淺析初中生物教學中實驗動手能力的培養策略

周大理

生物課程是初中教育的重要組成部分，可培養學生的生物科學素養，為學生的終身學習和發展打下基礎。因此，本文對初中生物教學中學生實驗動手能力的培養展開分析，讓學生加深對生物知識的理解，提高學生的動手能力。

一、激發學生興趣，讓學生想要動手實驗

由于部分教師只是單純講授理論知識，導致學生對實驗的興趣不高，針對這種情況教師要運用多種教學方法，激發學生的實驗興趣。

例如，在“顯微鏡的使用”的實驗中，教師可以借助學生的疑惑，激發學生的實驗操作興趣。在教學過程中，通過顯微鏡引導學生積極參與實驗，促進生物實驗教學的順利進行。

二、結合微課教學，明確實驗內容

生物實驗是初中生物學教育的重要內容，生物實驗能提高學生的實踐能力，培養學生的動手能力。但是，由于課程設置、實驗設備等方面的限制，部分實驗不能在課堂上演示，教師可通過微課講授實驗過程和注意事項，提高教學質量。在初中生物實驗教學中，教師應引導學生明確實驗規則，使學生樹立良好的實驗觀，明確實驗原則、步驟、方法和目的，在理解實驗操作的基礎上進行實驗操作。

網絡上有許多生物實驗視頻，可以讓學生直觀了解生物實驗的原理和過程，學生課后也可以通過微課查漏補缺。教師可通過信息平臺，建立微課堂教學資源庫，使學生在任何時間、任何地點都能進行學習，突破課堂教學的時空限制。

三、規范操作，讓學生會動手

教師要引導學生做好實驗預習，使學生清楚實驗的目的、原則、步驟和方法，規范學生的實驗行為，既要使實驗順利進行，又要培養學生規范實驗的習慣，讓學生熟悉儀器和設備的原理和方法，熟知實驗流程，幫助學生掌握基礎知識。例如，在實驗前，詳細解釋酒精燈和其他實驗設備的使用方法和注意事項，讓學生敢于實踐，培養學生的實踐能力。

四、記錄演示錄像，養成觀察的習慣

實驗教學的一般步驟是提問，提出假設，確定步驟，進行實驗，得出結論。有些生物實驗注意事項比較多，細節多，從不同角度觀察會有不同的結果，實驗后學生很難完全掌握與實驗相關的知識、原理。針對這種情況，教師可將實驗過程進行記錄，并在教室里播放給學生看，使學生也能在課后觀察和學習，直至掌握為止，這樣可以滿足學生的好奇心，培養自主探究的意識。

教師可將一些需要觀察的實驗列舉出來，讓學生進行課后觀察、研究。如，讓學生觀察植物的光合作用，觀察植物生長的各個階段，并制作成影像，這既是植物觀察日記，也是實驗教學的一部分，可讓學生養成認真觀察的良好習慣。

五、做好新課預習工作，創設教學情境

教學情境的創設是學科教學過程中的一個重要環節，為使學生更快地投入到課堂中，更快地集中注意力，教師可通過環境和角色的變化創設教學情境，激發學生的學習興趣。同時教師要做好新課預習工作，教師要先做實驗，再在課堂上做演示，讓學生詳細了解實驗原理和應用，提高教學質量。