高師鋼琴課課程思政初探

沈 苑

（韓山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,廣東潮州 521041）

自從2020年教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以來(lái)，課程思政已經(jīng)逐漸引起高校教師的重視。高師鋼琴課是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，我們要自覺(jué)對(duì)如何在鋼琴教學(xué)中融入思政元素進(jìn)行探索，以便更好地完成立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)。

一、高師鋼琴課課程思政目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的融合

1.培養(yǎng)有教育情懷和教學(xué)能力的人才

高師鋼琴課是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，課程教學(xué)內(nèi)容具有教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)中要注重師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想。[1]在高師鋼琴教學(xué)中，我們往往把注意力放在鋼琴?gòu)椬嗉寄艿膫魇谏希容^少關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷，比如：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，希望當(dāng)一名富有愛(ài)心、責(zé)任心的好老師。其實(shí)教育情懷的培養(yǎng)不僅僅是教育學(xué)老師的講課內(nèi)容，它更應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)課老師的重要教學(xué)任務(wù)。專(zhuān)業(yè)課老師與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)更多，更親近，特別是鋼琴課，老師面對(duì)面手把手地教，學(xué)生普遍比較重視鋼琴課，也比較樂(lè)意聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課老師的教導(dǎo)。我們鋼琴老師要充分利用這個(gè)有利條件，要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷，同時(shí)要以榜樣的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，言傳身教，時(shí)刻以良好的師德要求自己。比如教師平時(shí)上課和考試評(píng)分時(shí)，都要盡量做到公平公正，一視同仁，避免偏袒彈奏水平較高的學(xué)生，對(duì)于彈奏基礎(chǔ)較差的學(xué)生要有足夠的耐心。由于鋼琴基礎(chǔ)課一般是以小組課形式進(jìn)行的，一節(jié)課3-4人，教師在上課時(shí)要讓每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的指導(dǎo)，有時(shí)候雖然學(xué)生們彈奏曲目相同，但由于他們的彈奏基礎(chǔ)、手的天生條件不同等因素，會(huì)導(dǎo)致他們的彈奏難點(diǎn)不一樣，他們解決問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)和方法不一樣，比如彈奏指法的安排、坐凳的高低等，所以上課時(shí)確保對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)非常必要，這也是讓學(xué)生體會(huì)教師的公平公正的做法，能起到立德樹(shù)人的作用。鋼琴課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，課程的考核形式是需要學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏的，有部分學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，一上臺(tái)就緊張，導(dǎo)致考試失利。對(duì)于這部分學(xué)生，教師一定要有愛(ài)心，要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，重拾信心，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在考試彈奏失敗后一般都非常內(nèi)疚和傷心的，這時(shí)候老師的及時(shí)關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)能讓學(xué)生深刻感受到老師的愛(ài)，讓學(xué)生也默默樹(shù)立起將來(lái)也要當(dāng)一名有愛(ài)心的教師的決心。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是高師鋼琴課的重要教學(xué)目標(biāo)，但目前高師鋼琴課對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)方面還是比較薄弱。鋼琴藝術(shù)史和鋼琴教學(xué)法只對(duì)少數(shù)鋼琴主修生開(kāi)設(shè)，大多數(shù)非鋼琴主修生沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)到這兩門(mén)課，學(xué)生對(duì)鋼琴理論知之甚少，只能學(xué)一點(diǎn)彈奏的技能，況且鋼琴課一般只開(kāi)設(shè)兩學(xué)年，對(duì)一些進(jìn)校沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在兩年內(nèi)學(xué)會(huì)并有教學(xué)能力。鋼琴即興伴奏和鋼琴?gòu)棾求w現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的重要方面，但這兩門(mén)課開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較少，一般一學(xué)年。另外，學(xué)生缺少實(shí)習(xí)教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，課程是學(xué)了，但學(xué)生會(huì)不會(huì)教，教得好不好就不知道了。我們知道，教學(xué)是需要實(shí)習(xí)的，理論要聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)能力需要在實(shí)踐中鍛煉和提高，因此我們要進(jìn)行教學(xué)改革，要整合教育資源，合理設(shè)置，讓學(xué)生能在大學(xué)期間得到最大化的實(shí)惠。我們要改變教學(xué)思想，積極探索行之有效的教學(xué)改革，要把改革落到實(shí)處，避免想一套，做一套。

