improve the effectiveness of education， and form a win-win situation of collaborative education.

Key words： higher vocational colleges; student Party construction; ideological and political education; cooperative education