淺談網絡資源在小學英語教學中的運用

路露

正確運用網絡資源對小學英語教學起非常積極的作用。將網絡資源運用在小學英語教學中，不僅能夠鍛煉學生的英語學習能力，而且還能激發(fā)學生的英語學習興趣。

一、多媒體能夠鍛煉學生“聽”的能力

對于剛剛接觸英語的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽來提高他們的語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。而在當前的網絡環(huán)境下，學生可以更好地進行英語聽力的練習和學習。網絡可以幫助教師引導學生自主地進行聽的練習。小學生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。例如，在學校多媒體教室中，教師可以讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看視頻邊學習英文歌曲，這樣每個學生都有機會去練習自己的聽力，照顧到了所有學生的需求。并且，學生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網絡上搜索其他的歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。同時，小學英語教師還可以在多媒體系統(tǒng)上設置基礎題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同能力的學生的需要，學生根據自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習，這樣回更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會。

二、英語軟件可以鍛煉學生“說”的能力

學習一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對于小學生來說，開口說英語是一件比較難的事情，在網絡環(huán)境下可以促進學生的口語表達，教師可以充分利用網絡資源為學生創(chuàng)造開口說的條件。帶有話筒和耳機的電腦就為學生的口語表達提供了足夠的條件，學生可以通過教師推薦的一些英語軟件進行口語練習。例如教師可以讓學生通過軟件學習關于Health的話題。一段簡單的對話可以讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的思維更加開闊，這樣學英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學生利用電腦、手機等設備對自己英語表達的片段錄音，反復練習和完善自己的發(fā)音，讓學生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準確地表述自己的想法。

三、豐富的網絡資源提升學生“讀”的能力

閱讀可以讓學生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學生進行基礎知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應該引導學生主動閱讀，接受新的知識。網絡上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網絡資源為學生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力以及文學素養(yǎng)。同 時，教師也可以根據課堂所學內容從網絡上下載一些輔助教學的資料向學生展示。

四、平臺互動幫助學生提高“寫”的積極性

小學階段學生的單詞儲備非常有限，因此，寫作有時成為學生不愿意面對的一個難題，部分學生對寫作的積極性不高，因此，教師可以利用網絡資源讓學生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。網絡郵箱已經在很大程度上代替了書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發(fā)送，師生可以通過網絡郵箱進行聯系，幫助學生練習寫作。教師可以開展電子賀卡制作的競賽，讓學生將自己的賀卡寫成電子信件發(fā)給自己想要祝福的人，然后評選出優(yōu)秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。教師還可以利用網絡平臺，設置話題讓學生參與討論，如“What do you want to do in the future？”讓學生根據自己的實際情況進行寫作，同時還可以看到其他學生的留言，有助于互相學習，使得學生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中進行寫作練習。

小學英語教師要根據小學生的特點，正確運用網絡資源進行輔助教學，借此激發(fā)學生的興趣和熱情，構建輕松、和諧的英語課堂，提高學生的英語學習欲望，促進學生英語學習的聽、說、讀、寫各方面能力的提升。