2.培養(yǎng)有溝通合作精神和學(xué)科素養(yǎng)的人才

高師鋼琴課是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，課程教學(xué)內(nèi)容具有藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)。[1]藝術(shù)來(lái)源于生活，很多藝術(shù)作品的創(chuàng)作素材是來(lái)源于生活，想要演繹好一個(gè)鋼琴作品必須具備良好的觸鍵技巧和樂(lè)感，做到正確表達(dá)作品的內(nèi)涵，能引起觀眾的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)作品的審美價(jià)值。藝術(shù)教育是美育的一部分，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)的教師，教師是教書(shū)育人的角色，是知識(shí)的傳授者，是言傳身教的教育者，這就決定了教師必須具備良好的溝通合作的精神。但我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：有部分大學(xué)生心理比較脆弱，在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，容易失去信心，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。這類(lèi)學(xué)生往往比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)上有困難也不會(huì)主動(dòng)跟老師或同學(xué)們溝通，這對(duì)學(xué)習(xí)非常不利，也對(duì)學(xué)生的心理健康造成影響。對(duì)此，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從容面對(duì)困難、克服困難。還有一類(lèi)學(xué)生是缺乏與人合作的精神，表現(xiàn)在參與一些集體活動(dòng)時(shí)積極性差，馬虎應(yīng)付。對(duì)此老師要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和奉獻(xiàn)精神，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作精神，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康，自覺(jué)把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)落實(shí)。

3.培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新科研能力人才

實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高師鋼琴課兼具藝術(shù)類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)課程的特點(diǎn)。[1]教學(xué)中我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和心理素質(zhì)。鋼琴課的上課形式是小組課，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生每次上課都是一次小小的“演出”，觀眾就是一起上課的幾位同學(xué)，由于是固定的比較熟悉的同學(xué)，學(xué)生在彈奏時(shí)就會(huì)比較放松，能較好地積累在別人面前彈奏的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，上小組課和真正的上舞臺(tái)演奏還是有很大區(qū)別的，上臺(tái)表演對(duì)學(xué)生的彈奏技巧、彈奏熟練度和心理素質(zhì)的要求會(huì)更高，這就需要老師多幫助學(xué)生提前適應(yīng)舞臺(tái)，可以通過(guò)多次的小型觀摩，讓學(xué)生在多次舞臺(tái)實(shí)踐中不斷提高舞臺(tái)演奏能力和心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，達(dá)到教書(shū)育人的目的。培養(yǎng)實(shí)踐能力可以定期進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐并計(jì)學(xué)分，形式可以獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、與聲樂(lè)舞蹈詩(shī)歌朗誦伴奏、與器樂(lè)合奏伴奏等等，地點(diǎn)可以是學(xué)校舞臺(tái)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道舉辦的文藝活動(dòng)等等。高師鋼琴課要注重學(xué)思結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和善于解決問(wèn)題的能力。鋼琴伴奏是一門(mén)能較好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的課程，對(duì)于一首歌曲我們可以有多種伴奏編配，它不同于鋼琴作品的演奏--必需嚴(yán)格按照作曲家的樂(lè)譜進(jìn)行彈奏，鋼琴伴奏也沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就非常有利于學(xué)生們根據(jù)自己的彈奏水平和彈奏的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行選擇。比如，彈奏基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，他們可以選用較簡(jiǎn)單的和弦、分解和弦進(jìn)行伴奏；彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選用較復(fù)雜的和弦、分解和弦以及琶音進(jìn)行伴奏，對(duì)于能力較好的學(xué)生，他們還可以對(duì)歌曲的前奏、間奏以及尾聲進(jìn)行適當(dāng)?shù)木帉?xiě)。學(xué)生們可以結(jié)合自己的音樂(lè)審美對(duì)伴奏編配進(jìn)行選擇，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)很好的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。我國(guó)有非常多的歌頌偉大祖國(guó)、歌頌偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨、歌頌偉大的中國(guó)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀的民歌和藝術(shù)歌曲，這些都是非常好的思政教育資源，學(xué)生們通過(guò)彈奏這些歌曲的伴奏，可以很好地得到藝術(shù)熏陶和思想升華。因?yàn)橐獜椇冒樽啵瑢W(xué)生就必須對(duì)所伴奏的歌曲的歌詞進(jìn)行研讀，必須了解歌曲的創(chuàng)作背景，正確理解歌曲所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)形象，必須運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)的鋼琴伴奏的知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉寄埽@樣才能彈奏出對(duì)演唱者有幫助作用的鋼琴伴奏，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)很好的思政教育，而且是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈主觀感受的思政教育過(guò)程。這在一定程度上彌補(bǔ)了單一運(yùn)用鋼琴作品的教學(xué)進(jìn)行思政教育的不足，因?yàn)榕c聲樂(lè)作品相比較，有思政教育的鋼琴作品還是較少，而且一些學(xué)生受彈奏水平的影響，一些優(yōu)秀的有思政教育作用的中國(guó)鋼琴作品需要彈奏者有較好的彈奏技巧才能完成，所以充分運(yùn)用優(yōu)秀的中國(guó)聲樂(lè)作品進(jìn)行鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰Α⑻岣邔W(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家的思想教育。另外，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源和音樂(lè)元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)宣傳我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力是高師鋼琴課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗌媳憩F(xiàn)得不錯(cuò)，有較好的基本功和彈奏表現(xiàn)能力，但在寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候就表現(xiàn)得比較差，語(yǔ)言的組織表達(dá)能力較差，對(duì)一些概念理論方面的理解闡述比較模糊。因此我們要重視學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，可以是課堂筆記、對(duì)一首作品的理解和學(xué)習(xí)方法、自己學(xué)琴中存在的缺點(diǎn)以及如何改進(jìn)的思考、甚至是對(duì)同在一組上課的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的思考等等，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)上課的重難點(diǎn)進(jìn)行思考、把一些感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)、這個(gè)過(guò)程會(huì)促使學(xué)生自覺(jué)地理清相關(guān)的概念，對(duì)相關(guān)的學(xué)科理論進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣日積月累，學(xué)生就能做到會(huì)彈會(huì)寫(xiě)會(huì)思考，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

