核心素養下小學語文課外閱讀策略探索

張華

在教學語文知識的過程中閱讀知識的教學非常重要，學生除了要學習教材上的閱讀內容，還要多多閱讀課外讀物，從而使學生具有豐富的課外知識積累以及較強的自主閱讀理解能力。因此，語文教師需要在小學階段重點培養學生的閱讀能力，著眼于語文課外閱讀能力和課外閱讀興趣的有序提升，讓學生掌握更多的語文閱讀方法，使學生在高效的課外閱讀中有效積累豐富的課外語文知識，形成良好的語文核心素養，促進學生綜合能力的全面發展。

一、基于核心素養下，引導學生挑選合適的課外讀物

對于課外閱讀能力的提升，教師需要先讓學生具備結合自身閱讀情況來有針對性地挑選書籍的能力。由于小學生的語文基礎較為薄弱，如果選擇太過艱難晦澀的書籍，學生還無法順利讀懂和理解其內容，而如果太過簡單的書，學生的閱讀能力無法得到有效提升。基于此，教師要教給學生在選取課外讀物時挑選出更加適合自己閱讀的讀物，同時教師也要結合當前的教學內容，定期為學生推薦與教材內容密切相關的課外讀物，讓學生借助課外閱讀鞏固課堂知識。

二、基于核心素養下，幫助學生拓展多樣化的閱讀方式

隨著科技的不斷發展，閱讀的方式更加多樣化和智能化。除了傳統的紙質書籍外，還出現了電子書和有聲書，這些閱讀方式的出現帶給學生多重的閱讀感官刺激。基于核心素養下的小學語文課外閱讀指導工作，要求教師具備與時俱進的現代化教育思想，拓展學生的課外閱讀形式，鼓勵學生積極使用現代化的信息技術工具提升閱讀效率，增強自己的課外閱讀能力。

三、基于核心素養下，培養學生良好的課外閱讀習慣

在課外閱讀培養學生閱讀習慣的過程中，教師要把一定的精力放在良好的閱讀習慣養成上，良好習慣的養成是事情成功的前提條件，也是核心素養的重要內容。為此，可以從以下兩個方面多做努力和多下功夫。一方面，要培養學生制訂閱讀計劃的習慣。課外閱讀內容寬泛且缺乏教師的監督，只有預先制訂詳細的閱讀計劃，才能確保學生在閱讀時具有明確的目標，對閱讀始終充滿熱情和積極性。另一方面，教師還要培養學生記筆記的習慣。小學生記憶力有限，如果沒有記筆記的習慣，閱讀過的內容就會很快被遺忘。

綜上所述，核心素養背景下的小學語文課外閱讀，要求教師做到從學生角度出發，以培養學生自主學習的能力和動手親自實踐的能力，讓學生掌握和領會更多閱讀上的技巧，以優質的閱讀習慣成就更高的閱讀能力和本領，促進學生語文核心素養的不斷發展。