基于深度學習的“教學評”一體化實踐研究

劉林

“教學評”一體化教學模式，簡單地說，就是教師的“教”“評”和學生的“學”結合起來，也就是運用現代先進的教育技術、教學手段和教學方法，通過設計和組織，將理論教學與實踐教學有機融合于一體的一種教學模式。充分體現了“以學生為中心，以教師為主導，以培養學生的能力為目標”的教學理念，使學生能夠體會到“做中學、學中悟、悟中學、學中做”的樂趣，實現“教學評”合一。

一、深度學習

深度學習“深度”一詞，在百度百科中被定義為“深淺的程度，向上或向下的距離；（工作、認識）觸及事物的本質；事物向更高階段發展的程度”。而“深度學習”是指形成對知識的理解和遷移，引發高階思維和認知的學習，旨在形成批判性思維，增強創新意識。

于課題研究而言，深度學習是一種建立在理解初中地理知識基礎上的高認知參與、高行為參與以及高情意品質參與的學習。它強調學生以整合的地理知識為內容，著意新舊知識之間的聯系，積極主動地、批判性地學習新的地理知識，并實現新情境下的遷移與創新應用，在“教學評”一體化中實現深度學習。

二、“教學評”一體化

“教學評”一體化是指在學校課程實施中，將課堂教學的三個主要要素（教師的講授、學生的學習、對教學過程的評價）整合為一個整體，形成一種教學策略、方式或模式，為實現目標而服務。

于本課題研究而言，“教學評”一體化是指初中地理教師在課堂教學中將教學、學生學習的過程、以及對課堂教學的評價整合到一起，然后深化其教學內涵，使學生達到深度學習，提高學生學習的成效。

三、“教學評”一體化研究的方法

首先，采用學生問卷調查法、教師訪談和學生個體訪談等方法，調查應如何有效的構建基于深度學習的初中地理“教學評”一體化實踐研究模式，發現其中的問題，及時分析找到相應的辦法。就學生對基于深度學習的初中地理“教學評”一體化實踐研究的喜愛程度，學生的學習態度及學習效果進行調查研究。

其次，在搜集大量資料的基礎上，通過比較基于深度學習的初中地理“教學評價”綜合實踐研究方法及不同年級、不同類型班級間的課堂教學反饋效果，確定適合初中不同層次、不同類型學生的地理“教學評價”一體化實踐研究模式，更好地服務于學生學習。

再次，基于深度學習的初中地理“教學評價”整合實踐研究中，課題組研究人員有目的、有重點地直接從學生的課上學習過程中搜集所需要的資料。比如關注本節重難點設計是否符合學情，是否具有可操作性，教師怎么教，學生怎么學，是否有效等，優化課例評價體系，構建高效的“六步導學”地理課堂教學模式。

最后，通過對近年來國內外有關基于深度學習的初中地理“教學評”一體化實踐研究進行綜合分析，并對一些教育期刊上發表的教學案例、論文和名師授課案例進行分析和解讀，為本研究提供事實依據，豐富研究成果。

四、典型案例

案例：教師在進行“因地制宜發展農業”這一章節內容教學開展時，可從以下幾個方面進行開展。

步驟一：課前激趣導入

（一）觀看視頻及相關數據對不同國家地區的農業現代化發展進行了解，并對一些農業發展較為先進的國家及地區進行舉例對比。

（二）觀看圖片：與課程內容相關的時代背景照片。

（三）問題：為什么西方發達國家及一些經濟、科技發展較為先進的地域，他們的現代化農業發展速度飛快，其發展過程中的主要影響因素是什么，對于那些發展較為落后的國家和地區從中能汲取哪些對發展有利的內容。

步驟二：詳情講解

（一）由教師帶領大家進行數據背后的原因分析，探究不同地域之間農業發展迅速或緩慢的原因，引導學生進行原因探究及策略提出，總結規律。

（二）提問：影響不同地區農業發展的因素有哪些？值得參考的地方有哪些？我國現代農業的發展現狀如何？

步驟三：實踐探究

對學校周邊農戶的用肥情況進行調查，調查農家使用化肥的情況并訪問有關部門，了解化肥生產和使用情況，同時按照不同角色分為若干小組，分工明確，調查農田施肥的問題。制訂具體的調查計劃，包括時間安排、調查對象、調查目的、調查方法、調查所需的工具等。各小組歸納調查的經過，并對搜集的資料和調查結果進行歸納和總結。圍繞主題各組組內進行討論，在充分討論的基礎上，總結調查結論，并寫出一份有關決策建議報告。這樣一來不僅鍛煉了學生們的社交能力和小組分工合作探究能力，同時也讓學生在實踐過程中完成了對“教學評”一體化實踐模式的落實，意義非凡。

步驟四：總結歸納

在完成實踐探究后，在課上對各個小組的探究成果進行分析討論，加深學生們的學習印象，更好地進行“教學評”一體化實踐模式的構建。

與此同時，該教學環節的設置，可為前期對于初中地理教學過程中實施“教學評”一體化實踐研究模式的構建意義及內涵進行了滲透，指明了現階段初中地理發展現狀及構建“教學評”一體化實踐研究模式的相關基礎信息，為下一階段的課題研究開了個好頭，打下了基礎。

綜上所述，“教學評”一體化教學模式有助于豐富教學方法，同時也提高了學生學習的主導性和能動性，教育教學也收到了良好的效果。