小學語文教學中如何有效提高學生寫作水平

賈琳

作為小學語文教師，在新課程改革的背景下，應該吸納語文課程改革的優秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新能力和實踐能力，加強語文和生活的聯系，提升學生的文學素養。

一、當前小學語文作文教學的難點

語文作文教學中，由于小學生的知識儲備少，很容易在寫作文時詞句匱乏、無話可說，找不到寫作的切入點。還有的小學生生活閱歷不足，缺少生活體驗，導致作文中缺乏真情實感，內容單一。

二、突破小學語文作文教學難點的策略

首先，教師要在寫作教學中加強指導，降低習作難度。為了解決學生不知道“寫什么”“怎么寫”的問題，要根據不同話題的不同特點，對學生的習作過程進行有針對性的指導。

其次，讀書破萬卷，下筆如有神。學生肚子里有“筆墨”，在寫作時才會感覺有話可寫。學生要想提升自己的寫作水平，就需要增加閱讀量，拓寬視野，拓展知識面。教師要讓學生進行大量的名著閱讀，搜集名著中的生活素材，以此來加強學生在名著閱讀中的生活感悟，為寫作教學助力。作文是立足于生活的，生活是最好的素材庫，生活中有豐富的寫作素材。因此，教師在教學中要做到理論與實踐相結合。教師可以讓學生多去觀察生活、體驗生活、感知生活，增添作文中的真情實感，進而提升寫作水平。教師在講解作文時要注重創設情境。

最后，興趣是學生最好的老師，提升小學生的寫作能力要培養他們的興趣。首先要結合學生的興趣熱愛，選擇新穎的題目，激發學生的創作興趣。新課改要求老師要與時俱進，要遵守“以人為本”的育人原則，積極發揮自身引導性作用，將課堂還給學生。當下，小學生的作文題材以敘事文為主。但是敘事的結果也是各有千秋，寫作優異的學生在文中表達了自己對事物的真情實感，因為是自身親身經歷的，所以闡述起來也愈發生動。教師便可以借助這一特性，豐富學生的實踐生活。除此之外，教師要做好作文指導與批改工作。教師要注重評語的書寫，一定要結合學生的寫作特點給予評價。習作會體現出學生對哪些方面的知識沒有掌握，語言表達方面存在哪些不足，只有對作文進行修改，才能讓學生及時改正，夯實基礎。教師可以創造機會讓學生通過小組活動進行交流，通過學生間的互相評價取長補短。

學好語文寫作的必要性是不言而喻的。小學語文教師要更新教學理念，豐富寫作方法，不斷提高學生的寫作水平。