論信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的深度融合

郭金川

信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用已經(jīng)在教學(xué)中顯現(xiàn)了出來，不僅可以優(yōu)化美術(shù)課堂，實現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時還能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為此，我們教師要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，靈活科學(xué)地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

一、豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生審美體驗

欣賞應(yīng)該是一種客觀的心理過程，是個人對自己看到的對象通過審美產(chǎn)生的一種體驗和感受，而評述則是在欣賞的基礎(chǔ)上對審美對象進行客觀的評論，表達自己的觀點和認(rèn)知。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況找到切合自身的高效學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位，豐富學(xué)生知覺體驗，鍛煉學(xué)生的評述能力和審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。過去，學(xué)生獲取信息的途徑單一，不僅影響學(xué)生獲取知識的速度和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到大幅度的提升，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果事倍功半。信息技術(shù)的使用則為教學(xué)提供了更加廣闊的平臺和便捷的教學(xué)方式，使得教學(xué)更加靈活生動，簡單便捷的呈現(xiàn)富有趣味性的知識內(nèi)容，不僅省時省力，同時還符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深受教師和學(xué)生們的歡迎。如，教師可以將古典園林欣賞和“VR技術(shù)”結(jié)合在一起，制作“VR技術(shù)課件”，讓學(xué)生仿佛置身于古典園林之中，親身感受古典園林的別有洞天，然后再聽取教師講解就會有更深刻的理解和感悟，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、突破教學(xué)重點難點，有效提高教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)中的難點知識和重點知識講解一直是教師研究的課題，如何用最簡單的方式幫助學(xué)生理解重點和難點知識是每一名教師日思夜想的問題。以信息技術(shù)為核心的微課教學(xué)模式在營造教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)氛圍方面具有明顯的優(yōu)勢，教師可以發(fā)揮微課信息化、多元化的優(yōu)勢將美術(shù)難點知識和重點知識形象生動的展示出來，加強學(xué)生對抽象概念的理解和認(rèn)識，突破教學(xué)難點，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。如，在學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”這部分知識的時候，教師可以事先了解學(xué)生們都喜歡哪些畫面和人物，然后上網(wǎng)搜集這些人物的圖片和視頻資料，融入到微課視頻中，不僅可以調(diào)動學(xué)生欣賞的動力，同時還能加強學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)習(xí)效率。再如，在學(xué)習(xí)“圖形和聯(lián)想”內(nèi)容時，教學(xué)的重點和難點就是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想創(chuàng)意來達到提高手繪能力的目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。教師也可以借助多媒體技術(shù)把圖形形象生動的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，達到豐富想象力和創(chuàng)造力的效果。最后，教師再給學(xué)生留出自由創(chuàng)作的時間，鼓勵學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，從而突破教學(xué)難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提倡開展合作學(xué)習(xí)，增加互動交流學(xué)習(xí)

信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相融合更需要合作學(xué)習(xí)模式來幫助學(xué)生吸收知識，提高美術(shù)技能。課前教師可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和提出的疑惑進行匯總展示，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行合作探究學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生集合集體的智慧探索問題的答案，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員先交流討論，分享觀點，然后集體充實答案，最后匯總小組討論的結(jié)果。一方面教師要借助多媒體課件深化問題，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，理清思路；另一方面教師要幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓寬探究思路，使知識構(gòu)架更加完善。

四、進行個性化的創(chuàng)作，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師可以借助電子設(shè)備，比如電磁筆，將變體美術(shù)字個性化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生近距離觀察創(chuàng)作的過程和步驟，然后學(xué)生再進行自主練習(xí)，借助電磁筆手繪作品，加強學(xué)生對變體美術(shù)字的認(rèn)識。同時，教師可以使用數(shù)位板投影展示變體美術(shù)字繪制過程，讓學(xué)生看到繪畫的詳細(xì)步驟和技巧方法，提高輔導(dǎo)的針對性和有效性，保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，我們可以使用多種圖像編輯軟件工具將油畫、水彩、水粉、素描、國畫這些不同的話中所呈現(xiàn)出來的多樣性的畫面效果展現(xiàn)出來，使造型藝術(shù)形象直觀地擺在學(xué)生面前，增強學(xué)生的認(rèn)知理解。另外，微課作為信息技術(shù)下的一種教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的自主發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極探索，根據(jù)教師講解的繪畫方法創(chuàng)作，按照自己的理解和想法去大膽創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師則要發(fā)揮指導(dǎo)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行有效指導(dǎo)，加強學(xué)生對難點知識的理解和掌握，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中教師要充分信息技術(shù)輔助的優(yōu)勢，合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、鑒賞水平、創(chuàng)作實力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。