淺談班主任班級管理藝術

張秀芳

摘要：班主任應該熟練掌握班級管理藝術。在教育工作的開展中，班級管理過程中的鼓勵、表揚屬于積極的促進手段，對學生優秀的思想道德行為給予了肯定態度，不斷激勵學生樹立自信心以及進取心，同時為廣大學生的思想行為提供了正確的指向。所以，作為一名優秀的班主任，應當熟練掌握班級管理藝術。

關鍵詞：班級管理藝術 細處著手 家校共育 嚴而有愛

班主任是學校中全面負責一個班學生的安全、思想、學習、健康和生活等工作的教師，班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。怎樣做好一名班主任呢？我認為，班主任掌握班級管理藝術應從以下三個方面著手。

一、“有心”很重要

愛心是底色。教育者，愛勝過一切。班主任這顆愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛才會舍得付出。而對全班學生的熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關心的眼神、善意的微笑、溫柔的鼓勵。

教學十幾年，我深深認識到，愛是教師最美麗的語言。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。只要愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。

細心是助手。細心就是細心觀察，細心做事，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心觀察就能及時發現問題，防微杜漸，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題，就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。仔細觀察和詳細了解班級中流行的游戲、玩具等。我認為只有細心關注學生，才能真正地了解他們，正確地引導他們。

耐心是保證。學生在成長的過程中會經歷不斷的犯錯和改錯的情況。作為班主任不能指望用一種簡單的方法解決所有的問題。思想教育、行為習慣的養成過程也是不斷重復、不斷推進的過程。班級管理工作更要有耐心。

恒心是支撐。教育是個系統工程，不能一蹴而就，需要長期堅持。對于后進生的轉化，需要耐心，更需要水滴石穿的恒心。對于不同的學生要根據他們不同的特點，適用不同的轉化對策。學生年齡小，自控能力弱，可能會反復犯錯，所以要有打持久戰的準備。

作為班主任，只要我們用“心”做班級管理工作，相信學生會將心比心，家長也會安心，社會才會放心。

二、表揚指方向

在班級管理中，班主任是班級的標桿，是班級的旗幟，更是班級的風向標、掌舵人，為班級掌舵把向，做學生們的船長……班主任在班級管理工作中有著重要的作用。從日復一日、年復一年的班級管理工作中，我發現班主任需要準確把握表揚學生的教學藝術。

（一）表揚應當注意方法

表揚的效應關鍵不是在于表揚了什么，而在于如何表揚的，在何種情況下表揚的。班主任應當結合被表揚稱贊的人以及事的根本意義、具體時間以及場合，科學選用針對性的方式方法。例如，同樣完成了一件好事，對于優秀學生，班主任可以給予學生微微一笑，以示肯定；對于平時表現不太好的學生，班主任則應當通過大張旗鼓的形式給予表揚，給予學生一定的積極評價和正確引導，必然會取得顯著效果。

（二）表揚形式多樣化

學生之間存在著較大的個體差異，有效的教育強調因材施教，必須對學生之間存在的個體差異做到充分尊重，并且基于此，利用最恰當、有效的措施來深度挖掘和開發學生的潛力，進而推動學生健康成長和發展。因此，表揚這種鼓勵、促進學生發展的方法，必須根據學生的具體情況選擇多樣化的形式，進而實現表揚效果不斷提高的目的。表揚具備一定的魅力，表揚藝術屬于一種有效教學策略，需要不斷地深入探究以及實踐。通過有效的表揚，促進學生積極主動地去思考和了解，為廣大學生注入較強的自信心，進而促使每個學生的成長能夠由他律層面逐漸轉向自律。

三、共育達共識

家校合作共育即家庭與學校以溝通為基礎，二者相互配合、合力育人的一種教育形式。家校合作共育對學生的健康成長、學校教育環境的優化以及家庭教育水平的提高都具有重要的積極意義，能切實為學生營造良好的成長與發展環境，促進學生健康成長。家庭教育和學校教育是兩個重要的教育系統，共同承擔著培養學生的使命。學校是專門育人的場所，按照黨的教育方針政策來幫助學生成長。家庭教育能夠培養融洽的親子關系，為孩子提供豐富的物質生活條件，時時刻刻關注孩子的身心健康，并為其提供精神支撐。家庭教育和學校教育相融合，才能更好地培育學生，推動教育向前發展。

如今，社會發展日新月異，我們與家長交流的方式也越來越多。學校、班級都成立了家長委員會、家長學校，定期舉辦家長會、家長開放日活動，通過多種形式促進家校之間的交流。在與家長的交流中，我充分利用各種方式，如家訪、電話交流、校訊通等，都是我與家長交流的主要形式。班級建立了微信群、釘釘群，更方便了家校的交流，作業、通知在群里集中發，個別有需求的學生，可以單獨交流或視頻。

家校共育已成為一種全新的合作模式，不僅能夠有效幫助教師完成轉型與重塑，還有利于家長了解和參與到學生的學習中來，促進學生學習效果的提升。在培育核心素養的新要求下，家校合作模式的有效策略也會得到相應的優化與改善。學校教育和家庭教育，是相輔相成、不可分割的。我將繼續在家校共育的道路上，不斷探索，在實踐中不斷地總結、完善、提高。

十幾年的教育教學生涯中，我真正領會到“用心做教育”這句話的深刻內涵，表揚是對學生發展的肯定和期待，家校共育是重要的有力支撐。看著孩子們在我的教育澆灌下健康成長，我感受到作為一個班主任的幸福與價值。在班級管理工作中，我會繼續本著教書育人的原則，進一步把班級管理工作細致化、藝術化，在屬于自己的教育園地里辛勤耕耘，收獲屬于家長、學生和老師共同的教育春天。