“雙減”背景下初中英語作業設計的多樣化研究

魏炳成 趙裕華

2021年我國頒布了“雙減”政策。“雙減”政策的實施，體現了國家對教育工作的重視，同時也是對教育質量的要求。在這樣的大背景下，初中英語教師更應將英語教學和作業設計有機結合起來，合理進行分層作業設計，在讓學生獲得良好學習體驗的同時也要減輕學生的作業負擔。

一、英語作業布置要注重趣味性

作業是學生鞏固知識、檢驗學習成果的重要環節，也是教學中不可缺少的一部分。教師在布置作業時，要盡量設計出趣味性較高的作業，以此來激發學生的學習興趣，讓他們在完成作業的過程中既能提高學習效率，也能感受到英語學習帶來的樂趣。比如，在復習階段教師可以布置一些需要學生通過做題來鞏固知識的習題。如在教學初中人教版英語教材“What are the shirts made of”之后，教師可以讓學生通過練習來找出自己在理解所學知識的過程中存在的問題，再加以解決。這樣不僅能鍛煉學生思考和解決問題的能力，也能提高他們的學習興趣。教師應使作業難度與學生的實際水平相一致，并在整個教學過程中以學生為主體。

二、英語作業布置要關注層次性

作為英語教學中的重要組成部分，作業是對學生英語學習情況的檢測和反饋，是對教學效果的體現。在實際的作業布置中，教師要根據不同層次學生的學習水平、英語能力以及個性特點等多方面因素進行合理的分層設計，從而使不同層次的學生都能夠通過自己的努力獲得相應層次的成就感，并獲得相應層次的成長和提高。這也是教師在實踐中不斷探索出來的一種英語作業設計模式，有利于學生在完成作業時的成就感，并可以通過這種方式進行自我激勵和自我發展。

三、初中英語教師要創新作業類型

“雙減”政策的實施，給初中英語教師帶來了一定的挑戰。為了更好地落實這一政策，初中英語教師要學會創新作業類型，結合學生的實際學習情況、學習需求以及學習水平來設計多樣化的作業類型，從而滿足不同層次學生的需求。初中英語教師要摒棄以往單一的重復訓練，利用各種資源豐富作業設計。在這樣的背景下，初中英語教師可以設計一些能夠調動學生興趣的游戲題目，能夠提高學生學習積極性的隨堂練習等，并對作業進行及時反饋和評價。與此同時，教師要善于利用多媒體技術對教學內容進行展示。對于一些實踐性較強、能夠有效提升學生語言實踐能力的作業，可以通過觀看英語視頻、觀看英文故事書等形式來進行。

四、初中英語教師應正確認識“雙減”政策，將其落實到日常的教學中

教師應認識到“雙減”政策的重要性，認真學習、深刻領會“雙減”政策，提高自己的教學能力。教師應從自身做起，正確認識“雙減”政策，將其落實到日常的教學中，在布置作業時能夠做到少而精，幫助學生進行有效的學習。教師還要嚴格按照國家的規定，控制學生作業時間。教師應合理安排學生完成作業的時間，以確保學生的睡眠時間不低于8小時。教師可根據課程設置合理安排每節課的課后作業時間，在課后作業中讓學生得到有效的休息，增強學生體質。對于學習英語有困難或學有余力的學生給予一定的輔導與幫助。同時教師還要引導學生養成良好的學習習慣，不斷提升自身的英語學習能力和學習水平。

作業設計的方式可以多種多樣，可以從聽、說、讀、寫等各個方面進行設計，這樣既可以增加學生對英語學習的興趣，也可以提高學生在各個方面的技能。教師們要讓學生在課堂教學中掌握好所學知識，要進行多樣化的作業設計，同時在完成作業后要進行及時評價與反饋。

總之，作業的設計和學生的作業完成度都是體現教學環節的一種延伸，可以讓學生們在學習過程中獲得更多的知識，同時，教師也可以根據學生們的作業完成度來判斷學生在這一節課中所學知識的掌控情況。只有認識到作業設計對英語學習的重要性，明確作業設計的趣味性、層次性和適度性，才能不斷地提升學生的英語素養和綜合素質。