二、高師鋼琴課課程思政目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的融合

鋼琴教師要善于發(fā)掘鋼琴課程中的思政元素，要發(fā)揮“以情感人，以美育人”的音樂(lè)教育內(nèi)涵的作用，實(shí)現(xiàn)課程思政與鋼琴教學(xué)相結(jié)合。鋼琴課是高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課，鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神和克服困難的毅力。因?yàn)闊o(wú)論是音階、和弦、琶音等的基礎(chǔ)演奏技巧的訓(xùn)練，還是學(xué)習(xí)一個(gè)小的中外鋼琴作品，學(xué)生都必須做到準(zhǔn)確讀譜，掌握正確的節(jié)奏，用適當(dāng)?shù)膹椬喾椒ê瓦m當(dāng)?shù)闹阜ú拍軠?zhǔn)確彈奏好，這就需要學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀譜的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)樂(lè)譜上記載的音符、表情術(shù)語(yǔ)、強(qiáng)弱記號(hào)、速度記號(hào)、連音線、重音記號(hào)、升降記號(hào)等所有信息都要理解并都做到。要把一個(gè)作品完整準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生必需通過(guò)多次的練習(xí)，有時(shí)一個(gè)小小的跑動(dòng)樂(lè)句，學(xué)生要做到彈奏均勻、清晰、有力和快速就需一次又一次地練習(xí)才能彈得越來(lái)越好。而對(duì)于一些高難度的彈奏段落，學(xué)生更加是要付出更多的精力和時(shí)間來(lái)練習(xí)，這是個(gè)艱難的過(guò)程，如果沒(méi)有耐心和刻苦學(xué)習(xí)的精神、沒(méi)有勇于克服困難的毅力是不可能做好的。

