漢語國際教育網絡新詞教學

李佩瑤　肖夢雨　王楠

摘 要：由于社會經濟和科技的發展，互聯網得到高速發展和普及，網絡新詞也層出不窮。在網絡交際過程中，網絡新詞在人們的日常生活中占有重要地位。本文著眼于分析網絡新詞的分類和教學背景，并嘗試提出在漢語國際教育中網絡新詞教學的策略。

關鍵詞：漢語國際教育;網絡新詞;教學策略

2023年3月2日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布。報告顯示，截至2022年12月，我國網民規模達10.76億，較2021年12月增長3549萬，互聯網普及率達75.6%。隨著社會經濟和科技的發展，互聯網的出現和普及極大的豐富和便利人們的日常生活。互聯網的發展和應用普及使得網絡使用人數規模持續增加，人們可以通過網絡快速互通信息、獲取資源和尋求娛樂，網絡已經成為人們生活非常重要的一部分。網絡能讓人與人之間的信息資源快速傳播，人們通過網絡來達到交流溝通的目的。在人們使用網絡的交際過程中，所使用的交際語言也會隨著網絡的發展而不斷變化，產生新的詞匯。這種“基因突變”的網絡新詞在交際過程中，交際使用頻率較高，傳播速度較快，流傳程度較高，有些因為大眾認可度和普及度較高，已經成為人們日常用詞的一部分了。

一、網絡新詞的分類

（一）諧音詞

諧音詞是使用與原有詞語相同讀音或者相似讀音的詞語代替原有詞語進行交際溝通。人們在聊天打字的時候，力求簡約迅速，有時可能容易出現錯誤，同音的詞打錯了字。當錯誤出現以及使用的頻率過高時，人們習慣了這種錯誤，往往會將錯就錯，從而導致了諧音詞的產生。諧音詞主要分為以下四類：

1.數字諧音

數字諧音是利用發音相同或相似的數字來代替原有詞語。比如“555”代表“嗚嗚嗚”，是人們哭泣時的擬聲詞；“1314”表示“一生一世”，“521”代表“我愛你”，兩者經常結合起來使用，是一種新型的告白語言。這些數字諧音簡潔明了，容易被理解和接受，流傳度較廣。

2.漢字諧音

漢字諧音是使用發音相同或相近的漢字來代替原有漢字詞語。漢字諧音使用的必須是漢字詞語，替換的對象也必須是漢字。比如說“河南拔智齒”就是指“很難不支持”，表示一種詼諧的支持和同意之情；“雞嗶你”代表“擊斃你”，由于一個短視頻博主與之相配的動作和發音較為魔性而走紅網絡；“奪筍”表示“多損哪”，如果一個人的行為太損，常常會被調侃為“筍都被你奪完了”。這些諧音詞風趣幽默，生動新穎，在網絡上爆紅的時候，人們對其的關注度會比較高，在一定時間內使用的頻率也比較高。

3.外來詞諧音

外來詞諧音是使用發音相同或相近的漢字來代替原有詞語，其所要替換的對象是外來詞匯，并非本土的漢語。例如“噠咩”與日語中的“不可以”發音相似，所以網友將其音譯為“噠咩”；“栓Q”與英語中的“Thankyou”發音相近，在網絡上走紅爆火，被無數網友使用，表示謝謝但又很無語。這些詞本身就是創新性的產生，再加上短視頻的帶動，迅速走進大眾視野，被認可和接受。

4.方言諧音

方言諧音使用發音相同或相近的漢字來代替原有方言中的詞匯。比如“偶”就是模仿臺灣地區的“我”的發音所產生的；“黑鳳梨”是模仿粵語中“喜歡你”的發音而產生的；“稀罕”是模仿北方地區的“喜歡”的發音而產生的。這些方言諧音讓本來晦澀拗口的方言變得生動有趣，使得人們能夠用諧音的方式去理解和交流。

（二）舊詞新義

舊詞新義是指在原有舊詞在網絡交際的過程中產生了新義。比如：“老六”最開始的時候指的是在射擊游戲中喜歡利用地形搞偷襲的人，現在統稱那些日常生活做事讓人很無語的人；“夾子”原本指夾東西的一種器具，現在指那些夾著嗓音說話的人；“刺客”原本是指殺手，現在用來表示一些外表普通，看起來平平無奇，沒有明碼標價的商品，但是在付錢的時候，像刺客一樣以迅雷不及掩耳之勢，用一個意想不到的價格狠狠的刺痛你的錢包。這些詞語的原有意義還在，但是人們在網絡交際過程中賦予了這些詞語其他的意義，從而使得網絡交流更加的幽默生動。

（三）縮略詞

縮略詞是人們較長的原有詞語縮寫省略較短的詞語。人們在進行網絡交流時，有些詞語繁瑣冗長，打字耗時耗力，而將詞語縮寫簡略可以節約時間，詞語看起來更為簡潔明了。

1.漢字縮略

漢字縮略是將較長的漢字進行縮寫簡略。比如：“九漏魚”表示“九年義務教育的漏網之魚”，指那些沒有完成九年義務教育的人，常被年輕人用于自嘲；“社死”代表“社會性死亡”，指當眾表現或被揭露很糗很黑暗的事，程度可輕可重；“爺青回”表示看到熟悉的事物，不驚感嘆“爺的青春回來了”。這些詞語將冗長的漢語進行縮寫，使之在交際時易于交流。

