隴原紅色文化資源融入思政課堂的價值與路徑

文/甘肅財貿職業學院 周穎

習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”2019年8月，習近平總書記來到甘肅省進行考察，他沿河西走廊自西向東，行程1000多公里，先后來到敦煌、嘉峪關、張掖、武威、蘭州等地，對紅色資源的利用、紅色文化的弘揚、紅色基因的傳承作出了重要指示。為加快建設幸福美好新甘肅、不斷開創富民興隴新局面指明了方向，也為隴原紅色文化資源融入高校思政教育明確了方向，指明了發展的道路。

一、隴原紅色文化資源融入思政課堂的當代價值

2019年，習近平總書記參觀西路軍紀念館期間強調：“我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好。”在新時代發展環境下，講好英雄故事和革命歷史，確保優秀的紅色基因歷代傳承，讓隴原紅色文化永不褪色。

（一）隴原紅色文化資源融入思政課堂對個體的價值。1.引導大學生的政治方向。在當今時代，正確的政治方向能夠幫助學生養成良好的行為習慣，激發學生的內在精神動力。堅持思想政治教育，圍繞理想信念開展教育活動，是一種特色教育理念。隴原紅色文化資源是一種永恒的信念，它將向大學生展示優秀的革命傳統、無畏的英雄氣節、偉大的革命精神，引導大學生學習中國共產黨在艱難歲月中的發展歷程，樹立正確的政治態度。通過展覽、講解、教育、啟發，汲取紅色文化的營養，將紅色革命的精神內涵滲透到個人的精神素養中，提升知識能力與綜合素質，讓言行和思想與社會發展要求相一致。將“個人夢”融入“中國夢”，始終不渝地走中國特色社會主義的政治道路，不斷推進中國特色社會主義事業向前發展。2.堅定大學生的文化自信。文化是民族不息的生命力，是人類生命、創造的源泉。文化強國的理念一經提出，中華民族的文化軟實力受到高度的重視。隴原紅色文化資源不僅包涵了中國共產黨的革命奮斗精神，更是中華優秀傳統文化的集中體現。通過教育、講述和引導，將大學生的意識進行整合，思想進行升華，將會師精神、南梁精神、西路軍精神融入日常的思想政治教育中，增強大學生的民族感與向心力，形成隴原文化強大的滲透力，形成共同理想和基本道德規范。讓學生能夠自覺抵制外來腐朽文化的侵蝕，確保社會主義精神文明安全建設健康發展。借助隴原紅色文化資源宣傳甘肅的革命精神，使之傳承并發揚，學習社會主義新文化，確立文化自信，共建文化強國。3.激發大學生的精神動力。借助隴原紅色文化調動大學生的積極性和創造力，為社會主義現代化建設提供強大的精神動力。紅色文化是隴原人民在革命時期流傳下來的寶貴精神財富，是后人用來學習的榜樣和標桿。能夠幫助正處在青春迷茫期的大學生樹立正確的人生方向、正確的價值理念以及對世界的認同感。從而激發大學生的熱血與斗志，從會師精神、南梁精神、西路軍精神中找到自己心中的正能量，培養大學生實事求是、艱苦奮斗、頑強拼搏、甘于奉獻等優良傳統。樹立遠大目標，努力刻苦工作，充分發揮個人創造力，實現人生理想。

（二）隴原紅色文化資源融入思政課堂對院校的價值。紅色文化是特殊歷史時期形成的民族精神，是與馬克思主義革命精神相結合的時代產物，對大學生的成長與發展提供了明確的價值導向，對高職院校的思想政治教育起著舉足輕重的作用，是難能可貴的高校思想政治教育資源。1.提供了思政教育方向。當前，思想政治教育也需要改變思維方式，更新知識觀念。紅色文化在思政課堂中的運用已成為一大熱點和趨勢，結合隴原特色深度挖掘紅色文化背后的精神內涵，結合思政課實踐教學加以運用，開辟思想政治教育的新路徑。進行馬克思主義理想信念教育，培養大學生的愛國主義情感，激勵大學生的拼搏進取精神，升華大學生的思想道德品格，幫助大學生堅定政治信念，為實現中華民族偉大復興、實現個人遠大的理想指引了方向。2.奠定了思政教育基礎。高職院校學生的思想政治教育工作極具復雜性、艱巨性和系統性，與中國特色社會主義事業的發展息息相關。中華優秀傳統文化在大學生的思想政治教育方面起著重要作用，為大學生實現個人理想奠定堅實基礎。隴原紅色文化繼承著老一輩革命者的實踐經驗，始終反映著革命志士忠于黨、忠于國家、艱苦奮斗、不畏犧牲的革命精神，這些偉大精神將會影響一代又一代的年輕人，也會被當今時代所接受和認同。這種強大的精神內涵能夠始終為思想政治教育提供正確的價值引導和意識形態保障，為思想政治教育奠定了基礎。3.增添了思政教育情感。隴原的紅色文化資源蘊含著深厚的歷史底蘊，也是本地獨特的紅色教育資源，能夠讓學生超越時空身臨其境感受歷史，這將是我們取之不盡、用之不竭的財富。對于思政課堂中的人生觀、價值觀、個人理想、愛國主義和道德規范等教育，通過隴原紅色文化資源深刻的感染，在日常生活中去行動，去感知，去體驗，從而增強思政課堂的說服力和吸引力。因此，用好隴原紅色文化資源，將能夠大大提升思想政治教育的實效性。