鋼琴教學(xué)中彈奏技巧的訓(xùn)練和各種樂(lè)派的作品的學(xué)習(xí)都有很好的課程思政切入點(diǎn)，比如通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)要讓學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法，明白“循序漸進(jìn)、持之以恒、日積月累”等學(xué)習(xí)品質(zhì)在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)不同樂(lè)派不同作曲家的作品可以讓學(xué)生懂得音樂(lè)無(wú)國(guó)界，只有民族的才是世界的，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和世界觀。我們要重視中國(guó)鋼琴作品在高師鋼琴課思政建設(shè)中的應(yīng)用。作為高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師，我們要自覺(jué)對(duì)中國(guó)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，要積極推廣中國(guó)鋼琴作品在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)文化、了解中國(guó)作品的演奏風(fēng)格和彈奏技巧，達(dá)到提高學(xué)生的文化自信、激發(fā)學(xué)生傳承中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的愿望。[1]要彈好一個(gè)中國(guó)鋼琴作品，學(xué)生要對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，比如學(xué)生要學(xué)習(xí)王建中改編和創(chuàng)作的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，就要通過(guò)查閱相關(guān)資料了解到該曲是在陜北民歌的基調(diào)上改編創(chuàng)作的，表達(dá)了陜北人民對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的擁護(hù)與愛(ài)戴。在彈奏中，學(xué)生要與樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容情感有共鳴，才能彈奏出發(fā)自?xún)?nèi)心真摯情感的動(dòng)人樂(lè)音。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了祖國(guó)的歷史，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定了要努力學(xué)習(xí)做對(duì)祖國(guó)有用的人才的決心。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)丁善德創(chuàng)作的《第一新疆舞曲》《第二新疆舞曲》和孫以強(qiáng)創(chuàng)作的《春舞》時(shí)就必須對(duì)新疆的舞蹈和維吾爾族音樂(lè)特有的節(jié)奏型進(jìn)行了解，為了更準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生就要查閱新疆舞蹈相關(guān)文獻(xiàn)、觀看一些新疆舞蹈的視頻，通過(guò)了解，學(xué)生感受了我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)魅力，從而增強(qiáng)了民族認(rèn)同感。學(xué)生學(xué)習(xí)黎英海改編創(chuàng)作的《夕陽(yáng)簫鼓》時(shí)，就得了解琵琶、古箏、簫等我國(guó)民族樂(lè)器的音色，了解中國(guó)音樂(lè)的散板節(jié)奏，了解中國(guó)的水墨畫(huà)等才能用鋼琴演繹出具有中國(guó)韻味的夕陽(yáng)江景，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)壯美河山的贊美之情。[2]學(xué)生學(xué)習(xí)張朝的《皮黃》就得了解中國(guó)古典戲劇元素、了解京劇的唱腔，了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的藝術(shù)特征才能準(zhǔn)確演繹作品。[3]

三、高師鋼琴課課程思政目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)的融合

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該和學(xué)生一樣重視教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，這樣教學(xué)評(píng)價(jià)才能充分起作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。高師鋼琴課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、彈奏曲目的數(shù)量和質(zhì)量等等，盡量全面的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的有效手段，是保護(hù)學(xué)生自信心和自尊心的有力屏障，是培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。同時(shí)，比較全面的教學(xué)評(píng)價(jià)也能提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，我們的每一次期末考試不是優(yōu)勝劣汰的鋼琴比賽，其最重要的目的是通過(guò)考核來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使師生得到及時(shí)的反饋，以便強(qiáng)化或糾正教學(xué)效果。往往鋼琴比賽具有“一曲定乾坤”的性質(zhì)，其目的具有明顯的選拔性，也不會(huì)去考慮選手們平時(shí)的表現(xiàn)。而高師鋼琴課的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)具有較大的影響，客觀良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，片面缺乏客觀性的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況、上課出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等是全面客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，必須給予足夠的重視。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，合理利用現(xiàn)代化設(shè)備能有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。比如考試時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)于一些較長(zhǎng)的曲目，教師經(jīng)常不能聽(tīng)完整首，教師可以要求學(xué)生提交完整背譜彈奏該曲的視頻，視頻通過(guò)了再進(jìn)行全體老師現(xiàn)場(chǎng)打分的考試。這樣就能有效避免學(xué)生的投機(jī)心理，避免學(xué)生只重點(diǎn)練習(xí)樂(lè)曲彈奏的前幾分鐘，對(duì)于考試時(shí)不大可能彈奏到的部分練習(xí)不夠或是還沒(méi)掌握的情況的出現(xiàn)。高師鋼琴課的考試內(nèi)容可以適當(dāng)增加中小學(xué)歌曲的鋼琴伴奏，學(xué)生可以按照自己的彈奏水平編配不同難度的伴奏，這樣高師鋼琴課的師范性和實(shí)踐性都能得到較好的體現(xiàn)。考試內(nèi)容和考試方式的多樣化是確保教學(xué)評(píng)價(jià)全面性和客觀性的重要前提。

總之，高師鋼琴課課程思政是一項(xiàng)大工程，它涉及教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施這些環(huán)節(jié)中，我們要確立以學(xué)生為中心為主體的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課程思政是一項(xiàng)新的教學(xué)任務(wù)，作為教師應(yīng)該意識(shí)到它的重要性，自覺(jué)提高課程思課政的能力，積極投入課程思政建設(shè)中。高師鋼琴課課程思政建設(shè)是當(dāng)前高等教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓我們來(lái)積極探索，更好地完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。