2.拼音縮略

拼音縮略是將漢字的拼音首字母進行縮寫簡略。比如：“YYDS”代表“永遠的神”，在出圈以后，常被人用來贊美；“xswl”表示“笑死我了”，人們常用在對搞笑事件的評論上；“awsl”表示“啊我死了”，常用來表示在看到可愛之物的激動心情。這些詞語用拼音縮寫，與其他相比，用之更為簡潔高效。

3.英文縮略

英文縮略是對英語較長的單詞縮寫簡略。比如：“PUA”指“pick-up artist”，本意為搭訕的藝術家，后面發展引申為精神控制；“nbcs”指“noby cares”，意為沒有人在乎，無人關心，常用來表示對某個話題不感興趣；“IC”指“I see”，表示我明白了。

二、漢語國際教育中網絡新詞的教學背景

漢語國際教育系統教學中，教學者認為，網絡新詞缺乏構詞邏輯，造詞者思維躍遷快，隨意性強且極其不穩定，（下轉第70頁）

（上接第68頁） 與學習者所學習的傳統的漢語遣詞造句的規則相違背，構詞不規范，學習者學習之后可能會產生歧義和偏誤，所以沒有教學的需要。但是，互聯網的發展速度如此之快和普及程度相當之高，就說明了學習者不可能與網絡社會脫軌。網絡會自動消融語言學習壁壘，使之無形中便接觸到漢語的網絡新詞。一旦當學習者接觸到網絡新詞，在不理解意義的情況下不可置否的會產生交際問題和交際需求。因此，針對這種交際問題和交際需求，需要進行有策略的教學。

三、漢語國際教育網絡新詞教學策略

（一）監控網絡新詞動態

“基于《大綱》的基本詞匯而進行的對外漢語教學，往往只是注重了對詞匯系統進行靜態的分析與考察，而在很大程度上忽略了動態的追蹤和關注。因此，將漢語詞匯的新質成分及時引人到教學中來，成為新詞語教學的一個重要環節”。在漢語國際教育中，更多關注的是漢語系統詞匯的學習，而忽略了部分網絡新詞的交際需求。有了交際需求，就需要教學的牽引和實踐。但是，網絡新詞的教學不能采取與系統詞匯同樣的教學方法。

網絡新詞不同于系統詞匯，它不是一成不變的，而是一直持續不斷的更新變化。在網絡新詞的發展過程中，有的新詞趨向穩定，一直沿用至今；有的新詞熱極一時，最后無人問津。我們要引入漢語詞匯的新質成分應該是網絡新詞中的穩定趨向詞語，而不是那種只是流行玩梗的詞語，一旦熱度過去，這個詞就沒有任何意義和使用價值，自然也沒有了交際需求和教學需求。在進行教學前，應該先定位網絡新詞的穩定趨向成分，確定其具有交際價值和教學需求，我們才能進行網絡新詞的教學。定位網絡新詞的穩定趨向成分，需要監控網絡新詞的發展狀態，對網絡新詞進行動態追蹤和關注，確定網絡新詞是“可持續發展”。此外，教學者在教學時要嚴磕網絡新詞使用條件與情境，避免出現歧義和偏誤。

（二）區分學習對象，量化教學

學習者之間存在著不同種族、地區、漢語水平、學習興趣等差異，而課堂教學本身就是任重道遠。“如何引入網絡新詞，引入哪些網絡新詞，需要教師根據教學內容，針對教學對象，有所側重，在保證漢語基礎詞匯的教學效果之余，將網絡新詞教學作為重要的補充。”初級階段的學習者，掌握的詞匯量較小，網絡新詞缺乏構詞規律，對于他們學習負擔較大，理解與運用難度大，可能還會引起基本詞匯的歧義與偏誤；中級階段的學習者，掌握的詞匯量比較中等，此時可以適當的教授一些簡單短小的網絡新詞。網絡新詞的新穎幽默可以激發他們學習漢語的興趣，幫助他們了解漢語的構詞法；網絡新詞的產生有時候與中國的文化有很大的淵源，高級階段的學習者，掌握了大量的詞匯，此時他們對于網絡詞匯的交際需求比較大，大量的網絡新詞教學可以擴大他們的網絡知識面，了解中國文化，提升漢語水平。

四、結語

網絡新詞隨著社會科技網絡的發展，越來越受到人們的關注。在漢語國際教育中，許多人開始注意到網絡新詞的教學問題，將其引入漢語國際教育的課堂之中。本文就基于漢語國際教育對網絡新詞的分類、教學背景和教學策略進行研究，希望能在未來有更多的專家學者進一步深入探究和琢磨，豐富漢語國際教育事業。

參考文獻：

【1】劉小梅.網絡新詞與對外漢語教學【J】.遼寧行政學院學報，2011.13（8）：106

【2】 陸丹妮.對外漢語教學中的網絡新詞教學策略探析【J】.語文學刊，2015.（1）：154

作者簡介：李佩瑤（2002-），安徽省天長市人，研究方向：漢語國際教育。王楠（2002-），安徽省合肥市人，研究方向：漢語國際教育。

項目信息：2022年省級大學生創新創業訓練計劃項目：對外漢語教學中“網絡新詞“研究（項目號：14098063）；2022年國家級大學生創新創業訓練計劃項目：對外漢語通過自媒體創新教育形式研究（項目號：14098060）