二、隴原紅色文化資源融入思政課堂的可行性

（一）隴原紅色文化與高職思政課理念一致。黨的十八大以來，黨中央高度重視青少年學生的健康成長，青少年的道德素養將直接決定社會環境及社會風氣，也將直接決定國家的建設高度。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。隴原紅色文化與高職思政課的理念一致，是高職院校引入并應用的先決條件。在育人目標上，都注重立德樹人、促進學生綜合素質的全面提升；在教育對象上，不論是思政課還是隴原紅色文化，高職院校學生都是重要的教育對象；在教育方向上，強調對學生道德素養的全面提升，與優良精神、英雄事跡的傳承相一致。因此，在思政課堂中融入隴原紅色文化是可行的、合理的，有助于加強學生對隴原紅色文化的認識，提升個人素養。

（二）隴原紅色文化為高職思政課提供資源。高職院校思政課教學內容和課程資源多以教材為主，加上網絡收集的素材，依舊存在課堂內容傳統化，課堂形式單一化的情況。在課堂中引入并應用隴原紅色文化，既有助于緩解課程資源貧乏的現狀，提升學生綜合素養，對高職院校思政課的改革創新提供了良好的范本。在理論教學方面，當前教材理論性較強，由教師進行傳統的灌輸性學習，難以使學生提高對思政課的興趣，教學效果平平。隴原紅色文化的融入能夠打破傳統的照本宣科的教學模式，教師向學生提供和拓展更多極具地域特色的紅色資源案例，這些鮮活的案例能夠幫助學生更深入地了解中國共產黨領導人民群眾進行革命斗爭的艱難歷程，提升學生對課程內容的理解與認識。在實踐教學方面，隴原紅色文化內容豐富，形式多樣，眾多紅色文化實踐基地能夠為思政課提供良好的實踐平臺，將書本上枯燥的理論與現實中鮮活的案例結合起來，更深刻地理解書本內容，讓學生感受歷史，讀懂歷史，感受隴原紅色文化的內涵和意義。

（三）隴原紅色文化與高職思政課相互融合。“融入”有融合之意，而文化融入屬于無形融入的一種，直接關系到當下青年人意識形態的塑造和精神世界的建設。借助校園這個平臺，將紅色文化通過思政課堂進行融入，開展教學、育人等全方位的工作，將育人成果內化于學生的日常行為和學習生活中，將隴原紅色文化牢牢地融匯于學生的思想意識之中。作為學校，應進一步推動文化融入的進程，制訂相應的制度體系，增強學生對紅色文化的理解。作為教師，能夠積累更多的紅色文化資源，將其更好地融入思政課堂中，選取典型案例，在全校范圍內進行宣傳教育活動，達到紅色文化育人的目的。作為學生，達到良好的教學效果，能夠在紅色文化的拓展中實現精神升華，促進紅色文明精神在隴原大地上傳承發揚。

三、隴原紅色文化資源融入思政課堂的路徑

（一）開展隴原紅色文化校園活動。在高職院校開展豐富多彩的紅色主題文化活動，融入具有隴原特色的紅色文化資源，將思想政治教育工作落到實處。一是依托思政第二課堂和校園紅色社團，開展紅色歌曲大賽、紅色話劇展演、紅色知識問答、紅色征文比賽、紅色文化宣講等活動，開辦“紅色之聲”廣播站播放紅色歌曲，宣講革命故事，弘揚革命精神，營造濃郁的紅色文化氛圍。結合時代特色，充分發揮隴原大地上的紅色文化資源，讓學生深刻感受到隴原紅色文化的強大感召力和吸引力。二是在校園中建立隴原紅色文化櫥窗、文化長廊，集中展示會師精神、南梁精神、西路軍精神、航天精神、莫高精神等革命精神，建立富有隴原特色的校園文化墻，用隴原英雄兒女的故事繪制宣傳畫作、張貼紅色宣傳海報，利用名言、標語等形式做宣傳，融入校園文化建設當中，讓學生切身參與和感受，汲取精神力量，彰顯紅色文化的傳承。

（二）加強隴原紅色文化課程建設。要完善教育教學體系，改變傳統的教學模式，系統地進行思政課教學改革。一是加強高職院校優質思政課程建設，打造具有代表性的精品課程、思政微課。課堂教學作為思政課中的主陣地和主渠道，深度挖掘隴原紅色文化與思政課教學內容的關系，探索本土紅色文化資源的內涵，在思政課堂中講好革命故事，如講述劉志丹、謝子長、習仲勛等先輩們的革命事跡；講述“兩當兵變”打響了甘肅地區武裝起義的第一槍；講述紅軍三大主力在會寧實現勝利大會師；講述“西路軍西征”中指戰員大無畏英雄氣概和獻身精神等。讓學生能夠感知革命、感知歷史，激發學生對本土紅色文化的探索欲和求知欲，將傳統的被動學習轉化為積極的主動學習。通過利用隴原文化資源豐富教學方法、教學資源、教學案例，增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。二是強調思政課程與課程思政相結合，在專業課領域探索隴原紅色文化融入的路徑。將優秀傳統文化的精髓融入各類學科的教學過程中，體現思政育人的實際效用。

（三）拓展隴原紅色文化實踐基地。近年來，不少高校在校外建立了紅色文化資源實踐基地。紅色文化資源實踐基地的建立既加速了紅色文化的傳播，又提升了當代大學生的愛國主義情感，激發了學習思政課程的積極性。通過社會實踐活動開發利用隴原紅色資源，依托紅色教育資源制定紅色線路、組織開展隴原紅色文化主題教育活動，了解歷史脈絡，梳理歷史邏輯、構建精神譜系。如利用課余時間、節假日或寒暑假，組織多個師生學習教育團隊參觀紅色舊址舊居、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史，追溯紅色記憶、學習紅色文化，在實踐中傳承紅色基因，拉近了紅色資源與大學生的距離，發揮校外實踐基地的作用。將本地紅色革命遺址、博物館、基層社區等納入學習探究和考察實踐的現場教學點，讓廣大青年學子在“移動”的課堂中感知、理解、傳承紅色文化。通過“固定課堂”常規學，“移動課堂”創新學，推動隴原紅色文化主題教育走深走實。

（四）立足隴原紅色文化網絡陣地。利用豐富的網絡資源，在思政課中實施“線上”教學，區別于傳統課堂“線下”的教學方式，能夠補充、延伸、強化學生主動學習的能力，也豐富了思政教材的內容，更好地服務于思想政治教育。將互聯網的實時性、共享性、開放性等特征和隴原紅色文化的正向性相結合，搭建網絡思政平臺，實現網絡思政教育的良性互動。根據院校所在地的當地特色、區位優勢和院校基本情況，充分利用互聯網資源和平臺，根據自身特點發掘隴原紅色文化，形成教育的契合點，通過抖音、快手、微信公眾號、QQ、微博、指尖校園等平臺，定時推送隴原紅色文化相關資訊，讓紅色文化通過主流渠道進行傳播、運用。在校園網站中打造紅色文化專題，將紅色宣傳海報、紅色歌曲、紅色文章、紅色紀錄片等資源進行集中展示，培養大學生對紅色文化的切身認同感。

（五）推動隴原紅色文化虛擬教學。信息化、數字化的發展，是實現教育現代化的關鍵舉措，為隴原紅色文化資源融入思政課堂提供了便捷的平臺，也為思政課教學改革提供了巨大的空間。通過將VR技術、APP應用、人工智能等先進的科技手段與傳統的教學內容相結合，將思政課打造成為融入紅色文化資源的沉浸式、互動式體驗課，提升紅色資源的教育價值。如在實訓課堂中，讓學生佩戴VR眼鏡，手持智能手柄，點擊虛擬場景中的物品，就能夠逼真地重現戰爭、會議等場景。立體的虛擬畫面比語言文字更具沖擊力和感染力，加之教師生動的講解和引導，進行啟發式教育，讓學生體驗紅軍長征中的吃苦耐勞、勇往直前的奮斗歷程，堅定革命理想和信念，更好地理解長征精神，感受隴原紅色文化的內涵。這種交互式的教學新體驗，提升了思政課的鮮活性和感召力，是對傳統課堂教育的補充，在嵌入式的教學中使大學生達到對隴原紅色文化的深刻理解，增強紅色資源的育人功能。